تکنولوژي آموزشي
تاريخچه
تكنولوژي آموزشي از جمله شاخص هاي مهم مدرن سازي آموزش کشور چين
به شمار مي آيد. طي 20 سال اخير با اعمال اصلاحات و اتخاذ سياست باز كردن درها به
خارج سران دولت چين توجه عمده اي بر تكنولوژي آموزشي معطوف داشته اند. در اين
راستا، تعدادي از سران كشور از قبيل Jiang Zemin، Li Lanqing , Lipeng به صدور
دستوراتي در جهت ارائه برنامه هاي آموزش ماهواره اي و آموزش از راه دور مدرن مبادرت
نمودند. كميتة مركزي حزب كمونيست چين و مجلس ملي در سومين نشست ملي آموزش بر اين
موضوع تأكيد داشتند كه بايد به تكنولوژي مدرن آموزشي اهميت بيشتري داده شده و سيستم
اصلاحات آموزشي نيز بايد به ميزان زيادي اعمال گردد. مسووليت پيشرفت تكنولوژي
آموزشي به عنوان وظيفة مهم در جهت مدرن سازي آموزش چين تحت رهبري مستقيم وزارت
آموزش چين قرار دارد. تكنولوژي آموزشي در کشور چين در ابتدا با ارائه برنامه هاي
آموزشي کالج سمعي بصري طي دهة 1920 در دانشكده كشاورزي دانشگاه Jinling آغاز گرديد.
در سال 1922، از اسلايد و فيلم با توضيحات گفتاري ضبط شده بر روي نوار جهت عمومي تر
كردن روشهاي عملي كشت كتان استفاده گرديد. پس از سال 1949 آموزش سمعي بصري در مدارس
مختلف و در کليه سطوح گسترش يافت. طي سال 1960 دانشگاههاي راديويي تلويزيوني در
Beijing، Shanghai و Shenyang تأسيس گرديد. تكنولوژي آموزشي در کشور چين به ميزان
زيادي پس از اعمال اصلاحات و اتخاذ سياست باز شدن درها به دنياي بيرون توسعه يافت.
طي سال 1978 مجلس ملي به تصويب لايحه راه اندازي دانشگاه راديويي تلويزيوني (CRTVU)
و دفتر مركزي سمعي بصري چين مبادرت نمود. پس از آن در استانها، نواحي خود مختار و
شهرهايي كه مستقيماً تحت نظارت دولت مركزي قرار داشتند به جز تبت، دانشگاههاي
راديويي و تلويزيوني و مراكز سمعي بصري بازسازي و يا تأسيس گرديد. طي سال 1986 شبكة
تلويزيوني آموزشي چين راه اندازي شده و شبكه هاي تلويزيوني آموزشي استاني در
مناطقXinjiang , Ningxia , Jiangxi , Fujian , Jiangsu , Shanghai , Jilin ,
Liaoning و ساير استانها، شهرها و نواحي خود مختار تأسيس گرديد.
تكنولوژي آموزشي در مراکز آموزش عالي
تكنولوژي آموزشي در دانشگاه هاي کشور چين از سال 1978 به نحو
چشمگيري رشد يافته است. مؤسسات آموزش عالي به راه اندازي سازمان ها، دپارتمان ها و
دفاتر ويژه اي مبادرت نموده و تكنولوژي آموزشي به طور گسترده فراگير شد. 95 % مدارس
تکميلي متوسطة (Senior) و كالج هاي متوسطه به تاسيس سازمان هايي مبادرت نموده،
مدارس ابتدايي و متوسطه به پرسنل و دفاتر ويژه مجهز شده و نفراتي بالغ بر 200 هزار
نفر در اين حوزه به کار گرفته شدند. در همين اثنا، اغلب دانشگاهها، كالج ها و مدارس
متوسطه شهرها به سيستم مدار بسته مجهز گرديدند. كامپيوتر نيز به عنوان ابزار كمك
آموزشي به تدريج در مدارس مورد استفاده قرار گرفت. طي سالهاي اخير كامپيوترهاي
Multimedia و شبكه هاي كامپيوتري منطقه اي در دانشگاه هاي کشور راه اندازي شده و به
طور گسترده در چند مدرسه شهرهاي پيشرفته نيز مورد بهره برداري قرار گرفته است.
اسلايدهاي آموزشي، فيلم هاي تصويري و نوارهاي ويدئويي براي کليه رشته هاي تحصيلي
مدارس ابتدايي و متوسطه تدارک گرديده است. علاوه بر اين كتب مرجع تلويزيوني، نرم
افزار Multimedia و شبكه هاي كامپيوتري منطقه اي در دانشگاه ها تأسيس گرديد. كتب
مرجع تلويزيوني و نرم افزار Multimedia توسط مؤسسات آموزش عالي تهيه و تأليف شده و
به طور گسترده در مراکز آموزشي مورد استفاده قرار گرفت. طبق لايحه تقويت اصلاحات
آموزشي، استفاده از كامپيوتر و تكنولوژي اطلاعات در مدارس تکميلي متوسطه (Senior)،
تعدادي از مدارس مقدماتي متوسطه Junior و مدارس ابتدايي گسترش يافت. کليه مؤسسات
آموزش عالي و مدارس متوسطه فني حرفه اي به راه اندازي شبكة تحقيقات و علوم آموزشي
مبادرت نموده اند. گفتني است که اين شبكه در مدارس ابتدايي و متوسطه نيز تأسيس
خواهد شد. طي سال 1997، وزارت آموزش تصميم به راه اندازي 1000 مدرسه با امکانات
تكنولوژي مدرن آموزشي مبادرت نمود. کليه مدارس فوق از تكنولوژي آموزشي مدرن جهت
ارتقاء، توسعه و اصلاح آموزش پيش دانشگاهي برخوردار گرديدند. كيفيت كلي آموزش در
مدارس ابتدايي و متوسطه به خوبي تقويت شده و بر تحقيقات در خصوص روشهاي مؤثرتر
آموزشي تأثيرمي گذارد. طي سال 1998 تعداد 433 مدرسة ابتدايي و متوسطه به عنوان
نخستين گروه مدارس تجربي آغاز به فعاليت نمودند. اين مدارس در مرحلة كار تجربي در
خصوص تحقيقات رشته اي، فراگيري علوم و آموزش مهارتهاب آموزشي به نتايج پرثمري دست
يافته اند. تكنولوژي آموزشي در مدارس فني حرفه اي و مدارس آموزش بزرگسالان نيز به
خوبي رشد يافته است. بهره گيري از تكنولوژي آموزشي در مدارس فني حرفه اي ، كمبود
معلمان و كتب مرجع در نواحي روستايي را جبران نموده است. سطح تكنيك و آگاهي علمي و
ميزان با سوادي كشاورزان نيز به واسطه تماشاي برنامه هاي ويدئويي افزايش يافته است.
چندين مدرسه در نواحي اقليت نشين نيز به اجراي روشهاي مكمل آبموزش من جمله فيلمهاي
تصويري، اسلايدها، فيلمهاي سينمايي، نوارهاي ضبط صوت ، نوارهاي ويدئويي و برنامه
هاي آموزش ماهواره اي مبادرت نموده اند. حدود 10 مؤسسه تکنولوژي آموزشي به ارائه
دوره هاي آموزشي کارشناسي ارشد و سه مؤسسه به ارائه دوره هاي آموزشي دكترا مبادرت
مي نمايند. علاوه بر اين، كميتة آموزشي مؤسسات آموزش عالي در جهت حمايت از تكنولوژي
آموزشي توسط وزارت آموزش تشكيل گرديده است. گفتني است که اين كميته عهده دار
مسؤوليت طراحي و ارائه برنامه هاي تكنولوژي آموزشي است.
مديريت تكنولوژي آموزشي
دفتر آموزش سمعي بصري وزارت آموزش بر عملکرد آموزش از راه دور
مدرن كشور، تكنولوژي آموزشي مدارس و آموزش تلويزيوني نظارت مي نمايد. دفتر فوق عهده
دار مسووليت برقراري هماهنگي ميان دانشگاه راديويي و تلويزيوني چين CRTVU، مركز
آموزش سمعي بصري و CETV مي باشد. دپارتمانهاي آموزش وزارتخانه هاي مختلف در مجلس
ملي نيز عهده دار مسووليت ادارة تكنولوژي آموزشي در سيستم خود مي باشند. سازمانهاي
مربوطه دپارتمانهاي آموزشي استانها، نواحي خود مختار و شهرها مستقيماً تحت نظارت
دولت مركزي فعاليت دارند. كميتة مركزي حزب كمونيست چين، مجلس ملي و وزارت آموزش به
اعلام سري آيين نامه هايي در جهت نظارت و نظم دادن به توسعة تكنولوژي آموزشي مبادرت
نموده اند. مطابق قانون آموزش جمهوري خلق چين، دولتهاي منطقه اي ملزم به اولويت
قرار دادن آموزش ماهواره اي و ساير آموزشهاي مدرن مي باشند. كميتة مركزي حزب
كمونيست چين و مجلس ملي به تبيين برنامه اي در جهت توسعة و اصلاحات آموزشي کشور
مبادرت نموده اند که به حمايت از آموزش راديويي و تلويزيوني و آموزش سمعي بصري
مدارس تاکيد مي نمايد. از جمله ديگر اقدامات دفتر فوق، گسترش آموزش مدرن و تقويت
ساختار شبكه دريافت و انتقال آموزش ماهواره اي است. علاوه بر اين پوشش شبكة آموزش
تلويزيوني اغلب روستاها و نواحي دور افتاده کشور تا پايان قرن تكميل خواهد شد. طي
نهمين برنامه پنج ساله، وزارت آموزش به برنامه ريزي آموزش سمعي بصري ملي و تعيين
وظايف و اهداف اين نوع آموزش مبادرت نمود. مطابق طرح مذکور، روند گسترش و مدرن سازي
آموزش در دانشگاههاي راديويي و تلويزيوني سرعت يافته و سطح تكنولوژي آموزشي، كيفيت
برنامه هاي آموزشي تلويزيوني ارتقاء يافته، سيستم محتوايي آموزش الكترونيكي شكل
گرفته و انجام تحقيقات در خصوص تكنولوژي آموزشي گسترش يافت. مؤسسة آموزش سمعي بصري
چين نيز سازمان حمايتي كاركنان بخش تكنولوژي آموزشي كشور چين است. ظرف مدت زمان 8
سال، اعضاي آن بر 100 نفر بالغ گرديده است. معلمان و كاركنان تكنولوژي آموزشي
دانشگاهها مشتمل بر دانشگاه Tsinghua، دانشگاه Peking و تعداد عمده اي از مدارس
ابتدايي و متوسطه، نقش فعالي در زمينه انجام تحقيقات تئوريک دارند.
|
