نظام آموزشي كشورهاي جهان

• ملاحظات
• ارتباطات
• جمعيت
• ساختار آموزشي
• آموزش پيش دبستاني
• آموزش پيش دانشگاهي
• آموزش پايه
• آموزش ابتدايي
• آموزش متوسطه
• آموزش عالي
• آموزش بزرگسالان
• آموزش معلمان
• آموزش ضمن خدمت
• آموزش فني حرفه اي
• آموزش استثنايي
• آموزش غيررسمي
• آموزش عالي از راه دور
• همكاريهاي بين المللي آموزشي
• مشاوره تحصيلي
• قوانين آموزشي
• نظارت آموزشي
• ارزيابي آموزشي
• مديريت آموزشي
• هزينه هاي آموزشي

ساختار آموزشي > آموزش پيش دانشگاهي

آموزش پيش دانشگاهي

ساختار آموزشي

آموزش پايه

سن ورود به دوره : 6 سالگي

سن اتمام دوره  : 15 سالگي

آموزش ابتدايي

مدرسة ارائه دهندة آموزش ابتدايي

Sonderschule  Volksschule

طول دورة آموزش : 4 سال

سن ورود به دوره و سن اتمام دوره  : 6 تا 10 سالگي

آموزش مقدماتي متوسطه

مدرسة ارائه دهندة آموزش متوسطة مقدماتي

Allgemeinbildendehohere Schulen، Gymnasium

طول دورة آموزش : 4 سال

سن ورود به دوره و سن اتمام دوره  : 10 تا 14 سالگي

آموزش متوسطة تجاري و بازرگاني

نوع مدرسة ارائه دهندة آموزش :   Handelsakademie

طول دورة آموزش : 5 سال

سن ورود به دوره و سن اتمام دوره : 14 تا 19 سالگي

گواهي‌نامه / ديپلم اعطائي  :     ReifeprUFung/ Matura  

آموزش تکميلي متوسطة

مدرسة ارائه دهندة اين نوع آموزش                      

Gymnasium،Allgemein Bildende hohere Schulen

طول دورة آموزش : 4 سال

سن ورود به دوره و سن اتمام دوره  : 14تا 18 سالگي

گواهي‌نامه / ديپلم اعطائي  :  Reifeprufungmatura

آموزش فني و حرفه‌اي

مدرسة ارائه دهندة آموزش

Berufbildende hohere Schulen

طول دورة آموزش : 5 سال

سن ورود به دوره و سن اتمام دوره  : 14 تا 19 سالگي

گواهي نامه / ديپلم اعطائي   Reifeprufungmatura

در اتريش کودکان از 5 سالگس وارد دوره يک ساله آمادگي (Vorshule) مي شوند، سپس از 6 سالگي آموزش ابتدايي در دبستان ها (Volksschulen) آغاز مي شود. مدت دوره ابتدايي 4 سال است و در پايان اين دوره از دانش آموزان امتحان مي گيرند. سپس تحصيلات متوسطه عمومي به مدت 4 سال آغاز مي شود. در اين دروه توجه زيادي به کارهاي عملي مي شود و دانش آموزان همراه مباني نظري، کاربردهاي عملي را نيز مي آموزند، بنابراين روشهاي آموزشي بر اساس آموختن از راه تجربه است. مدارس در کنار دروس اصلي آلماني، رياضيات و زبان خارجي، دروس ديگري را با توجه به امکانات، برنامه ريزي مي کنند که شامل علوم و فناوري، زمين شناسي، کامپيوتر، هنر وورزش است.سپس تعدادي از دانش آموزان وارد مدارس متوسطه (Hauptschule) ، تعدادي وارد کالج هاي فني- حرفه اي و تعدادي نيز وارد مدارس تخصصي ورزشي و موسيقي مي شوند و دوره چهار ساله يا پنج ساله دبيرستان را مي گذرانند.دانش آموزان ممتاز در دوره ابتدايي به مدارس Allgemeinbildende Höhere Schule (AHS) راه مي يابند و پس از دوره چهار ساله متوسطه عمومي، دوره چهار ساله دبيرستان را نيز در اين مدارس ادامه مي دهند.همه دانش آموزان دبيرستان ها و کالج ها از هرگرايشي در امتحانات نهايي و ورودي به دانشگاه(Reifeprüfung) شرکت ميکنند ودرصورت قبولي،مدرک (Reifeprüfungszeugins) دريافت مي کنند که ديپلم دبيرستان است و دارندگانش دانش آموختگان مدارس متوسطه (Maturanten) ناميده مي شوند.دانشجويان خارجي با ديپلم دبيرستان براي ورود به دانشگاه ها بايد يک دوره يک ساله پيش دانشگاهي (Vorstudiumlehrgang) را بگذرانند.

سال تحصيلي

ساختار و مدت سال تحصيلي مدارس در قانون ساعات درسي مدارس برنامه‌ريزي مي‌شود. اين برنامه براي كل سيستم آموزشي در مدارس تا حد زيادي يكسان است. بنابراين ايالتهايي كه در اين بخش از برنامه‌هاي آموزش اجباري صلاحيت وضع قانون دارند، در هنگام اجراي قوانين مربوط به ساعات درسي طبق قوانين كلي كشور عمل مي‌كنند. اندک تفاوتهاي چشمگير مربوط به مدارس عالي زراعت و جنگلداري و نيز آكادميهايي مي‌شود كه در آنها معلمان و آموزگاران تحصيل مي‌كنند. آنها نخست به مسئله ابتدا و انتهاي سال تحصيلي مي‌پردازند و شروع و پايان سال تحصيلي درجه‌بندي شده و متفاوت است. در ايالتهاي بورگن‌لند، اتريش سفلي و وين سال تحصيلي در فاصلة اول تا 7 سپتامبر شروع مي‌شود. در ايالتهاي كرنتن، اتريش عليا، سالزبورگ، اشتايرمارك، تيرول و فورآرلبرگ در فاصلة 8 تا 14 سپتامبر سال تحصيلي مدارس شروع ميشود. در ايالتهاي گروه اول  بين 28 ژوئن و 4 جولاي پايان سال تحصيلي است و در ساير ايالتها سال تحصيلي در فاصلة 5 تا 11 جولاي پايان مي‌پذيرد. در پايان سال تحصيلي تعطيلات اصلي در تابستاني وجود دارد. اين تعطيلات در حدود 9 هفته مي‌باشند. سال تحصيلي شامل 2 نيمسال است. پايان نيمسال اول در فاصلة هفتة اول و سوم فوريه است. اين امر در ايالتهاي مختلف متفاوت است. بين دو نيمسال تعطيلات ميان ترم به مدت يك هفته وجود دارد. علاوه بر اين همچنين تعطيلات سال نو (كريسمس) به مدت 14 روز، تعطيلات عيد پاك (10 روز) و عيد گلريزان {50 روز بعد از عيد پاك} به مدت 4روز نيز وجود دارد. سال تحصيلي در مجموع 37 هفته مي‌باشد. البته تفاوتهاي اندکي نسبت به مدل ياد شده نيز موجواست. در مدارس مربوط به آموزش توريسم و مدارس مربوط به مشاغل اقتصادي و نيز مؤسسات آموزشي عالي زراعت و جنگلداري كه دورة تحصيلي پنج ‌ساله دارند در سال سوم سال تحصيلي بين 4تا 10هفته زودتر پايان يافته و سال پنجم تحصيلي بين 4 تا 5 هفته ديرتر شروع مي‌شود. اين امر به خاطر آن است كه دانش‌آموزان در اين مدت بايد دورة كارآموزي اجباري را طي كنند.قراردادن دورة كارآموزي در اين مدت زماني به رشتة تحصيلي بستگي دارد.آكادميهاي تربيتي، آكادميهاي تربيتي شغلي، آكادميهاي تربيت مربي زراعت و جنگلداري و آکادمي مربوط به مشاغل اجتماعي سال تحصيلي را به طور كلي يك هفته ديرتر از موعد معمول در ايالت مربوطه شروع مي‌كنند. ولي در مورد پايان سال تحصيلي هيچ تفاوتي وجود ندارد.

سيستم نمره دهي

نظام تعيين نمره در مدرسة متوسطه  (Sehrgut1) ، Gut:2))، ((Befriedigend:3، (Genugend:4)، Nichtgenugend:5))

توضيح كامل اينكه: نمرات 5-1 نمرة قبولي، ردي:4، و پايين ترين نمره درجدول:5 مي‌باشند.

نظام تعيين نمره كه توسط مؤسسات آموزش عالي مورد استفاده قرار مي گيرد :

توضيح كامل نمرات 1 تا 5

بالاترين نمره در جدول 1، نمرة قبولي، ردي:4، پايين‌ترين نمره در جدول:5

مدارس پيش دانشگاهي

مدارس آزاد Waldorf

اصول و مباني تاثير گذاري تربيتي در مدارس والدورف و رودلف اشتاينر ( شامل 9 مدرسه و 3 مدرسة آموزش درماني) بر اساس «انسان شناسي» رودلف اشتاينر مي باشد . در اين ديدگاه ساختار اجتماعي ، برنامه آموزشي و سبك شناسي و انتخاب شيوة مناسب مد نظر و توجه قرار مي گيرد . مدارس والدورف يك سري مجتمع آموزشي شامل 12 مقطع آموزش است كه از لحاظ دولتي به رسميت شناخته شده و داراي حقوق رسمي مي باشد و از لحاظ اسياسي و اعتقادي مستقل مي باشد. اين مدارس از لحاظ ساختار اجتماعي مؤسساتي مستقل مي باشند يعني مؤسساتي با مديريت مستقل هستند و توسط اولياء ، معلمان شركاي اجتماعي مدرسه گردانده مي شوند . برگزاري كنفرانس هاي هفتگي معلمين مدرسه ، كه در آن مسائل تربيتي ، اداري و حقوقي مورد بررسي قرار مي گيرند و به صورت گروهي حل و فصل مي شوند ، و نيز نشست هاي مستمر مسئولين با اولياء ،‌جشن هاي همگاني مشترك مدرسه ، جلسات تشكيل شده توسط والدين دانش آموزان كه ارتباط و هم كاري ميان والدين نو معلمان را تعميق مي بخشد . چارچوب هاي اين سيستم آموزشي را تشكيل مي دهد. در اصول روزمرة مدارس نيز عنصر اجتماعي نقش بزرگي دارد ، چرا كه علوم تربيتي وظيفه خود مي داند كه به صورت يكسان و واحد و كلي تربيت كند و با گسترش توانائي هاي فردي باعث تكامل شخصيت افراد گردد. در انجمن دانش آموزي كه كلية كلاس ها در آن شركت دارند زندگي اجتماعي مورد تجربه و تمرين قرار مي گيرند. برنامة آموزشي در اين مدارس بين المللي مي باشد ( بزرگ ترين پويايي ممكن براي دانش آموزان و معلمان ) ، ولي نياز هاي آموزشي با توجه به شرايط تك تك ايالت ها مشخص مي گردد و به ساختاري عمودي و عمودي تقسيم بندي گرديده است . از لحاظ عمودي اين سيستم ساختار آموزشي و دروس داراي تربيتي زماني مي باشد و از لحاظ افقي انطباق و هماهنگي محتوايي در دروس انساني  و طبيعي ارائه شده با سن دانش آموزان را نشان مي دهد . براي گسترش توانائي هاي انديشه اي ، عملي و هنري اين سيستم رشته هاي اختياري و عملي متعددي را ارائه مي دهد : نقاشي ، طراحي ، فعاليت ها و كارهاي دستي ( از كلاس اول ) ، كارهاي هنري ، (از كلاس پنجم) باغباني ( از كلاس ششم ) نجاري ، مجسمه سازي ، سبد بافي ، بافندگي ، قالي بافي ، سنگ تراشي ، مسگري و كار روي مس و غيره ( از كلاس نهم ) برگزاري هفته هاي متعدد كار آموزي در خارج از مدرسه در مقطع بالا ( شامل كارآموزي هاي كشاورزي ، جنگل داري ، آماري ، پيشه وري ، صنعتي ، رايانه اي و اجتماعي) به كسب تجربه ها و توانايي هاي جنبي كمك مي كند . دروس انگليسي و فرانسوي / روسي ( از كلاس اول ) ، لاتين ( از كلاس نهم ، به صورت اختياري ) ، ديني ، ورزش هاي ژيمناستيكي ، موسيقي ، آواز ، اركستر و تربيت بدني برنامة آموزشي اين مدارس را كامل مي كنند.

كارنامه هاي ساليانه براي تمامي 12 مقطع آموزشي شامل نتيجة ارزيابي وضعيت دانش آموز در كلية مدارس و نيز گزارش دربارة رشد تربيتي و شخصيتي دانش آموز مي شوند . دانش آموزان فارغ التحصيل از مدرسه هم چنين يك كارنامة شامل ريز نمرات را دريافت مي كنند. كارنامة اين مدارس از نظر قانوني معتبر مي باشد. كلاس هاي مقاطع اول تا هشتم (مقطع پايه و مباني ) توسط يك معلم اداره مي شود كه دروس انساني و طبيعي هر مقطع را آموزش مي دهد . با اجراي آموزش دوره اي ( كلاس هاي فشرده ) كه بين 3 تا 4 هفته و از 8 تا 9:45 صبح ( آموزش اصلي) طول مي كشد و كي حوزة موضوعي را در بر مي گيرد، يك ارتباط تنگا تنگ و فشرده و بررسي محتواي آموزشي ايجاد مي گردد. كتاب هاي آموزشي و درسي حداقل از مقطع مياني و تنها به عنوان مواد درسي مكمل مورد استفاده قرار مي گيرند. علاوه بر اين معلم كلاس مي تواند ترتيب دوره هاي آموزشي در يك سال تحصيلي طوري انتخاب كند كه اين دوره ها از يك سو با وضعيت تكامل و رشد كلاس مطابق باشد و از سوي ديگر شناخت فرا درسي از ارتباطات و ايجاد ارتباطات اجتماعي حاصل شود. كلاس هاي اصلي درسي به شرح زير دسته بندي شده اند :‌بخش ريتميك و آهنگيني (شامل موسيقي ، آواز و كلمه ، تمرينات بياني و بازيگري ) ، بخش شناختي ( تكرار مطالب،‌درس جديد ، تمرين ) و بخش تعريفي ( متون ادبي مطابق با سن دانش آموزان ، تاريخ و غيره )

يك تحقيق كتبي و عملي كه موضوع آن را خود دانش آموز انتخاب مي كند ، به طور مستقل در مورد آن تحقيق و فعاليت مي كند و به صورت يك سخنراني و كنفرانس در كلاس ارائه ميدهد، يك بازي كلاسي ( نمايشي يك تئاتر كلاسي) در يك  سز كلاسي پايان بخش مقطع مياني و آموزش كلاسي مي باشد. ساختار روشي كه در بالا ذكر گرديد تقريبا در كلية‌دروس در اين سيستم آموزشي و از مقطع اول تا دوازدهم يكسان مي باشد ، البته با تغير گرايش خواسته اي و اختياري به سمت گرايش منطقي و انديشه اي ( در مقطع بالا) كلاس دوازدهم تير با برگزاري يك قطعه نمايش كلاسي، يك سز هنري و يك تحقيق كتبي و عملي سالانه ( تحت عنوان تحقيق تخصصي) به پايان مي رسد . با ارائه بيان نافذ، نوشتار قوي ، ارائه شفاهي در مقابل حضار و نيز ارائه كار هنري و  عملي در زمينة موضوع انتخابي رشد تربيتي و آموزشي دانش آموزان مدرسة‌Waldorf مشخص و اعلام مي گردد. مدرك فارغ التحصيلي دورة 12 سالة مدرسة Waldorf از لحاظ قانوني رسمي است و دورة آموزش را تا 2 سال كوتاه تر مي كند . براي كسب مدرك ديپلم فارغ التحصيلان اين مدارس بايد درخواست رسمي كنند و يك سال ديگر وقت بگذارند. در برخي از مدارس Waldorf در سال تحصيلي سيزدهم يك امتحان ديپلم توسط دولت برگزار مي شود.اولين مدرسه Waldorf در سال 1919 در اشتوتگارت تأ سيس شد . اولين مدرسه از اين مدارس در وين در سال 1926 امكان پذير شد . نه تنها در كل اروپا بلكه در كل دنيا امروزه تقريبا 64 مدرسه والدروف وجود دارد كه البته مؤسسات آموزشي –درماني و مؤسسات پژوهشي مرتبط شامل اين تعداد نمي شود. معلمين Waldorf بايد تحصيلات اضافي را كسب كنند و در اتريش 3 مركز براي اين امر وجود دارد. در آمار مربوط به موفقيت هاي دانش آموزي و غيره در اتريش دانش آموزان مدارس والدروف لحاظ نمي گردند. در مورد پيشرفت هاي دانش آموزان فارغ التحصيل مدارس والدروف در اتريش هنوز آماري وجود ندارد، و باتوجه به آمار به دست آمده از آلمان مشاهده مي شود كه مشاغل آكادميك و هنري در رتبه هاي اول قرار دارند . در كنار مدارس آزاد «والدورف» يك سري مدارس ديگر وجود دارند كه مي توان آن ها تحت عنوان «مدارس جايگزين » شناخت .يك سري ا ز اين مدارس در شبكه اي به نام «شبكة انجمن آموزش خود تعيين شده » گرد هم آمده اند . اين مدارس شامل معيار هاي زير مي شوند:

مدارس ويژه اقليتهاي قومي

مدارس اقليت ها به عبارت ديگر جوامع اقليت در اتريش در حال حاضر در ايالت هاي بورگن لند ( اقليت هاي كروات و مجارستاني ) و كرنتن (اسلوونيايي ) وجود دارد . اين به اين معني است كه عناصر آموزشي در اين مدارس معمولا دو زبانه هستند. در ايالت كرنتن تحصيل كودكان در اين مدارس بر اساس اين اصول ثبت نام صورت مي گيرد: والدين تربيتي اين امكان و حق را دارند كه كودكان را در مدرسة دو زبانه ثبت نام كنند . از ان جا كه مدارس زيادي سازماندهي و ظرفيت آموزشي محدودي دارند ، از زمان اصلاحات قانون آموزشي اقليت ها مدل آموزش تيمي مورد آزمايش قرار گرفت تا در مورد كودكاني كه در مدارس دو زبانه ثبت نام نكرده اند نيز موقعيت هاي آموزشي متناسب تامين باشد. در ايالت بورگن لند تا پايان سال تحصيلي 94/1993 كلاس هاي دو زبانه در صورت رسيدن تعداد دانش آموزان اقليت مربوطه به يك حد مشخص در يك منطقه تشكيل مي گرديدند . در 15 جولاي 1994 يك مبناي جديد قانوني ايجاد گرديد و تصويب شد كه قانون قبلي را كه از سال 1937 جاري بود لغو كرد.

مدارس بين الملل

در شهر وين مدارس خصوصي متعددي به زبان خارجي آموزش مي دهند كه برخي از آن ها داراي حقوق عمومي و رسمي مي باشند . در 3 مدرسه اي كه در ذيل مي آيند زبان آموزشي انگليسي مي باشد:

مدرسه «بين المللي وين » كه به عنوان مدرسة سازمان ملل شناخته مي شود و در آن كودكان از سن 5 سالگي به مدت 13 سال تا كسب مدرك ديپلم بين المللي تحصيل مي كنند .

در «مدرسه بين المللي آمريكائي » كودكان تا مقطع ( كلاس ) دوازدهم بر اساس سيستم آموزشي آمريكائي تحصيل مي كنند. «مدرسه بين المللي دانوب» برنامه هاي آموزشي و سازماندهي آموزشي خود را همانند «مدرسه بين المللي وين » اجرا مي كند. «مدرسه فرانسوي وين » مدرسه اي داراي زبان آموزشي فرانسوي در شهر وين مي باشد . هدف اصلي آموزش در اين « مدرسة بين المللي » اجراي آموزش به صورت «اجتماع بين المللي » با يك شيوه آموزشي متناسب مي باشد .

از جملة ساير مدارس ، داراي زبان آموزشي خارجي در اتريش مي توانيم به مدارس ژاپني ، عربي ، چكي و اسلووانيايي اشاره نمود.

گستردگي جغرافيايي مراکز آموزش پيش دانشگاهي

جدا از استثنائات، ادارات زير مسئول تقسيم‌بندي گستردگي جغرافيايي و مكاني مدارس دولتي مي‌‍‌‌‌‌‌‌‌‌‌باشند:

· مدارس اجباري (به خصوص مدارس ابتدايي، مدارس راهنمايي و مدارس حرفه‌اي)

بخشداريها، انجمنهاي بخشداريها و ايالتها بر اساس قانون موظفند به تعداد كافي مدرسه ايجاد كنند.  براي مدارس بالاتر (به خصوص مدارس عالي آموزش عمومي، و مدارس عالي حرفه‌اي) دولت بايد بر اساس برنامه‌هاي بلند مدت توسعه مدارس به فكر ايجاد و تاسيس اينگونه مدارس باشد.همچنين مدارس خصوصي نيز از جانب دولت، تا جائيكه مسئوليتي براي دولت در اين بخش وجود نداشته باشد، براساس شرايط خاص بخش خصوصي حمايت مي‌شوند. (بر اساس برخورداري از يك سوم از از سهام سرمايه‌گذاري) در دو دهة گذشته بر اساس سياست هدفمند تفسيم جغرافيايي مدارس نياز به احداث و ايجاد مدارس تا حد زيادي رفع شده است.