نظام آموزشي كشورهاي جهان

• ملاحظات
• ارتباطات
• جمعيت
• ساختار آموزشي
• آموزش پيش دبستاني
• آموزش پيش دانشگاهي
• آموزش پايه
• آموزش ابتدايي
• آموزش متوسطه
• آموزش عالي
• آموزش بزرگسالان
• آموزش معلمان
• آموزش ضمن خدمت
• آموزش فني حرفه اي
• آموزش استثنايي
• آموزش غيررسمي
• آموزش عالي از راه دور
• همكاريهاي بين المللي آموزشي
• مشاوره تحصيلي
• قوانين آموزشي
• نظارت آموزشي
• ارزيابي آموزشي
• مديريت آموزشي
• هزينه هاي آموزشي

آموزش معلمان

آموزش معلمان

آموزش مقدماتي

در اين بخش ميان تحصيلات مقدماتي براي معلمان مقاطع مختلف مهد كودك، مدارس اجباري عمومي، مدارس راهنمايي (mittlere Schule  ) و متوسطه و همچنين مدارس حرفه اي و مدارس عالي تفاوت وجود دارد. براي تدريس برخي از موارد درسي در مدارس حرفه اي راهنمايي و متوسطه، تحصيلات مخصوص به همان رشته در نظر گرفته شده است.

آموزش معلمين پيش دبستاني

در حوزه مهد كودك شخصي به نام معلم وجود ندارد و فعاليتها بر عهده مربي مهد كودك مي باشد. اين مربيان در مؤسسات آموزشي مربيان مهد كوك آموزش مي بينند.

آموزش مربيان مهد كودك

در تاريخ 1868 اولين موسسه آموزش پرستاران مهد کودک، مربيان و دستياران مربيان در مهدهاي کودک وين تأسيس شد. طول اين دوره آموزشي شامل يک دوره يکساله متشکل از 10 ساعت آموزشي در هفته بود. در سال 1872 يک دستورالعمل وزارتي در مورد آموزش مربيان مونث مهدکودک تصويب گرديد. اين مصوبه در ابتدا اين بخش را به عنوان بخشي در ادارات آموزشي مدارس ملي تشکيل و پيش بيني کرده بود. در سال 1914 طول اين دوره آموزشي به دو سال تمديد يافت. اين موسسات از آن پس تحت عنوان «موسسات آموزش مربيان مهد کودک» خوانده مي شوند و مي توانستند مستقل نيز بشوند. در سال 1931 به صورت آزمايشي طرح يکپارچگي آموزش مربيان خانه هاي کودک برگزار گرديد. از سال 1958 دوره آموزشي مربيان مهد کودک 3 ساله شد. از تاريخ 1962 اين نوع مدارس به عنوان (موسسات آموزشي متوسطه ) براي معلمين و مربيان مهد کودک شناخته مي شوند و دوره آنها 4 سال طول مي کشد. از تاريخ 1985 اين دوره 5 ساله شده است وبا برگزاري آزمون ديپلم (معادل مدرک ديپلم مدارس عالي آموزشي عمومي) به پايان ميرسد. اين آموزشها در موسسات آموزشي براي پرورش مربي مهد کودک صورت مي پذيرد. از سپتامبر 1994 يک امکان قانوني وجود دارد تا در موسسات آموزشي براي مهد هاي کودک کالج نيز برگزار شود. از تاريخ 1999 (و در ابتدا به صوتر آزمايشي در مناطق) يک ساختار آموزشي اضافي در اين دوره هاي به عنوان تربيت "مربي پيش دبستاني " ايجاد گرديد. در سال 2000 شکل جديدي از شيوه هاي برگزاري امتحان اجرا شد. برگزاري امتحانات مطابق شرايط و؟ را (تحقيق، پايان نامه به عنوان مقدمه اي براي کارهاي علمي و تحقيقي ممکن مي ساخت. در حال حاضرمعلمين دروس، نمايندگاني از بخش شغلي و اشتغال، متخصصين امر، کارشناسان امورآموزشي، کارشناسان تربيتي مدارس و نيزکارشناسان حقوقي بصورت شفاف و با در نظر (نظارت) مداوم مدارس بر روي طرح و برنامه آموزشي مفيدي براي آينده در حال بررسي هستند. مؤسسات آموزشي براي آموزش مربيان مهدکودک درادامة مقطع آموزشي 8 شروع مي شود و5 مقطع آموزشي رادربرمي گيرد. کالج ها درمؤ‌سسات آموزشي تربيت مربي مهدکودک دريک دورة چهار ترمي فارغ التحصيلان دبيرستانها راباهدف آموزش شغلي درمؤسسات آموزشي تربيت مربيان مهدکودک مورد آموزش قرار ميدهند. علاوه بر اين دوره هاي آموزشي نيز براي آموزش مربيان مهدهاي کودکان استثنايي وجود دارد. مؤسسات آموزشي پنج ساله براي آموزش مربيان مهدکودک درپنج سال تحصيلي با40ساعت آموزش درهفته جهت منتهي به امتحان نهايي ديپلم مي شوند. درکنار آموزش مربيان مهدکودک مي توان دراين مؤسسات تخصص مربوط به مراقبت ويا مربيگري درخانه هاي کودک ويا آموزش هاي گسترده تري رابصورت آزمايشي (ازسال 1999) درزمينة تربيت پيش ازموعد (بويژه درمورد رفتار وکاربردي کودکان زير 3سال ) آموخت وکسب کرد دوره ها ي چهارترمي آموزشي براي تربيت مربيان مهدهاي کودک استثنايي درمؤسسات آموزش مربيان مهدکودک استثنايي باساعات آموزشي تا 24ساعت درهفته منتهي به امتحان ديپلم جهت کسب عنوان مربي مهدکودک استثنايي مي گردد. دوره هايي که تحت عنوان مدارس آموزشي براي افراد شاغل اجرا مي شوند دوره اي 5تا6 ترمي را در برمي گيرند. درمورد کالج هاي واقع درمؤسسات آموزشي براي آموزش مربيان مهدکودک مي توان گفت : بعد از امتحان ديپلم ويا امتحان اجازةتحصيل عالي بمدت 4ترم وبعبارت ديگر درمورد شاغلين 5تا 6ترم بايد کالج ها دردوره هاي آموزشي تا 39ساعت درهفته پشت سرگذاشته شوند. تقريبا 50 درصد پرسنل مراقبتي تحصيلات تخصص دارند . كه بايد امتحان ((توانايي شغلي)) (از سال 1990) و حداقل مدرك را از تاريخ 1997 پشت سر بگذارند . اين نيروهاي متخصص به عنوان وبي مهد كودك ناميده مي شوند و مجاز و قادر هستند. يك گروه را به طور مستقل هدايت كنند و يا يك مهد كودك را اداره كنند. بسياري از اين مربيان مهد كودك يك دورة اضافه بر سازمان جهت كارور مهد كودك هاي استثنايي را نيز پشت سر مي گذارند . از تاريخ 1999 در بخش اعظمي از مؤسسات تربيت مربي مهد  كودك يك دورة تخصصي تر براي دوره هاي آموزش مقدماتي به صورت پژوهشهاي آموزشي ارائه مي گردد ( جهت كار با كودكان زير 3 سال ) با اين دوره ها معلمين (مربيان مهد كودك ) در يك طيف وسيع تر شغلي قابليت جايگزيني پيدا مي كنند. تقريبا 3 درصد مربيان دوره هاي آموزشي ديگر را پشت سر گذاشته اند ، ( معلمين و غيره ) به طور تقريب 26 درصد نيروي كمكي مي باشد ( بخشي از آن ها دوره ديده اند ) 6% نيروي كمكي خارجي هستند و فقط تقريبا 2 درصد از اين نيروها تحصيلات مناسب ندارند . تقريبا 19 درصد امور خانگي و كارهاي آشپزخانه اي مهدهاي كودك فعال هستند. سهم بيشتر از 5/1 درصد مردان در اين بخش كه شغلي است به طور سنتي مخصوص خانم هاست ،‌باب جديدي را در اين حوزه گشوده است . با يك مشاهدة كلي در ساختار سني مربيان مهد كودك در مي يابيم كه اكثر شاغلين در اين بخش كمتر از 45 سال دارند و فقط 11 درصد شاغلين و مراقبين مهد كودك بالاي 45 سال سن دارند .

ساختارآموزشي

مؤسسات آموزش مربيان مهدکودک به طور کل يااز طرف دولت يا از طرف کليساي کاتوليک ـ رومي گردانده مي شوند.درصورتي که هزينه هاي پرسنل آنها از جانب دولت تأمين ميشود.گردانندگان مدرسه مي توانند بخشداريهاو انجمنها هم باشند.اين امر باعث مي شود که اين مؤسسات آموزشي اغلب ازلحاظ مکاني نزديک يادرمجتمع هاي يکسان بامدارس هاي دولتي ديگر هستند.ازسوي ديگراين مؤسسات ميتوانند درمجتمع هايي ايجاد گردند که مدارس خصوصي ديگر باپشتيباني کليسا قرار داشته باشند.اين مؤسسات آموزشي آموزش مربي مهدکودک هريک به يک مؤسسه آموزشي متصل و وابسته هستند.

 پذيرش  تحصيلي

ـ درمؤسسات آموزشي براي آموزش مربيان مهدکودک :

شرايط پذيرش براي ورود به مؤسسات آموزشي براي آموزش مربيان مهدکودک، پشت سرگذاشتن 8سال اول مدارس اجباري آموزش همگاني وهمچنين پشت سرگذاشتن موفق امتحان شايستگي هاوتوانايي هاي مورد نياز.

ـ درکالج که دراين مؤسسات واقع شده :

شرايط پذيرش دراين کالج پشت سرگذاشتن امتحان ديپلم ياامتحان اجازه ادامة تحصيل ونيز موفقيعت درامتحان شايستگي هاوتوانايي هاي مورد نياز است.

ـ دردورة آموزشي مربوطه به مربيان مهدهاي کودکان استثنايي

شرايط پذيرش دراين دوره موفقيعت درامتحان ديپلم (قبلاً امتحان «توانايي»)براي مهدهاي کودک ميباشد. 

سطوح وگروههاي سني آموزشي

دراين مؤسسات 5 ساله کلاسها برحسب سال تحصيلي وبصورت کلاسهاي موازي اداره واجرا مي شوند. کالج ها ودوره هاي آموزش مربيان مهدهاي کودک استثنايي دراين مؤسسات بصورت گروههاي آموزشي درمدت 4تا6ترم به آموزش دانش آموزان مي پردازند.

رشته هاي آموزشي

ـ مهدکودک ها :

درسال سوم ازپنج سال آموزش دراين مؤسسات دانش آموزان مي توانند تصميم به شرکت درامتحان ديپلم ونهايي براي مهدکودک ويا مهدکودک وخانه هاي کودک ويا بعبارت ديگر براي مهدکودک وتربيت پيش از موعد (بصورت آزمايشي )بگيرند.

ـ مهدهاي کودک وخانه هاي کودک

اين نوع آموزش اضافي تعداد ساعات هفتگي بيشتري رادر دروس تربيت وتعليم، کارعملي، آلماني، زبان خارجه ورياضي دربرمي گيرند درحال حاضر اين آموزش اضافي درکالج امکان پذير نمي باشد.

ـ مهدهاي کودک استثنايي وتربيت زودهنگام

اين دورة آموزشي 4تا6ترم ميباشد وبرپايةديپلم مربيان مهدکودک بنا شده ودروس تئوري آموزشي وعملي ازحوزة آموزش استثنايي رادر بر مي گيرد.

ـ تعليم وتربيت مهدکودک وتعليم وتربيت کودکان خردسال

اين آموزش اضافي (که درکنار کلاس هاي سوم تا پنجم عادي ارائه مي شود)13ساعت آموزش تئوري، آموزشي وعملي رادربرمي گيرد.

اهداف کلي

درمؤسسات آموزش مربيان مهدکودک بايدنظريات، دانشها وتوانايي هايي راکه براي اجراي شغل مربيگري مهدکودک موردنياز است، به دانش آموزان انتقال دهند. بعنوان متخصصين تعليم وتربيت درحوزة پيش دبستاني (زمان کودکي) وبه عنوان عضوي از اجتماعي باساختار دموکراتيک، مربيان مهدکودک بايد خدماتي راارائه دهند که با الگو قرارگرفتن، قدرت تصميم گيري وارائه توانايي هاي آموزشي در مهدکودک رقم خورده وشناخته مي شود. ازهمين رو اين شغل در دوران تحصيل نياز به توسعة تکامل شخصيتي درفرد دارد. باتوجه به اين امر کلية دروس علاوه برانتقال مطالب تخصصي سهم خود رادر توسعة توانايي تجربه اندوزي وآگاهي ازمشکلات موجود، تفکر مستقل،آموزش زبان درکلية ابعاد، خلاقيت، احساس وتوانايي نوآوري وبلوغ فرهنگي واجتماعي بخوبي ايفا کنند.

اهداف کلي درحوزة شغلي مهدهاي کودک وخانه هاي کودک

دراين حوزه علاوه براهداف يادشده توانايي کارهاي آموزشي وتربيتي درخانه هاي کودک آموزش داده مي شود. خانه هاي دانش آموزو کودک اغلب مؤسسات نيمه وقتي هستندکه دانش آموزان درسن مدرسه اجباري درخارج از ساعات مدرسه دراين مکانها وقت مي گذرانند.

- درحوزة شغلي "مهدهاي کودک استثنايي "وتربيت زودهنگام"

دراين بخش توانايي کاردرمهدهاي مربوط به کودکان معلول جسمي يارواني وياارائه خدمات ويژه براي کودکان معلول درگروههاي يکپارچه (کودکان معلول وغيرمعلول )درکودکستانها و همچنين آموزش پيش از موعد کودکان کوچکتر (خردسالان)کسب مي شود وآموزش داده مي شود.

برنامه آموزشي،رشته هاي آموزشي،ساعات درسي

ـ درحوزة "مهدهاي کودک"

دروس اجباري : ديني، آلماني،زبان خارجي،تاريخ واجتماعي، جغرافيا واقتصاد،علوم سياسي،رياضي، فيزيک، شيمي، زيست شناسي ومحيط زيست، همچنين باتوجه به شغل آينده دروس مورد نياز تربيتي، علوم انساني، آموزشي، تخصصي، عملي، موسيقي‌ـ خلاقيتي وحقوقي ونيز تمرينات اجباري،ازاين گذشته تمرينات اجباري مرتبط باشغل، دروس اختياري وتمرينات اختياري و آزاد.

ـ درحوزة"مهدهاي کودک وخانه هاي کودک"

دراين حوزه تعداد ساعات آموزشي علوم تربيتي، آموزشي وعملي درهفته بيشتر شده ونيز ساعات کمکي  در دروس آلماني، زبان خارجي ورياضي اضافه شده اند.

ـ درحوزة "مهدهاي کودک استثنايي"

ازدروس اجباري ميتوان دروس زير رانام برد:ديني، علوم تربيتي، روانشناسي، جامعه شناسي، دروس پاية زيست شناسي، پزشکي، دروس فيزيولوژي ـ پاتولوژي، دروس آموزشي، موسيقي، هنرهاي تجسمي، آموزشهاي حرکتي ودروس متنوع عملي، علاوه براين تمرينات اجباري پشت سرگذاشته مي شوندوتمرينات غير اجباري نيز ارائه ميشوند. براي رشتة آموزشي جايگزين آموزش کودکان خردسال"(درحال حاضر بصورت آموزشي درسطح مدرسه اجرا مي شود):

علوم تربيتي  زودهنگام، اصول فيزيولوژي، علوم آزمايشگاهي، علوم عملي، تمرينات عملي وکلاسهاي تخصصي

معلمين مقطع آموزش پايه

طبق اساسنامه سازمان مدارس، معلمان براي تدريس در مقاطع آموزش اجباري عمومي  ( مدارس ابتدايي، مدارس متوسطه، پلي تكنيك ها، مدارس كودكان استثنايي ) در مؤسسات ويژه اي كه براي اين منظور تأسيس شده اند آموزش مي بينند. اين آكادمي هاي علوم آموزشي زير نظر وزارت آموزش، علوم و فرهنگ فعاليت مي كنند. در هشت ايالت از نه ايالت اتريش آكادمي هاي علوم آموزشي دولتي وجود دارد و در ايالات وين، اتريش سفلي، اتريش عليا، اشتايرمارك و تيرول علاوه بر اين آكادمي ها، آكادمي هاي علوم آموزشي ديگري هم زير نظر كليساي كاتوليك مشغول به فعاليت مي باشند.آكادمي علوم آموزشي ايالت مورگن لند بنيادي است كه زير نظر دولت و كليسا اداره مي شود.

آموزش معلمين ابتدايي

به معلمين سال تحصيلي پيش دبستاني و مدرسة ابتدايي و معلمين مدارس ويژه ( استثنايي ) در كالجهاي آموزشي معلمي سطح غير دانشگاهي آموزش داده مي شود. داوطلبان كالجهاي آموزش معلم بايد در امتحان ورودي در آكادميك متوسطه يا در مدرسة فني و حرفه اي و مدرسة فني متوسطة عالي پذيرفته شده باشند يا بايد امتحان ورودي ويژه را پشت سر بگذارند.دورة آموزشي حداقل 6 نيم سال تحصيلي(ترم ) به طول مي انجامد و با امتحان سطح كيفي آموزشي به اتمام مي رسد. معلمين آيندة مدرسة ابتدايي تمامي مهارتهاي لازم براي آموزش تمامي موضوعات در بخش آموزش دبستاني و پيش دبستاني را فرا مي گيرند. معلمين ممكن است براي رشتة خاصي چون ديني،صنايع دستي و زبانهاي خارجي مشخص و تعيين شده باشند.معلمين مدارس ابتدايي تحت لواي قانوني خصوصي يا قرارداد قانون دولتي،كارمندان ايالتي مي باشند.استخدام نيمه وقت در بعضي موارد امكان پذير مي باشد.قوانين دربرگيرندة حقوق و وظايف معلمين درمورد موضوع آموزش اجباري بسيارمبهم مي باشند و اساساً به ابتكار عمل و برداشت شخصي ارجاع داده مي‌شوند؛يك سوم ازفعاليتهاي آموزشي در طي تعطيلات صورت مي گيرد و دو سوم  طي سال تحصيلي.

منبع  : اداره آمار  اطريش سالهاي 94/1993، وزارت آموزش و هنر اطريش با همكاري ادارة آمار مركزي اطريش، وين سال 1994

آموزش معلمين مقطع متوسطه

معلمين مدارس متوسطه به استثناي Hauptschulen در دانشگاه تحت تعليم و آموزش قرار مي‌گيرند. حداقل مدت زمان تحصيل براي كسب مدرك معلمي چهار سال و نيم مي باشد كه دورة كارآموزي را در بر مي‌گيرد.  در پايان دوره، دانشجويان براي كسب دومين Fung Diplom p در رشتة اصلي و تخصصي شان امتحانات لازم ار پشت سر گذاشته و سپس به آنها مدرك Magister اعطاء مي شود. علاوه بر اين، آنها بايد يكسال تجربة كافي را به عنوان يك معلم آزمايشي كسب نمايند.

تحصيلات معلمان براي تدريس در مقطع دوره متوسطه آموزشي عمومي و همچنين مواد درسي آموزش عمومي در مدارس راهنمايي و متوسطه حرفه اي، در دانشگاهها و يا دانشگاههاي هنر، انجام مي پذيرد. تحصيلات دوره تربيت معلم در دانشگاه ها در سالهاي گذشته در کنار دوره هاي تخصصي گرايش زيادي به سمت و سوي علوم تربيتي و آموزشي داشته است که بايد بعنوان رشته اي اجباري گذرانده شوند.مباني قانوني در اين بخش قانون مصوب در موردرشته هاي دانشگاهي علوم انساني و طبيعي و نيز قانون آموزش و کار آموزي تدريس مي باشند. مرجع مسئول براي تحصيلات دانشگاهي و نيز ورود به شغل معلمي بعد از اتمام تحصيلات در مدارس عالي وزارت آموزش، علوم و فرهنگ مي باشد. معلمين مدرسة متوسطة عمومي و معلمين فني و حرفه‌اي، شبيه به معلمين مدرسة استثنايي و مدرسة ابتدايي، در كالجهاي آموزش معلم دورة آموزش پس از دانشگاه را مي بينند. دورة آموزشي در 6 نيم سال تحصيلي (سه سال) به طول مي‌انجامد و با امتحان صلاحيت آموزشي به اتمام مي‌رسد. معلمين مدارس متوسطة عمومي و فني و حرفه اي در دو نوع رشته (رشتة نظام معلمي) فارغ التحصيل مي شوند. اين معلمين در كلاسهاي مختلف رشته هاي اصليشان را تدريس مي نمايند، مبني بر اينكه اين رشته متعلق به يكي از رشته هاي گروه مستعد باشد. در مدرسة متوسطة عمومي، اغلب معلمين با وجود تغييراتي كه ممكن است به دلايل مختلف لازم باشد رشته‌هايشان را در همان كلاس در طي كل سال تدريس مي نمايند.

از نقطه نظر آموزشي استمرار و تداوم توصيه شده است.با در نظر گرفتن اشتغال و ارائة آموزش، موقعيت دقيقاً شبيه به آموزش ابتدايي مي باشد.معلمين مدارس متوسطه آكادميك در دانشگاهها يا كالجهاي هنرهاي زيبا آموزش مي بينند. دوره هاي تعيين صلاحيت معلم به عنوان دانشنامة تحصيلات شناخته مي شوند. اين دوره ها نه (9) نيم ترم ( چهار سال و نيم ) تحصيلي به طول مي انجامند. دانش آموزان بايد امتحانات دريافت دو مدرك تحصيلي ( ديپلم ) را بگذرانند و به اين دانش آموزان گواهي نامة پايان تحصيلات با عنوان فارغ التحصيل با درجة آكادميك اعطاء مي شود.  دروس و مطالعات اين دوره شامل آموزش آكادميك، عموماً در دو رشته، آموزش تربيتي (آموزش و پرورش) در 5 نيم ترم تحصيلي و Schulpraktikum كه شامل يك دورة مقدماتي چهار هفته اي و هشت هفته تمرين آموزشي مي‌باشند. ديپلم آكادميك، داوطلبان را بطور اجتناب ناپذير مجاز به آموزش دائمي نمي كند. قبل از استخدام دائمي، فارغ التحصيلان بايد با موفقيت يكسال تحصيلي را در مدرسه و دوره هاي اضافي را بگذرانند.  معلمين مدارس متوسطة آكادميك تحت قانون خصوصي يا قانون عمومي، كارمندان  دولت محسوب مي شوند. استخدام نيمه وقت امكان پذير مي باشد البته در همة موارد و هميشه.

آمار و ارقام مربوط به سالهاي 94 / 1993

پذيرش تحصيلي

شرط پذيرش در مراكز تربيت معلم براي تدريس در انواع مدارس آموزش اجباري توفيق در امتحانات پاياني دوره متوسطه در مدارس عمومي و يا دارا بودن ديپلم (تخصصي) مدرسه متوسطه حرفه اي بعد از گذراندن حداقل 12 سال تحصيلي مي باشد و به شرط آنكه دانش آموز يك سال و يا بيشتر جهشي نخوانده باشد. شرط ديگر، قبولي در امتحاني است كه توانايي فرد را براي ادامه تحصيل ثابت كند يا آنكه امتحانات پاياني دوره آموزش حرفه اي را گذرانده باشد.

برنامه ها و رشته هاي آموزشي

تحصيلات شغل معلمي، تحصيلات ديپلم محسوب شده و در 2 دوره انجام ميپذيرد. و طول آن حداقل 9 ترم  چهارسال و نيم مي باشد. دوره تحصيلات اول كه دوره غير تخصصي براي شغل معلمي محسوب مي شود از 4 ترم تشكيل شده كه اكثرأ شامل دروس تخصصي مي باشد و با ا متحان اول ديپلم، پايان مي پذيرد دوره پنج ترمي دوم شامل دروس تخصصي، دروس تخصصي علوم و تئوري تدريس، دروس علوم آموزشي و يك دوره كارآموزي 12 ماهه مي باشد. اين دوره با ارائه رساله و امتحان تخصصي دوم (ديپلم) پايان مي پذيرد. با گذراندن تحصيلات شغل معلمي فارغ التحصيلان به دانش حرفه اي اوليه براي تدريس در 2 مورد درسي تخصصي احاطه پيدا ميكنند.حدود 84 درصد مدت تحصيل به دروس تخصصي علمي اختصاص دارد. 10 درصد دروس تخصصي آموزشي و 6 درصد دروس علوم تربيتي و كارآموزي تدريس مي باشد.

ارزشيابي مدارك تحصيلي

فارغ التحصيلي در تحصيلات ليسانس ( بعد از توفيق در امتحان ديپلم تخصصي اول و دوم ) شرايط لازم را براي كسب عنوان (فوق ليسانس) بوجود مي آورد.ولي براي استخدام بايد يك دوره كارآموزي يكساله طي شود و متقاضي كلاسهاي تخصصي شركت کند. شركت در اين دوره كارآموزي تدريس بعد از اتمام دوره تحصيلات دانشگاهي در شغل معلمي، امکان پذير مي شود.

مسئوليت برگزاري دوره كارآموزي تدريس و كلاسهاي مربوطه بر عهده دانشگاه نيست، بلكه ادارات آموزش و پرورش و يا مراكز ادامه تحصيل معلمان مسئول اين گونه آموزش ها مي باشند.

آموزش معلمين فني و حرفه اي

تاريخچه

با توجه به قدمت تاريخي مدارس حرفه اي در اطريش كه خود پيش زمينه مدارس راهنمايي و متوسطه فعلي هستند، در ابتدا هيچگونه تحصيلات خاصي براي معلمان در رشته هاي عملي وجود نداشت. معلمان دروس عمومي و تئوري -تخصصي فارغ التحصيلان دانشگاهها و يا مدارس عالي بودند و امروزه نيزهستند. ابتدا در سال 1906 دوره اي يك ساله براي آموزش معلمان خانم براي تدريس در رشته اقتصاد خانه ( خانه داري) تأسيس شد. اين دوره در سال 1963 به يك مؤسسه آموزشي تربيت معلم (براي خانم ها) تبديل شد و مدت دوره آن به 4 ترم افزايش يافت.(در وين و اينسبروک) در سال 1963 اين مؤسسات به مؤسسات حرفه اي علوم آموزشي تغيير نام پيدا كردند. در سال 1911 در وين مؤسسه آموزشي براي آموزش معلمان خانم مدارس حرفه اي تأسيس شد كه طول دوره آن 4 ترم بود. اين مؤسسه در سال 1963 به مؤسسه حرفه اي علوم آموزشي تبديل شد تا سال 1976 آموزش معلمان خانم براي تدريس در مواد درسي اقتصاد خانه (خانه داري) و دروس حرفه اي (امور مربوط به نساجي) بر عهده اين مؤسسات بود.آموزش معلمان در اولين مدارس آموزشي و بنيان مدارس آموزشي شغلي امروزي بود از دهه بيست قرن بيستم توسعه يافته است. قبل ها آموزش بصورت كلاسهايي كه در زمان تعطيلات مدرسه تشكيل مي شد، صورت ميگرفت. (در تعطيلات تابستاني هر پنج هفته و دوسال متوالي). عظيم ترين قسمت آموزش براي شغل معلمي برعهده خود دانشجو بود و به صورت خود آموزي از طريق خواندن كتابها بدون رفتن به آموزشگاه صورت مي پذيرفت. در سالهاي بين 1942 تا 1945 در وين يك مؤسسه حرفه اي علوم تربيتي جهت آموزش معلمان مدارس حرفه اي براي دروس عملي و معلمان مدارس فني و حرفه اي تأسيس شده بود.(طول مدت تحصيل 4 ترم بود). پس از آن آمادگي براي شغل معلمي بصورت خودآموزي و تحصيلات دورة تابستاني صورت ميگرفت. از سال 1959 روش مشابهي براي آمادگي افراد براي شغل معلمي براي تدريس دروس درسي تخصصي فني و حرفه اي در مدارس فني و حرفه اي و همچنين براي تدريس دروس تئوري در مدارس راهنمايي طرح ريزي شد. درسال 1964 در شهر وين مؤسسه حرفه اي علوم تربيتي براي آموزش در حين خدمت معلمان تأسيس شد. اين تحصيلات در ابتدا بصورت داوطلبانه انجام ميگرفت. اما از سال 1970 شركت و قبولي در امتحان شغل معلمي يكي از پيش شرطهاي استخدام دائمي محسوب مي شود. علاوه براين، از سال 1962 مؤسسات حرفه اي علوم تربيتي كه در مقررات سازمان مدارس پيش بيني شده بودند، وظيفه آموزش و آماده كردن معلمان براي امتحان شغل معلمي را برعهده گرفتند (زمان 2ترم). از سال 1968 دوره آموزش و آماده كردن معلمان براي امتحان شغل معلمي براي تدريس در مدارس حرفه اي بصورت دوره هاي تحصيلي مخصوص در مؤسسات انجام مي پذيرفت. علاوه بر اين آموزش معلمان در مواد درسي نخصصي فني و حرفه اي براي تدريس در مدارس فني و حرفه اي برعهده اين مؤسسات قرار گرفت. از سال 1969 دوره هاي تحصيلي در رشته هاي تندنويسي و خلاصه نويسي، و پياده كردن نوار پايه ريزي شد.افزايش دوره هاي آموزشي و همچنين لزوم طولاني شدن دوره هاي تحصيلي، در سال 1976 منجر به تأسيس آكادمي هاي حرفه اي علوم آموزشي شد. مؤسسات حرفه اي علوم آموزشي و دوره هاي آموزشي مختلف در مؤسسات حرفه اي علوم آموزشي منحل شدند. (طبق الحاقيه پنجم مقررات سازمان مدارس) آكادمي حرفه اي علوم آموزشي در شهر وين تمام دوره هاي آموزشي براي مواد درسي تخصصي عملي در مدارس راهنمايي و متوسطه حرفه اي و همچنين تمام مواد درسي مدارس حرفه اي را ارائه مي دهد. ولي در آكادمي هاي حرفه اي علوم آموزشي در تس، اينسبروگ و لينتس تمام دوره هاي تخصصي ارائه نمي شود. تحصيلات معلمان براي تدريس در مدارس زراعت و جنگلداري قبل از جنگ جهاني اول در اتريش عليا مدرسه اي خصوصي براي آموزش و تحصيلات معلم هاي خانم مدارس كشاورزي داير بود . بعد از جنگ جهاني اول در اتريش سفلي" دانشكده اقتصاد خانه (خانه داري) برپايه كشاورزي  همراه با مدارس تمريني مربوط تأسيس شد. نخست دوره آموزشي 2 سال و بعدها 3 سال بطول انجاميد. بعد از گذراندن حداقل يك دوره كارآموزي دوساله فرد مجاز شناخته مي شد كه در امتحان" ارزيابي توان تدريس " شركت نمايد. بعد از جنگ جهاني دوم، در سالزبورگ چندين دوره آموزشي ويژه  ارائه شد. در اتريش سفلي از طرف وزارت كشاورزي و دامداري و جنگلداري، يك دوره ""كشاورزي و دامداري در رشته خدمات آموزشي و خدمات حمايتي"" ارائه شد. در پايان دوره افراد در امتحان " توانايي براي تدريس" شركت مي كردند.دوره هاي آموزشي ديگر (تحصيلات) در مدارس عالي خاك شناسي انجام ميپذيرفت. شرط پذيرش در اين مدارس عالي  فارغ التحصيلي از مدارس راهنمايي و متوسطه كشاورزي و دامداري در رشته خاك شناسي بود. از سال 1954 تحصيلات معلمان و كشاورزان در رشته كشاورزي در مؤسسه دولتي كه به همين منظور در وين تأسيس شده بود، انجام مي پذيرفت. تا سال 1966 دوره هاي آموزشي با طول دوره متفاوت ( براساس تحصيلات پيشين) ارائه مي شد. طبق مقررات كشور در مورد زراعت و جنگلداري در سال 1988 اين دوره هاي آموزشي به طور قانوني تثبيت شدند. در جهت هماهنگ سازي با آكادمي هاي حرفه اي علوم آموزشي، "مؤسسات حرفه اي زراعت  و جنگلداري" سابق به آكادمي هاي حرفه اي در رشته كشاورزي و جنگلداري  تبديل شدند.از سال 1989 يك دوره تحصيلي 4 ترمي براي فارغ التحصيلان مؤسسات كشاورزي، دامداري و جنگلداري پايه گذاري شد. براي فارغ التحصيلان دانشگاه در رشته خاك شناسي يك دوره كلاس  يك ترمي پيش بيني شد. از سال 1974 امور تربيت معلم خانم براي مدارس كشاورزي، دامداري و جنگلداري در صلاحيت وزارت آموزش مي باشد. از اول آوريل سال 2000 وزارت آموزش، علوم و فرهنگ مسئول اين امر شده است. طبق قانون وزارت خانه ها در سال 2000, كه از اول آوريل 2000 به اجرا درآمد، وزارتخانه آموزش و امور فرهنگي و وزارتخانه علوم و ارتباطات با يكديگر تلفيق و وزارتخانه آموزش، علوم و فرهنگ تأسيس شد. هم اكنون اين وزارتخانه مرجع ذيصلاح تمام امور مربوط به تربيت معلم است.

مراكز آموزشي

· آكادمي هاي حرفه اي علوم آموزشي (4 آكادمي در اطريش)

تحصيلات معلمان مدارس حرفه اي، معلمان دروس عملي تخصصي در مدارس راهنمايي و متوسطه فني و حرفه اي ( گاهي معلمان دروس تئوري در مدارس متوسطة حرفه اي، تحصيلات معلمان دروس تخصصي رشته هاي علوم تغذيه و علم اقتصاد خانه (خانه داري) و همچنين تحصيلات معلمان درس تجزيه و تحليل متن در اين مراكز صورت ميپذيرد.

· مؤسسات علوم آموزشي

تحصيلات معلمان زير در اين مؤسسات بعمل مي آيد :

- بخشي از تحصيلات معلمان دروس عملي تخصصي و گاهي تحصيلات معلمان دروس تئوري تخصصي در مدارس راهنمايي و متوسطه حرفه اي، بخشي از تحصيلات معلمان دروس عملي در مدارس حرفه اي، تحصيلات معلمان دروس تخصصي (هنرستان) مدارس فني و حرفه اي، تحصيلات معلمان تازه كار در مواد درسي تخصصي تئوري، تحصيلات حقوقدانان و وكلا و غيره.

- بخش تئوري دوره كارآموزي تدريس عملي براي معلمان دروس عمومي.

· آكادمي هاي حرفه اي علوم آموزشي در رشته كشاورزي و جنگلداري.

تحصيلات معلمان زير در اين آكادمي ها به عمل مي  آيد.

تحصيلات معلمان دروس تئوري و عملي در مراكز آموزشي كشاورزي و جنگلداري.

· آكادمي هاي علوم آموزشي- تربيتي در رشته علوم ديني

تحصيلات معلمان ديني در اين آكادمي ها صورت مي گيرد.

· دانشگاه ها و مدارس عالي :

تحصيلات معلمان زير در دانشگاه ها و مراکز آموزش عالي صورت مي گيرد :

تحصيلات معلمان مواد درسي عمومي و بازرگاني در مدارس راهنمائي و متوسطه حرفه اي ، تحصيلات علمي معلمان براي تدريس علم حقوق، علوم اجتماعي – سياسي، و همچنين تحصيلات معلمان دروس تئوري تخصصي در مراكز فني و حرفه اي.

پذيرش تحصيلي

- آكادمي هاي حرفه اي علوم آموزشي – تربيتي

- تحصيلات دانشجويان شاغل (تحصيلات در ضمن خدمت) (دوره دوم آموزش):

· براي تدريس دروس عمومي، مديريت بازرگاني و همچنين دروس تخصصي و تئوري در مدارس حرفه اي براي داشتن مدرک پايان تحصيلات دوره متوسطه و يا امتحانات ديپلم حرفه اي در رشته تخصصي مرتبط، 2 سال كارآموزي حرفه اي در رشته تخصصي مرتبط و گواهي گذرانيدن دوره اول تحصيلات در مؤسسات علوم آموزشي.

· براي تدريس دروس تخصصي و تئوري در مدارس راهنمايي حرفه اي :

داشتن مدرک پايان تحصيلات دوره متوسطه و يا امتحانات ديپلم حرفه اي در رشته تخصصي مرتبط، 2 سال كاراموزي حرفه اي در رشته تخصصي مرتبط و گواهي گذرانيدن دوره اول تحصيلات در مؤسسات علوم آموزشي.

· براي تدريس دروس تخصصي و عملي در مدارس راهنمايي و متوسطه حرفه اي :

داشتن مدرک اتمام دوره كارآموزي در رشته مرتبط و يا  امتحان استادكاري، گذراندن دوره كارآموزي 6 ساله در رشته مرتبط و همچنين  گواهي گذرانيدن دوره اول تحصيلات در مؤسسات علوم آموزشي.

· دوره آموزشي حين خدمت فقط براي معلمان مدارس حرفه اي و معلمان دروس تخصصي مدارس فني و حرفه اي مي باشد.(فقط دوره اول تحصيلات به مدت 4 ترم در حين خدمت انجام مي پذيرد. بعد از آن يك دوره تحصيلات تمام وقت 2 ترمي درآكادمي هاي حرفه اي علوم آموزشي و تربيتي پيش بيني شده است كه به صورت معافيت از خدمت انجام مي پذيرد. (دوره دوم تحصيلات).

- تحصيلاتي كه ضمن (خدمت) كار انجام نمي شود.

براي درس تجزيه و تحليل متن در كليه مدارس : گذرانيدن امتحانات پايان دوره تحصيلات متوسطه و يا امتحانات حرفه اي.

براي تدريس دروس تخصصي رشته هاي علوم تغذيه، خانه داري (اقتصادخانه) و مدارس راهنمايي و متوسطه حرفه اي : گذرانيدن امتحانات پايان دوره تحصيلات متوسطه و يا امتحانات حرفه اي.

- تحصيلات براي دانشجوياني كه هنوز مشغول به كار نيستند:

شرايط پذيرش بر حسب رشته تخصصي مانند تحصيلات در حين خدمت انجام مي پذيرد. در اين مورد، دوره اول تحصيلات در آكادمي هاي حرفه اي علوم آموزشي  و تربيتي بصورت تمام وقت در نظر گرفته شده است. براي دانشجوياني كه شاغل هستند اين دوره بصورت نيمه وقت مي باشد و اغلب با همكاري مؤسسات علوم آموزشي ارائه مي شود.

- مؤسسات علوم آموزشي :

· دوره هاي آموزشي معلمان جديد (تازه كار)

براي تدريس دروس تخصصي تئوري در مدارس فني و حرفه اي و نيز درس حقوق در مدارس راهنمايي و متوسطه حرفه اي : فارغ التحصيلي از دانشگاه در يك رشته مرتبط و گذراندن دوره 4 ساله كارآموزي حرفه اي در رشته تخصصي مرتبط. براي تدريس دروس تخصصي تئوري در مدارس راهنمايي حرفه اي (مدارس فني و حرفه اي): گذرانيدن امتحانات پايان دوره تحصيلات دوره متوسطه و يا امتحانات حرفه اي و يك دورة دوسالة كارآموزي حرفه اي در رشته تخصصي مرتبط (دورة اول تحصيلات، دورة دوم تحصيلات در آكادمي هاي حرفه اي علوم آموزشي و تربيتي )

· براي تدريس دروس تخصصي عملي در مدارس راهنمايي و متوسطه حرفه اي : گذراندن دوره آموزشي، يك دوره 6 ساله كارآموزي در رشته تخصصي مرتبط و امتحان استادكاري (دوره اول تحصيلات، دوره دوم تحصيلات در آكادمي هاي حرفه اي علوم آموزشي و تربيتي )

· براي تدريس دروس دانش عمومي و اقتصاد كارگاهي بصورت تئوري و عملي در مدارس حرفه اي : گذرانيدن امتحانات پايان دوره تحصيلات دوره متوسطه و يا امتحانات حرفه اي و چند سال كارآموزي حرفه اي در رشته تخصصي مرتبط (دورة اول تحصيلات،دورة دوم تحصيلات در آكادمي هاي حرفه اي علوم آموزشي و تربيتي)

- كارآموزي تدريس (تئوري)

براي تدريس دروس عمومي در مدارس راهنمايي و متوسطه حرفه اي : فارغ التحصيلي از دانشگاه ( مدرک ليسانس ) در رشته درسي مرتبط

- آكادمي هاي حرفه اي علوم آموزشي در رشته كشاورزي و جنگلداري:

گذرانيدن امتحانات پايان دوره تحصيلات متوسطه و يا امتحانات حرفه اي يك مؤسسه كشاورزي، دامداري و جنگلداري و يا مدرك دانشگاهي (ليسانس)  در رشته خاكشناسي

امتحاناتي كه توانايي فرد را براي ادامه تحصيل ثابت مي كنند و يا امتحانات پايان دوره فراگيري حرفه اي مي تواند جايگزين امتحانات پايان دوره متوسطه شود.

- دانشگاهها :

امتحانات پايان دوره متوسطه و يا امتحاناتي كه توانايي فرد را براي ادامه تحصيل ثابت كند.

دوره ها و رشته هاي آموزشي

- آکادمي هاي آموزشي- تربيتي حرفه اي :

· تحصيلات دانشجويان شاغل (در ضمن خدمت): براي معلمان مدارس حرفه اي، معلمان دروس تخصصي تئوري در مدارس راهنمايي و معلمان دروس تخصصي -  عملي در مدارس راهنمايي و متوسطه حرفه اي :

دوره اول تحصيلات : دوره 4 ترمي نيمه وقت (كه اغلب با همكاري مؤسسات علوم آموزشي ارائه     مي شود).

دوره دوم تحصيلات : دوره 2 ترمي تمام وقت ( بصورت معاف از خدمت) : علوم تخصصي، علوم انساني (مخصوصا" رشته  هاي علوم آموزشي، علوم تربيتي، روانشناسي آموزشي، جامعه شناسي آموزشي، حقوق و مقررات آموزشي )، آموزش رسانه اي، روش آموزش تخصصي،

 دوره هاي تدريس عملي، دروسي که اجباري است ولي ميتوان از بين آنها انتخاب کرد،  و دوره كارآموزي تدريس ميباشد

· تحصيلات براي دانشجوياني كه شاغل نيستند:

براي معلمان دروس تخصصي علوم تغذيه، خانه داري (اقتصاد خانه) و براي معلمان تجزيه و تحليل متن. ( انشاء و نگارش )

طول دوره : 6 ترم

دوره اول تحصيلات : در 2 ترم اول يك دوره كارآموزي حرفه اي در نظر گرفته شده است.

دوره دوم تحصيلات : دوره تحصيلات تمام وقت در آكادمي هاي حرفه اي علوم آموزشي ميباشد. دروس تخصصي دو دوره شامل علوم تخصصي،علوم انساني(مخصوصا" رشته هاي علوم آموزشي، علوم تربيتي، روانشناسي آموزشي، جامعه شناسي آموزشي، حقوق و مقررات آموزشي ) آموزش رسانه اي، روش آموزش تخصصي، دوره هاي تدريس عملي، دروس اجباري انتخابي، دوره کار آموزي تدريس ميباشد.

- مؤسسات علوم آموزشي

براي معلمان مشاغل در مدارس حرفه اي، معلمان دروس تخصصي تئوري در مدارس راهنمايي، معلمان، دروس عملي تخصصي در مدارس راهنمايي و متوسطه فني و حرفه اي.

در دوره اول تحصيلات : دورة 4 ترمي " آموزش ضمن خدمت"بصورت نيمه وقت ( 2 مرحله انفرادي و (گروهي))، اغلب با همكاري آكادمي هاي حرفه اي علوم تربيتي ارائه مي شود.

دروس تخصصي اين دوره شامل علوم تخصصي، علوم آموزش و تربيتي، آموزش رسانه اي، علوم آموزشي همراه با تمرين عملي، اداره مديريت مدارس. دروس اجباري انتخابي و دوره كارآموزي تدريس مي گردد. دوره دوم تحصيلات بصورت تمام وقت در آكادمي هاي حرفه اي علوم آموزشي ارائه مي شود. معلمان دروس تئوري تخصصي در مدارس فني و حرفه اي، معلمان درس حقوق در مدارس راهنمايي و متوسطه حرفه اي (آموزش در حين خدمت) دوره آموزشي معلمان جديد(تازه كار):

مدت تحصيل : 4 ترم بصورت آموزش ضمن خدمت و مواد درسي به شرح ذيل مي باشد:

 دروس تخصصي علوم انساني، حقوق و مقررات آموزشي، علوم آموزشي بصورت تخصصي (روش ها) (دوره فردي و گروهي) معلمان دروس دانش عمومي در مدارس راهنمايي و متوسطه حرفه اي كه در دوره كارآموزي تدريس مشغول به تحصيل مي باشند.

طول دوره : 2 ترم بصورت آموزش ضمن خدمت، مواد درسي به شرح ذيل مي باشد:

دروس تخصصي علوم آموزشي و مقررات انواع مدارس.

آكادمي هاي علوم تربيتي در رشته كشاورزي و جنگلداري :

طول دوره :

-  براي فارغ التحصيلان مؤسسات عالي كشاورزي و جنگلداري : (4ترم) با احتساب ترم كارآموزي.

-  براي فارغ التحصيلان دانشگاه در رشته خاکشناسي : (1ترم).

مواد درسي به شرح ذيل مي باشد:

علوم انساني، شيوة تدريس، علوم آموزشي مدارس شبانه روزي، تربيت جوانان در خارج از مدرسه، علوم مشاوره اي، آموزش بزرگسالان، انواع سازمانهاي پشتيباني كشاورزي و جنگلداري، كارآموزي تدريس عملي در مدارس و مدارس شبانه روزي و كارآموزي علوم مشاوره اي.

تحصيلات در آكادمي هاي حرفه اي علوم آموزشي در رشته كشاورزي و جنگلداري : (4ترم):

مواد درسي : علوم انساني، علوم تخصصي، شيوة تدريس : 114 ساعت.

شيوه هاي  تدريس تخصصي : در اين رشته بر حسب شرايط پذيرش ارائه مي شود.

كارآموزي اجباري :

ترم 2: 2 هفته كارآموزي در مدارس روزانه و مدارس شبانه روزي، 2 هفته كارآموزي مشاوره.

ترم 3: حداقل 6 هفته كارآموزي در مدارس روزانه و مدارس شبانه روزي، حداقل 6 هفته كار آموزي مشاوره.

دانشگاه ها:

معلمان دروس عمومي در مدارس راهنمايي و متوسطه حرفه اي :

علوم تخصصي و همچنين تحصيلات علوم آموزشي در 2 موضوع درسي.

مدت تحصيل: حداقل 9 ترم.

دومين دوره تحصيلات : 4 ترم علوم تخصصي، 5 ترم علوم تخصصي و روش تدريس تخصصي، علوم تربيتي و 12 هفته كارآموزي تدريس عملي (4 هفته مقدمات، 8 هفته عملي)

معلمان دروس بازرگاني در مدارس راهنمايي و متوسطه حرفه اي  (علوم آموزشي اقتصاد)

مدت تحصيل: حداقل 9 ترم.

دومين دوره تحصيل : 4 ترم علوم تخصصي، 5 ترم علوم تخصصي و علوم تربيتي و 1 ترم

كارآموزي تدريس عملي.

ارزشيابي مدارك تحصيلي

بطور كلي بصورت ذكر شده امتحانات شفاهي و كتبي – امتحانات عملي، كار تحقيقي درس سمينار، تكاليف منزل، پايان نامه ديپلم (تخصصي)، امتحان ديپلم (تخصصي) امتحان ديپلم براي شغل معلمي – در اغلب موارد امتحانات در پايان هر ترم انجام مي پذيرد.

در آكادمي هاي حرفه اي علوم آموزشي (دروس عملي و تئوري) :

- امتحان (مدرك) ديپلم براي شغل معلمي در حوزه تخصصي با توجه نوع مدرسه (دانشنامه ديپلم براي شغل معلمي)

در مؤسسات علوم آموزشي :

- معلمان دروس تخصصي تئوري در مدارس فني و حرفه اي و همچنين معلمان رشته علم حقوق و غيره در مدارس راهنمايي و متوسطه حرفه اي :

گواهينامه يا تأييديه گذراندن دوره.

- معلمان دروس دانش عملي، معلمان دروس تخصصي تئوري در مدارس راهنمايي.

- معلمان دروس تخصصي كارآموزي در مؤسسات فني حرفه اي راهنمايي و متوسطه در دوره اول تحصيلات:

كسب مهارت لازم (اجازه نامه) ادامه تحصيل در آكادمي هاي حرفه اي علوم آموزشي.

- آكادمي هاي حرفه اي علوم  آموزشي در رشته هاي كشاورزي و جنگلداري :

امتحانات شغل معلمي و امتحاناتي كه توانايي فرد را براي تدريس ثابت كند (امتحانات مقدماتي – امتحانات كتبي و شفاهي، كسب مدرك شغل معلمي و توانايي تدريس).

- دانشگاه ها:

- معلمان دروس دانش عمومي و بازرگاني در مدارس راهنمايي و متوسطه حرفه اي :

امتحان ليسانس (مدرك ليسانس شغل معلمي)

درجه : فوق ليسانس (كارشناسي ارشد)

آموزش معلمين مدارس عالي

براي معلمان مدارس عالي هيچگونه تحصيلات مقدماتي ويژه و جداگانه اي پيش بيني نشده است. دانش مقدماتي اين معلمان در طول خدمت آنها كسب مي شود.دانش نامه فارغ التحصيلي از يك دوره تحصيلات دانشگاهي ليسانس (تخصصي) فرد را مجاز براي درخواست شغل مربي رسمي دانشگاه و يا مربي قراردادي دانشگاه مي كند. در مقررات سازماني و حقوق كار هيچگونه شرط تحصيلي ديگري در نظر گرفته نشده است. مربي دانشگاه مي تواند پس از اتمام دوره 4 ساله خدمت كه برپايه قرارداد براي مدت محدود و مشخص انجام گرفته است، تقاضاي قرارداد مدت دار بكند. شرط قبولي اين درخواست كسب درجه دكتري در يك رشته مرتبط و همچنين استفاده شايسته از آموخته ها، قدرت بيان و تدريس، انجام تحقيقات و   انجام وظايف ويژه دانشگاهي در امور اداره و مديريت مي باشد. توانايي براي كسب اختيارات استاديار بعد از 6 ماه و يا اثبات توانايي در زمينه تحقيقات، آموزش و اداره و مديريت اين امكان را براي مربي ايجاد ميكند كه درخواست قرارداد مدت دار (طولاني) را بنمايد.شروط تخصصي براي نائل شدن به درجه پرفسوري (استادي) دانشگاه، فارغ التحصيلي از يك مدرسه عالي، داشتن درجه استادياري دانشگاه، و يا كسب درجه تخصصي هم ارزش در خاج و يا داخل كشور و همچنين اثبات توانايي و تناسب با مشاغل علوم آموزشي مي باشد.كسب درجه پروفسوري در دانشگاه هاي هنر بدون داشتن تحصيلات تخصصي رسمي هم امكان پذير مي باشد.

آموزش اساتيد دانشگاهي

پس از اتمام اولين مقطع و كسب مدرك اولين مقطع، اغلب اساتيد دانشگاهي كارشان را به عنوان استاديار شروع و صلاحيتهاي لازم و ضروري اضافي را براي پيشرفت و ترقي كسب مي‌نمايند. ماده قانون آموزشي دانشگاهي مصوب سال 1993 انتخاب نهايي داوطلبان را به رؤساي دانشگاه هاي خاص واگذار نمود. انتخاب به عنوان يك استاد نياز به مدرك Habilitation يا مدرك معادل رشتة تخصصي، علمي يا هنري داشته و يا از سوي سازمان‌هاي مسؤول دانشگاه درخواست شده باشد. شرايط استخدام به عنوان استاد معين و تعيين شده مي باشند.

آموزش معلمان استثنايي

آموزش معلمان مدارس استثنايي در دو مسير صورت مي گيرد :

الف) تحصيل در آكادمي هاي آموزشي– تربيتي تربيت معلم مدارس استثنايي (دوره ليسانس 6 ترم )

 برنامه تحصيلي در آكادمي هاي آموزشي – تربيتي استثنايي علاوه بر برگزاري كلاس هاي علوم انساني؛ علوم آموزشي؛ كلاس هاي عملي تدريس و دوره هاي مكمل، همچنين دوره هاي آموزشي مخصوص معلولين را در برمي گيرد.

ب) دوره هاي آموزشي ارائه شده كه تا حدودي توسط ايالتها براي معلمان ايجاد و گسترده شده اند؛ آموزش حين شغل را براي احراز شرايط آموزش و پرورش استثنايي و شيوه‌هاي آموزشي تخصصي در مدارس استثنايي زير فراهم مي كنند : مدارس استثنايي ناشنوايان؛ مدارس استثنايي كودكان كم شنوا ؛ مدارس استثنايي كودكان داراي معلوليت هاي جسمي؛ مدارس استثنايي كودكان داراي مشكل بينايي و مدارس بيمارستاني و نيز مدارس استثنايي تربيتي.

برنامه ريزي براي تحصيلات در حوزه مدارس استثنايي ويژه دو معلوليت، توسط موسسات علوم تربيتي و يا آكادمي هاي علوم تربيتي صورت مي گيرد. موسسات آموزش علوم تربيتي همچنين دور‏‏‏‏‏‏‏‏‏ة تحصيلات عالي و تكميلي را در حوزه تمامي مدارس استثنايي برنامه ريزي و اجرا مي كنند. دوره تحصيل ديپلم براي كسب و احراز شغل معلمي در مدارس استثنايي و بخش علوم تربيتي استثنايي ؛ طول محور يكپارچه سازي را در برمي‌گيرد.

پرسنل غير آموزشي : سازمان هاي ادارة آموزش ( ناحيه ها ؛ ايالت ها و غيره ) پرسنل مكمل غير آموزشي ( مانند پرسنل مراقبت و پرستاري و پرسنل كمكي ؛ پرسنل متخصص درماني و ساير مشاغل تخصصي مربوطه) را نيز به خدمت مي گيرند ‏‏، تا خدمات بهينه تري را به معلولين ارائه دهند. همچنين بر عهده سازمان هاي آموزشي است كه نسبت به تهيه لوازم اقدام كنند. ( بعنوان مثال لوازم و اسباب درماني ….. )

موسسات آموزش علوم تربيتي- اجتماعي

در تاريخ 1949 از طرف وزارت آموزش در خواست برگزاري يک دوره آموزش پايه اي براي مربيان ارائه گرديد. اين در خواست بر حسب يک نظر سنجي در تاريخ 1958 مورد موافقت واقع شد. در سال 1960 در شهر بادن موسسه آموزشي مربيان مهدهاي تربيتي افتتاح شد. در سال 1963 در شهر وين موسسه آموزشي مربيان اجتماعي و تربيتي تأسيس شد. در سال 1973 در شهر تيرول يک موسسه خصوصي براي آموزش مربيان ايجاد گرديد. در سال 1980 در شهر سن پولتن موسسه آموزشي براي مربيان تاسيس يافت. بر طبق قانون آموزشي مربوط به سال 1960 مدت زمان آموزش در آن زمان بر روي 5 سال برنامه ريزي شده بود و با برگزاري «شايستگي مربيگري» پايان مي يافت. براساس کمبود نيروي مربي فقط دو سال آخر دوره آموزشي به اجرا درآمد. دانش آموزان مي بايستي 3 سال اول را در مدرسه هاي ديگر مي گذراندند. از تاريخ 1985 اين دوره آموزش 5 ساله است وبا يک امتحان ديپلم پايان مي يابد.و از سال 1996 امتحان ديپلم اين مربيان بطور قابل اتصال به مدارس سطوح بالا عمومي براي ادامه تحصيل ديپلمه هاي اين رشته در دو ترم در کالج برگزار ميگردد. در سال 1991 در ايالتهاي اشتايرمارک و اتريش عليا هر کدام يک موسسه آموزشي خصوصي براي مربيان که فقط به شکل کالج ارائه مي شد افتتاح گرديد.در تاريخ 1994 اين موسسات آموزشي تغيير نام پيدا کردند و هم اکنون موسسات آموزشي علوم تربيتي اجتماعي نام دارد. موسسات آموزشي که به غير از آموزش مربيان تربيتي و اجتماعي و همچنين انجام تحقيقات در حوزه علوم تربيتي درخوابگاههاي دانش آموزي خوبگاههاي روزانه دانش آموزي و نيز کارهاي وفعاليت هاي خارج از مدرسه را بر عهده مي گيرند و همچنين دوره هايي را براي آموزش هاي تکميلي مربيان کودکان استثنايي اجرا مي کنند که به عنوان آموزش هاي اجتماعي شناخته مي شوند. با اين تغيير اسم شغل مذکور از اهميت برخوردار شده که براساس ايجاد تغيير در زمينه شغلي نيازمند تطبيق نيز ميباشد. در تاريخ 1996 امتحان پاياني امتحان شايستگي به امتحان ديپلم تغيير پيدا کرد. همچنين براي نوع آموزشي در سال 2000 يک نظام امتحاني نويني به اجرا در آمد که برگزاري امتحان با توجه به شرايط زماني (ارائه تحقيقات ديپلمي به عنوان پيش زمينه کارهاي علمي آينده) را امکان پذير مي ساخت.

شيوه هاي جذب معلمين

معلمان در بخش مدارس آموزش  اجباري در استخدام ايالت مي باشند (معلم ايالتي) بنابراين معلمان جزو كارمندان رسمي دولت محسوب مي شوند. در مرحله اول معلمان بصورت قراردادي استخدام مي شوند (قراردادي براي ساعات تدريس مشخص؛قرارداد مدت دار براي تدريس تمام وقت؛قرارداد نامحدود زماني) اين قراردادها برحسب مقررات معلمان قراردادي ايالتي تنظيم مي شوند. پس از انجام چند سال خدمت، معلمان مي توانند ( طبق قانون كار معلمان ايالتي و يا قانون كار كارمندان دولت ) درخواست تنظيم قرارداد دولتي رسمي را بكنند. ارائه ارزشيابي رضايت بخش از نحوه كار در قبولي اين درخواست بسيار موثر مي باشد. البته به شرطي كه ادامه خدمت فرد قطعي و مسلم باشد.

شرايط كاري معلمين

تاريخچه

طبق قانون كار كارمندان دولت مصوب سال 1979 كه از اول ژانويه 1980 به اجرا درآمد مقررات كاري يكساني براي تمام كارمندان دولت تصويب شد.اين قانون شامل معلمان كشوري رسمي و دولتي نيز مي باشد. قانون كار معلمان ايالتي در سال 1984 براي معلمان ايالتي رسمي و دولتي تصويب شده است و از تاريخ اول دسامبر 1984 به اجرا درآمده است. اين قانون جايگزين قانون كار معلمان ايالتي مصوب سال 1962 شده است. قانون كار معلمان دولتي قراردادي در مورد معلمان قراردادي كشور و ايالتي بطور يكسان بر اساس قانون کار کارمندان قرار دادي مصوب. در سال 1948،  (براي معلمان ايالتي براساس قانون كار معلمان قرار دادي ايالتي مصوب 1966)

مراجع سياستگزار شرايط شغلي معلمين

در اطريش 2 نوع معلم به كار اشتغال دارد كه عبارتند از معلمان ايالتي و كشوري. تدريس در مقاطع تعليمات اجباري عمومي (مدارس ابتدايي، مدارس متوسطه، پلي تكنيك ها، مدارس كودكان استثنايي از سال اول تا نهم تحصيلي يعني براي دانش آموزان 6 تا 15 ساله) و همچنين مدارس تعمليات اجباري حرفه اي براي (مدارس حرفه اي، تا سال نهم تحصيلي) برعهده معلمان ايالتي مي باشد. كه ادارات مسئول مربوطه در  تمام 9 ايالت وجود دارند. ادارات مسئول ديگر، شهرداري هاي مناطق و دولت هاي ايالتي مي باشند. در بعضي از ايالت ها ادارات آموزش و پرورش ايالتي هم وجود دارد. در وين اداره آموزش و پرورش شهر وين به عنوان مرجع مسئول تلقي مي شود.تدريس در انواع مدارس ديگر براي كلاسهاي بالاتر (مدارس متوسطة عمومي سال پنجم تا دوازدهم تحصيلي يعني از دانش آموزان 10 تا 18 ساله، مدارس حرفه اي راهنمايي عمومي  از سال نهم تا دوازدهم يعني دانش  آموزان 15 تا 18 ساله و مدارس متوسطه حرفه اي از سال نهم تا سيزدهم تحصيلي يعني دانش آموزان 15 تا 19 ساله) بر عهده معلمان كشوري مي باشد. مراجع مسئول حقوقي براي اين معلمان وزارت آموزش و پرورش ايالتي و يا اداره آموزش و پرورش شهر وين محسوب مي شوند. بالاترين مرجع مسئول، وزارت آموزش، علوم و فرهنگ مي باشد.قانون كار معلمان ايالتي و قانون كار معلمان ايالتي قراردادي، منابع حقوقي براي حقوق ناشي از كار معلمان ايالتي محسوب مي شود. طبق قانون كار معلمان ايالتي قراردادي، مقررات معلمان دولتي قراردادي نيز در مورد اين افراد صادق است. در هر ايالت از طريق مقررات، مراجع صلاحيت دار معلمان ايالتي، ادارات مسئول مربوط به امور معلمان ايالتي مشخص و معرفي مي شوند.منابع حقوقي خدمت وكار معلمان كشوري، قانون كار كارمندان رسمي دولت و قانون انجام وظيفه معلمان كشوري و همچنين قانون معلمان دولتي قراردادي مي باشد.منابع و مسائل حقوقي مربوط به پرداخت دستمزد (حق الزحمه) معلمان كشوري و ايالتي در مقررات پرداخت حقوق و در قانون معلمان دولتي قراردادي، ذكر شده است.براساس دستورالعمل مورخ 21 دسامبر 1988 پارلمان، مدارك تحصيلي مدارس عالي (ليسانس)  كه پس از گذراندن دوره حداقل 3 ساله تحصيلات حرفه اي كسب مي شودبه طور كلي به رسميت شناخته شده است.اساس رابطه شغلي بعنوان معلم، بصورت معلم توسط قراردادكاري (مهلت دار و يا بدون مهلت مشخص) برپايه قانون استخدامي اداري (و در مورد معلمان ايالتي برپايه قانون معلمان قراردادي ايالتي) و بصورت رابطه شغلي مبني بر حقوق فردي ايجاد ميگردد. يك قرارداد مهلت دار بيشتر شامل استثناء مي شود. اين نوع قراردادها بخصوص در مورد جايگزيني معلمان قراردادي ايالتي را تقريبا" مي توان با قانون مشابه استخدامي كارمندان مقايسه كرد كه در آن كارفرما و كارمند بعنوان طرفين قرارداد داراي حقوق يكسان ميباشند. در صورت ايجاد مشكل، قوانين رسمي مدني (قانون صلاحيت هاي اجتماعي و كاري) رايج خواهند بود. در مقابل در قانون رسمي–عمومي (كه" کاربردي" نيز ناميده مي شود) در رابطه شغلي كارفرما (در مورد معلمان دولتي "دولت" و در مورد معلمان ايالتي "ايالت"مربوطه) و كارمند (معلمان)، رابطه يكسان و در يك سطح وجود ندارد، بلكه رابطه حقوقي رئيس و مرئوسي حاكم است. بنابراين اين رابطه شغلي مبتني و متكي بر يك قرارداد (داراي حقوق فردي) نمي باشد، بلكه متكي بر يك قرارداد (قابل دسته بندي در گروه حقوق اجتماعي و عمومي) است. اساس  اين رابطة شخصي -  حقوقي تحت عنوان "انتصاب" شناخته مي شود. رابطه شغلي - حقوقي در وهلة نخست موقتي و مشروط است.بنابراين مي توان همانند قرارداد استخدامي با رعايت مهلت قانوني پيش بيني شده آن را فسخ كرد. هم پذيرش در بخش خصوصي و هم انتصاب در پست حقوقي – عمومي نياز به وجود پست سازماني مرتبط و يا به عبارتي نياز به ساعات تدريس هفتگي دارد. پست سازماني معلمان دولتي و رسمي در قانون مالي ساليانه دولت (بخش پستهاي سازمانهاي مورد نياز) مشخص مي شود و در مورد معلمان ايالتي در پيش بيني هاي ساليانه ايالت مربوطه صورت مي گيرد. ضرورت هاي كلي استخدام معلم در بخش خصوصي، با بکارگيري شهروندان اتريشي و يا شهروندان كشورهاي اتحاديه اروپا و يا شهروندان هركشور ديگري كه در چارچوب  اتحادية اروپا به اتباع آن كشور اجازه اشتغال در اتريش داده شده و نيز بوميان و متقاضيان داراي شايستگي هاي شخصي و تخصصي، مرتفع مي گردد. يكي از شايستگي ها و شرايط تخصصي ويژه داشتن مدرك تحصيلي پيش بيني شده (كه معمولا" دارا بودن ليسانس مورد نياز اداره آموزشي است) و نيز اثبات كليه سوابق كاري مورد نياز ميباشد. يكي ديگر از شرايط اساسي استخدام رسمي – حقوقي (انتصاب) دارا بودن سن حداكثر 40 سال در هنگام استخدام ميباشد. با درخواست كارمندان (معلمان) قرارداد استخدام مي تواند بصورت قطعي(غير قابل فسخ) باشد، در صورتيكه شرايط قطعي كردن قراردادرعايت شده باشد و كارمند (معلم) مورد نظر شش سال خدمت مشروط و غيرقطعي را پشت سرگذاشته باشد.(اين مقدار زمان ممكن است با محاسبه سوابق قبل از استخدام، بخصوص در صورت وجود سوابق غير قراردادي كوتاهتر شود.) قرارداد غير قابل فسخ و قطعي ميتواند از جانب كارفرما و تنها به دلايل مشروح و موجود در قانون (قانون استخدامي كارمندان، قانون استخدامي معلمان ايالتي) لغو شود، البته در صورتيكه حق بازخريد از جانب كارمند سلب نشده باشد.

ارتقاء شغلي

دوره آموزشي معلمان در مدارس آموزش عمومي اجباري معمولا" با فارغ ا لتحصيل شدن  از دوره تحصيلي 6 ترمي آكادمي علوم تربيتي و پرورشي آغاز مي شود. معلمان مدارس اجباري حرفه اي بايد در كنار پشت سرگذاشتن امتحان ديپلم اداره آموزش، يك دوره آكادمي آموزشي حرفه اي (پس از يك دوره كوتاه مدت 2 ترمي) و نيز همچنين تجربه كاري مرتبط با شغل خود (حداكثر تا 6 سال سابقه) را داشته باشند. دوره آموزشي براي معلمان مدارس متوسطه عمومي و حرفه اي و مدارس عالي تر حرفه اي، با دارا بودن مدرك دوره آموزشي  مورد نياز اداره آموزش از يك دانشگاه و در مورد مدارس حرفه اي، مدرك تحصيلي مدرسه عالي در رشته مرتبط با كار آموزش شروع مي شود. در برخي از رشته ها (رشته هاي هنري، استادي كارگاهها، معلمان رشته هاي اقتصاد خانه و علوم تغذيه) دارابودن مدرك مدرسه عالي نياز نيست. در حوزه وظايف مدرسه علاوه بر كارهاي آموزشي و تربيتي همچنين ساير وظايف مرتبط با پست سازماني آموزشي نيز قرار دارند. (همانند مديريت جمع آوري و تنظيم مواد درسي، تقبل كارهاي مرتبط با معلم مسئول كلاس، اداره كلاسهاو مديريت كارگاهها) حقوق اين فعاليتها در مورد معلمان رسمي دولتي و نيز معلمان ايالتي يا بصورت همراه با ساير وظايف پرداخت مي گردند و يا بصورت اضافه كاري پرداخت مي شوند. در مورد معلمان ايالتي بصورت آزمايشي در فاصله سالهاي تحصيلي 2002/2001 تا 2005/2004 طرح مدل استاندارد ساليانه در حال اجراست. در اين مبناي حقوق ساليانه فعاليتهاي مديريتي اضافه در كنار حقوق ماهيانه پرداخت مي شود و بنابراين پرداخت مبلغ اضافه كاري براي انجام فعاليتهاي  اداري اضافي پيش بيني نشده است. با توجه به تحصيلات مورد نياز اشاره شده در بالا، معلمان استخدام شده در گروههاي كاربردي و تمام وقت و معلمان قراردادي بصورت گروههاي حق التدريس درجه بندي مي شوند و البته در گروههاي :

گروههاي رسمي (كاربردي) و يا گروههاي حق التدريس

3L يا 3I،       1b2L يا 1b2I،     2b2I، 2b2L يا 2b2I،       

3b2 يا 3b2I،  1a2L يا  1a2I،  1L  يا 1I، LAP يا Ipa

براي معلمان مدارس اجباري غالبا" گروههاي كاربردي و گروه هاي حق التدريسي2I پيش بيني شده اند، در حوزه مدارس بالاتر غالبا" گروههاي كاربردي 1L و گروههاي حق التدريسي 1I پيش بيني شده اند. براي معلمان شاغل در بخش آموزش معلمان و آموزش تكميلي معلمان گروه بندي LAP براي گروههاي كاربردي و گروه بندي Ipa براي گروههاي حق التدريس در نظر گرفته شده است. به سازمانهاي نظارت بر مدارس يك حقوق ثابت تعلق مي گيرد كه با توجه درجه بندي ثابت حقوقي و گروههاي كاري مشخص مي گردد، و نيز مبلغي در حدود 5/3 % حقوق دريافتي بعنوان حقوق كار طاقت فرسا اضافه مي گردد. بدينوسيله كليه خدمات اضافي بازرسان مدارس و بارسان ويژه با توجه به زمان و كيفيت كار مورد محاسبه قرار گرفته است.

برخي از امكانات قابل توجه در زمينه درجات، ارتقاء شغلي معلمان عبارتند از :

- مديريت مدرسه،  

- بازرسان مدرسه (بازرس مخصوص، بازرس مدارس حوزه، بازرس مدارس حرفه اي و نيز بازرس مدارس ايالتي)

علاوه بر اين امكان انتقال يك معلم به يك پست در اداره آموزش و پرورش نيز وجود دارد. مدير مدرسه رئيس بلاواسطه و مستقيم كليه معلمان و ساير پرسنل شاغل در مدسه است. وظيفه وي اداره مدرسه رئيس و برقراري و كنترل ارتباط بين مدرسه، دانش آموزان و اولياي تربيتي و در مورد مدارس حرفه اي مراكز اموزش حرفه اي مي باشد. مدير مدرسه وظيفه دارد با معلمان در امر  آموزش و تربيت مشاوره همكاري كند و بطور مداوم از وضعيت آموزش و بازدهي دانش آموزان باخبر شود. براساس (قانون آموزشي مدارس) ساير وظايف شغلي مديرمدرسه در قانون حقوقي – استخدامي كارمندان دولت و نيز قانون حقوقي – استخدامي معلمان ايالتي مشخص شده است. مهمترين وظيفه بازرسان مدارس نظارت بر شيوه آموزش و بازده آن است، اما نظارت بر ساير فعاليتهاي مديرمدرسه در ارتباط با مدرسه و نيز وضعيت فضا، ساختمانها و وضعيت بهداشتي مدرسه از وظايف آنها ميباشد. بازرس مدرسه وظيفه نظارت، ارزيابي و نيز مشاوره با معلمان و مدير مدرسه را دارد. در مورد كمبودهايي كه در بازرسي ها مشخص مي شوند، اگر دخالت اداره آموزشي و يا اداره استخدامي لازم بنظر برسد، بايد بلافاصله به اداره مسول مربوطه گزارش شود.

 انتقالات شغلي

با توجه به پست سازماني كه براي اشغال آن يك معلم استخدام و يا به آن پست منصوب شده است. آن معلم به يك مدرسه (و در برخي موارد چند مدرسه) جهت كار معرفي مي شود. معلمان ايالتي را ميتوان بعنوان معلم جانشين معرفي نمود. علاوه بر اين بدلايل شغلي و استخدامي انتقال موقت معلم به يك پست سازماني ديگر نيز مجاز ميباشد. تا زمانيكه انتقال بدون موافقت معلم مربوطه صورت گيرد، محدوديتهاي زماني و موضوعي وجود خواهند داشت. (بويژه بايد به وضعيت شخصي، خانوادگي و اجتماعي معلم بايد توجه صورت گيرد.) انتقال (يعني واگذاردن به يك پست  سازماني ديگر براي مدت طولاني) تنها هنگامي مي تواند از جانب اداره (و بدون موافقت معلم) صورت پذيرد كه مصالح مهم استخدامي مدنظر باشند. اداره مربوطه در اين گونه موارد بايد به شرايط شخصي، خانوادگي و اجتماعي معلم مذكور توجه كافي داشته باشد. معلم امكان خواهد داشت در برابر اقدامات صورت گرفته عكس العمل نشان دهد و در برابر تصميم انتقال  اعتراض كرده و بعبارت ديگر اقدامات قانوني لازم و مناسب را صورت دهد. پستهاي سازماني ثابت در مدرسه عبارتند از مديريت مدرسه و نيز معاون مديرمدرسه، مسئول و يا مدير بخشهاو گروهها، مسئول رشته و مديريت تربيتي. از ساير پستهاي سازماني معلمان حداقل نيمي از آنها را مي توان بعنوان پست ثابت دانست، در صورتيكه دوام آنها با توجه كافي به تعداد دانش آموزان و دروس اجباري مدرسه مربوطه تضمين شده باشد. صاحب يك پست سازماني ثابت تنها در صورت وجود دلايل مشخص و معين (كه در قانون حقوقي – استخدامي دولت و نيز قانون حقوقي- استخدامي معلمان ايالتي بطور مشروح آمده است) مي تواند به يك مدرسه ديگر منتقل شود. (دلايلي از قبيل لغو ثابت بودن پست سازماني در مدرسه و يا ثابت بودن خود پست سازماني)

بازخريد، تغيير شغل

با توجه به تحصيلات يك معلم (بخصوص در حوزه مدارس دوره تكميلي) اساسا" امكان تغيير شغل وجود دارد، باستثناي بازنشستگي همچنين امكان خاتمه شغل هم از جانب كارمند (معلم) و هم از جانب كارفرما(دولت و يا ايالت) وجود دارد.

امكانات زيادي براي پايان شغل وجود دارد:

بازخريد بعلت عدم بازدهي و يا تشخيص مورد انضباطي، كناره گيري، اخراج و نيز از دست دادن شغل بدليل محكوميت بالاتر از يكسال زندان.

حقوق و مزايا

حقوق معلمان در قانون مستمري و حقوق معين شده است. با توجه به مدرك تحصيلي و كاركرد معلمان در هريك از اقسام مدارس، براي معلمان رسمي شاغل در بخش دولتي در مجموع 8 رده كاري مشخص و پيش بيني شده است. (گروه هاي 3L، 1b2L، 2b3L، 3b2L، 1a2L، 2a2L، 1L و LPA) در مورد معلمان قراردادي بجاي گروههاي كاري (با همان اعداد) گروههاي حق التدريسي وجود دارد. (گروه هاي 3L و تا Ipa )در صورت وجود شرايط و مشخصات تخصصي و رشته اي، ذيل درجه بنديهاي ذيل قابل تشخيص هستند:

معلمان بدون مدرك ديپلم  3L و يا 3I

معلمان داراي مدرك ديپلم 1b2L، 2b2L و 3b2L و يا 1b2I، 2b2I و 2a2I

معلمان داراي مدرك ديپلم و نيز فارغ التحصيل از آكادمي علوم تربيتي  1b2L، 2b2L و يا  1a2L و 2a2L،

معلمان فارغ التحصيل از مدارس عالي 1L و يا 1I

معلمان داراي مدارس عالي و نيزشرايط ويژه براي ادامه تحصيل و تحصيلات تكميلي معلمان. LPA و يا Ipa

در صورت وجود شرايط ويژه ديگر، قانون همچنين امكان درجه بندي متفاوت را پيش بيني كرده است. گروههاي كاري يادشده در گروههاي حقوقي و حق التدريسي دسته بندي شده اند و در داخل اين دسته بندي معلمان در فاصله هاي دوساله يك رده ترقي (ارتقاء درجه) پيدا مي كنند. حقوق پرداختي در مورد معلمان رسمي و يا اجرت ماهانه در مورد معلمان حق التدريسي براساس گروه كاري (رتبه هاي حقوقي) و درجه بندي حقوقي آنها مشخص مي شود.

دسته بندي در يك رتبه حقوقي براساس زمان استخدام و زمان ترفيع درجه صورت ميگيرد. اين امر به اين ترتيب صورت ميگيرد كه كليه زمانهاي اشتغال به آموزش بعنوان معلم قبل از 18 سالگي بصورت كامل (بعنوان مثال دوره هاي اشتغال در يك سازمان ديگر، دوره هاي كارآموزي عملي و نيز دارا بودن حداقل تحصيلات مورد نياز) و در صورت دارا بودن سابقه تا سقف 3 سال بصورت نصف محاسبه مي شود. در صورتيكه شغل قبلي كارمند براي مورد خاصي داراي اهميت ويژه اي باشد، مي توان سابقه مذكور را توسط تصميم گيري مورد خاص محاسبه كرد.ميزان حقوق پايه در كاركردهاي خاص، ميزان حقي است که در كنار يك يا بيش از يكي از اضافه پرداخت هاي برشمرده شده. اضافه پرداخت اصلي : مبالغ اضافي پرداختي براساس اهميت و موقعيت مدرسه، گروه كاري و رتبه حقوقي مشخص مي شوند. براساس بند 57 قانون پرداخت حقوق مصوب 1956 در قانون رايج مربوط به مديران كلاسهاي درسي، اين مقدار بين 41 تا 2/765 يورو ميباشد. در مورد همكاريهاي رشته اي در دروس آلماني، رياضيات و زبانهاي خارجي و نيز دروس داراي بازدهي متفاوت بعنوان مثال در مدارس راهنمايي براساس بند 59 قانون حقوق و مزايا از 9/47 يورو تا 5/71 يورو پيش بيني شده است. اضافه پرداخت معلمان مدارس حضوري : اين اضافه پرداخت داراي مابه التفاوت نسبت به گروه كاري بعدي و يا گروه حق التدريسي بعدي خود ميباشد. معلمان بكار گرفته شده در گروه كاري فعلي بدين ترتيب حقوقي را دريافت مي كنند كه در صورت ارتقاء به گروه بعدي دريافت مي كردند. در صورتيكه يك معلم فراتر از ميزان تكليف آموزشي خود تدريس كند، مبلغي بابت اضافه كاري به وي تعلق خواهد گرفت.

مثالهاي زير با آخرين برآوردهاي موجود محاسبه شده اند:

1- مثال : يك معلم مدرسه راهنمايي با ده سال سابقه و سه سال و نيم ارشديت جهت ارتقاء (فاصله هيجده سالگي تا پايان دوره تحصيلي درآكادمي علوم تربيتي) در درجه حقوقي 6 جا مي گيرد.

2- مثال : معلم مدرسه راهنمايي گروه كاري 2a2L با 30 سال سابقه و سه سال و نيم ارشديت براي ارتقاء (درجه حقوقي 16)

3- مثال : معلم شاغل در گروه كاري 1L و پنج سال و نيم ارشديت براي ارتقاء

4- مثال : معلم شاغل در گروه كاري 1L با 28 سال سابقه و پنج سال و نيم ارشديت براي ارتقاء

دستمزدهاي ذكر شده بدون احتساب ماليات (ناخالص) هستند. از اين مبالغ بويژه ماليات حقوق و مخارج بيمه اجتماعي كسر مي شود. مبالغ كسر شده حداكثر تا يك سوم درآمد (حقوق) ناخالص خواهند بود.

ساعات كاري

معيار زماني كار در مسئوليتهاي آموزشي در مورد معلمان رسمي براساس مقياس مشاغل آموزشي معلمان رسمي (قانون مسئوليتهاي آموزشي معلمان دولتي) معين مي شود و در مورد معلمان ايالتي براس قانون و دستورات حقوق – استخدامي ايالت مربوطه (مدت ساعات كاري سالانه) مشخص مي شود.در اينجا در مورد معلمان رسمي، دروس ارائه شده توسط يك معلم با توجه به گروه آموزشي كه دروس در آن گروه درجه بندي شده اند به اندازه 20 ساعت در هفته اجباري ميباشد. در گروههاي آموزشي، مواد درسي يا از جانب قانون وظايف آموزشي معلمان و بطور مستقيم و يا از جانب برنامه آموزشي مربوطه معين مي شوند. هريك از گروههاي شغلي آموزشي از شماره يك تا 4 درجه بندي و مشخص شده اند. دروس واقع در گروه درسي يك با درجه اهميت 167/1 واحد و دروس واقع در گروه درسي (4) با درجه اهميت 75/0 و هرساعت درسي به تعداد 20 ساعت در هفته محاسبه مي شوند. براي معلمان ايالتي شاغل در مدارس اجباري عمومي يك ساعت كار ساليانه مشخص و معين شده است و يك معلم ايالتي بايد به آن تعداد ساعت در سال (سال تحصيلي) به كار بپردازد كه يك كارمند مشابه در سيستم اداري عمومي شاغل است. سقف استاندارد ساليانه به سه بخش شغلي تقسيم مي شود.

حوزه شغلي A : آموزش اجباري بانضمام وظيفه نظارت و بازرسي

حوزه شغلي B : كلاسها و دوره هاي آماده سازي و رفع اشكال

حوزه شغلي C : ساعتهاي مربوط به ساير فعاليتها

سقف ساعتهاي اجباري آموزش در محدوده 720 تا 792 ساعت در سال (معادل 20 تا 22 ساعت در هفته) ميباشد. همانند معلمان رسمي، در مورد معلمان ايالتي شاغل در مدارس حرفه اي نيز براي كارها و خدمات اضافي (بويژه ايجاد و مراقبت از فرصتهاي شغلي و تأسيس و ايجاد كتابخانه مدرسه) محاسباتي در وظيفه شغلي آنها پيش بيني شده است. بدينوسيله تعداد ساعتهاي درسي واقعي مورد ارائه كاهش مي يابد. ساعتهاي مجزاي غيردرسي بعنوان مثال كاركرد سخنگوي كلاس و يا مراقب كلاس) بصورت جداگانه مورد محاسبه و پرداخت قرار ميگيرند. در صورتيكه اقتضاي موقعيت و دلايل شغلي ايجاب نمايد، امكان دارد معلمي بطور موقت موظف به ارائه درسي شود كه توانايي تدريس آن را ندارد. براي معلمان امكان تقليل دوره موظف آموزشي تا حد نصف (براي دوره زماني تا ده سال) بدليل مراقبت از كودكي (تا زمان ورود كودك به مدرسه) وجود دارد. علاوه بر اين امكان تقليل دوره وظيفه آموزشي به نصف تا بيشتر دوره استاندارد تا سقف زماني 10 سال براي فعاليت در حوزه هاي فعاليتي درسي معلم و يا انجام ساير فعاليت هاي محوله سيستم آموزشي اتريش در حوزه هاي فرهنگي، اجتماعي، مذهبي، ورزشي و يا علمي نيز وجود دارد.علاوه بر اين امكان رهايي از وظيفه اجباري آموزش بمدت يكسال تحصيلي (ترخيص) با حقوق كمتر نيز وجود دارد. همچنين امكان انفصال از خدمت (منتظر خدمت) تا سقف 10 سال تحصيلي موجود است. در كنار اين شرايط همچنين براي معلمان رسمي امكان تخفيف ساعات آموزشي بنا بر دلايل سلامتي و جسمي وجود دارد. همچنين يك معلم حق استفاده از مرخصي استعلاجي بمدت حداكثر 6 روز كاري در هر سال تحصيلي را دارد (در شرايط خاص همچنين تا سقف 12 روز كاري)، در صورتيكه معلم بخاطر لزوم و ضرورت مراقبت از يكي از اعضاي خانواده خود كه بيمار است، نتواند بطور مطلوب وظايف آموزشي خود را بخوبي انجام دهد. با دليل مراقبت از مادر براي معلمان امكان اشتغال پاره وقت (تا سقف حداكثر 4 سال) نيز وجود دارد. وظيفه آموزشي مدير مدرسه وابسته به وسعت و بزرگي مدرسه است. اصولا" مدير مدرسه بايد در حين ساعات آموزشي (ساعت اداري) در مدرسه حاضر باشد.

مرخصي

مادامي كه وظايف خاص (مانند جانشيني مدير و يا برگزاري امتحان) وجود نداشته باشد، معلمان حق استفاده از مرخصي استحقاقي در حين تعطيلات را دارند. احضار از مرخصي به محل كار تنها در صورت وجود دلايل مهم شغلي و تنها در زمانهاي اضطراري مجاز است. به يك معلم ميتوان براساس درخواست شخص وي و يا دلايل شخصي و خانوادگي و يا به هردليل ديگر نيز مرخصي فوق العاده (با حقوق كامل) داد، البته ماداميكه هيچ مورد ضروري شغلي وجود نداشته باشد. در كنار اين مرخصي همچنين امكان مرخصي منتظر خدمت (تعليق) نيز وجود دارد، و هنگاميکه ضروريات شغلي اجازه بدهند اينگونه مرخصي منجر به حذف حقوق مي شود.براساس قانون حمايت از مادران، معلمان مي توانند براي مراقبت از كودك خود تا دو سالگي كودك درخواست مرخصي تعليقي بنمايند، در اين صورت حق درخواست حقوق مرخصي تعليقي وجود دارد كه در آن تا 3 ماه از مرخصي به تاخير مي افتد و تا هفت سالگي كودك مورد استفاده قرار ميگيرد. در صورت تقسيم مرخصي با پدر كودك دوبار از آن مي توان استفاده كرد و در اين مورد حق درخواست كار پاره وقت تا پايان چهارسالگي كودك وجود دارد. البته اين در صورتي است که در سال اول و دوم زندگي كودك درخواست استفاده از مرخصي تعليقي صورت نگرفته باشد.قرارداد حقوقي– رسمي با ورود به دوران بازنشستگي به پايان نمي رسد بلكه تنها تغييرات حقوقي در آن صورت ميگيرد. با رسيدن به سن 5/56 سالگي براي معلمهاي رسمي امكان بازنشستگي زودرس از آغاز سال تحصيلي بعد و تقليل همزمان بخشي از حقوق بازنشستگي وجود دارد. يك معلم رسمي مي تواند در صورت درخواست درپايان ماهي كه در آن به 5/61 سالگي ميرسد، درخواست بازنشستگي پيش از موعد بنمايد. با پايان سالي كه يك معلم رسمي در آن 65 ساله مي شود، بر اساس قانون وي خود بخود بازنشسته مي گردد. معلمان قراردادي مي توانند با داشتن مدت بيمه طولاني (بيمه 35 تا 5/37 ساله) با داشتن 5/61 سال سن (در مورد مردان) و 5/56 سال (در مورد زنان) بازنشسته شوند. «تعداد سالهاي بيمه مورد نياز بستگي به سال تولد معلمان قراردادي دارد». در مورد مدت بيمه كوتاهتر حق درخواست بازنشستگي هنگامي ايجاد مي شود كه قبل از درخواست بازنشستگي 180 ماه متوالي بيمه معتبر بوده و معلمان مرد 65 ساله و معلمان زن 60 ساله شده باشند. هم براي معلمان رسمي و هم براي معلمان قراردادي امكان بازنشستگي پيش از موعد بدليل وجود مشكلات جسمي وجود دارد. علاوه بر اين امكان ورود به بازنشستگي غير ثابت حداقل در سن 5/56 سالگي با داشتن سابقه شغلي قبلي بصورت تمام وقت و در حال حاضر تقليل يافته وجود دارد.

شرايط شغلي معلمين مدارس عالي

اساتيد دانشگاه وظيفه دارند رشته تخصصي خود را آموزش و انتقال دهند، زمينه رشد و گسترش و تحقيقات و پژوهشها را فراهم آورند، امتحانات را برگزار كنند و در سيستم اداره مستقل و ارزيابي دانشگاهي همكاري كنند. در چارچوب وظايف شغلي، آنها بايد همچنين سهم اصلي را در پوشش دادن به ارائه دروس ضروري ايفا كنند. تعداد ساعت لازم و ضروري مشخص در اين بخش وجود ندارد. اساتيد موظف به رعايت تعداد ساعت مشخص ارائه دروس نيستند، ولي در راستاي فعاليتهاي تحقيقي تنها از نظر زمان و مكان متصل به دانشگاه هستند. اساتيد دانشگاه از همان ابتداي كار بصورت قطعي در رابطه شغلي حقوقي-رسمي نسبت به دولت قرار دارند. براي كارهاي تحقيقي و آموزشي، ويا فعاليت در خارج از كشور و شركت در كنفرانسها، اساتيد مي توانند همانند كليه معلمان مدارس عالي از جانب وزير آموزش، علوم و فرهنگ از وظايف شغلي خود معاف شوند. آنها در صورت دارا بودن شغل رياست دانشكده يا دانشگاه حق استفاده از يك ترم تحصيلي تحقيقاتي را دارند. حقوق و مواجب اساتيد دانشگاه در قانون حقوق و مستمري مشخص شده است، ولي درجه بندي آنها بر اساس الگوي كارمندي نمي باشد، بلكه بر اساس توافق و مذاكره (در تناسب با نرخ بازار و تورم) ميباشد. علاوه بر اين اساتيد رسمي كمكهاي مالي و جبران خسارتهاي مختلفي همچون حقوق هيئت علمي و يا جبران فعاليت امتحاني را دريافت مي كنند. استاد ياراني كه بر اساس قانون جديد استخدام مربوط به سال 1997به كار گرفته شده اند، بطوركلي وظايف اساتيد را بر عهده دارند. تفاوت آنها با اساتيد در اين است كه وظيفه آموزشي آنها از لحاظ كمي مشخص و بميزان 2تا8 ساعت در هفته براي هر ترم ميباشد. براي استاد ياران (دانشياران) استخدامي، الگوي حقوقي مخصوصي ايجاد شده است. وظايف آموزشي دستياران آموزشي دانشگاهها در زمينه هاي آموزش، پژوهش و مديريت از جانب سازمانهاي مسئول امر در هنگام ورود به كار معين مي گردد. در قانون جديد استخدامي حد 2 تا 6 ساعت در هفته براي هر ترم براي آنها بعنوان وظيفه معين شده است. اين ميزان وظيفه تدريس مستقل جايگزين وظيفه قبلي دستياري در تشكيل و ارائه دروس گرديده است و وظيفه قبلي در حال حاضر تنها محدود به سال اول فعاليت مي شود.دستياران آموزشي موظف هستند هميشه حاضر باشند. آنها در رابطه شغلي حقوقي – دولتي با دولت و يا رابطه (قرارداد) شغلي خصوصي قراردارند (دستياران قراردادي). اين قرارداد ابتدا بمدت چهارسال ميباشد. در صورت درخواست دستيار قرارداد مهلت دار موقتي را مي توان به قرارداد داراي مهلت نامعلوم (قرارداد شغلي مشروط) و در صورت درخواست مجدد به قرار داد ثابت/ نامحدود تبديل كرد.