نظام آموزشي كشورهاي جهان

• ملاحظات
• ارتباطات و جمعيت
• سياست هاي آموزشي
• ساختار آموزشي
• آموزش پيش دبستاني
• آموزش پايه
• مدارس جامع
• آموزش ابتدايي
• آموزش متوسطه
• آموزش عالي
• آموزش معلمان
• آموزش ضمن خدمت
• آموزش فني و حرفه اي
• آموزش استثنايي
• آموزش غير رسمي
• آموزش از راه دور
• اصول و اهداف آموزشي
• اولويت هاو علايق آموزشي
• دستاوردهاي آموزشي
• توسعه آموزشي
• همكاريهاي آموزشي
• قوانين اصلي قانون اساسي
• قوانين آموزشي
• مديريت آموزشي
• هزينه هاي آموزشي

ساختار آموزشي > مدارس جامع

مدارس جامع

مدارس جامع که آموزش همگاني را در اختيار كليه گروه هاي سني قرار مي دهد،براي كليه شهروندان رايگان مي باشد.قانون مصوب سال1983مربوط به مدارس جامع ناظر بر عملکرد اين مدارس مي باشد. درمدارس جامع برنامه هاي آموزشي به كودكان رده هاي سني7 تا 16 سال در مدت زمان9سال ارائه مي گردد.هيچگونه شرط ورودي جهت ورود به مدارس فوق وجود ندارد.ازكودكان رده سني7سال جهت حضور درمدارس جامع دعوت به عمل مي آيد.اگرحضور نوآموزان درمدارس جامع،بنا به دلايل بهداشتي يا هردليل ديگري غيرممكن باشد، شهرداري محل نوآموز موظف به ارائه آموزش معادل به شكلي ديگر مي باشد.طبق آمار بدست آمده تقريباً100درصد ازكليه كودكان فنلاندي در مدارس جامع حضوريافته وگواهي فارغ التحصيلي دريافت مينمايند.طبق آمار بدست آمده طي سال تحصيلي2002-2001 نرخ ترک تحصيل در مدارس جامع پايين است، به نحويکه هر ساله تنها 78 نوآموز به ترك تحصيل ازاين مدارس مبادرت مي نمايند.مدارس جامع ازدوره مقدماتي(سالهاي1تا6)و دوره عالي(سالهاي7تا9) متشکل ميگردد.

مدارس جامع همچنين به ارائه دوره هاي فوق العاده10ساله براي کودکان رده سني6 سال و فارغ التحصيلان آموزش پايه مبادرت مي نمايد و اين درحاليست که تنها آموزش9ساله در قانون به رسميت شناخته شده است. کليه دانش آموزاني که دوره آموزش پايه درمدارس جامع را به پايان مي رسانند، از صلاحيت ادامه تحصيل در مدارس متوسطه تکميلي ونيز مدارس عالي فني و حرفه اي برخوردار مي باشند.علاوه براين پس از اتمام آموزش پايه درمدارس جامع،دانش آموزان از مجوز ادامه تحصيل در موسسات آموزشي دلخواه خود برخوردارمي گردند.کليه شهرداري ها موظف به تقبل هزينه هاي آموزش حرفه اي مدارس جامع كه در
يارانه هاي دولتي منظور نشده است،مي باشند.سال تحصيلي مدارس جامع از1آگوست آغاز شده و از2ترم تحصيلي متشکل ميگردد. سال تحصيلي مدارس جامع مشتمل بر190روزكاري است.تعداد ساعات درسي هردانش آموز،بسته به نوع و تعداد رشته هاي اختياري، بين19تا 32ساعت در5روزهفته متغير است.تقريباً كليه مدارس جامع، زير نظر شهرداري ها فعاليت مي كنند، به همين دليل سازمان سرپرستي آنها متفاوت است.درمدارس جامع كودكان فنلاندي از حق آموزش به زبان مادري فنلاندي، سوئدي يا سامي برخوردار مي باشند.گفتني است که در هر يک از مدارس معمولاً از يك زبان به عنوان زبان آموزشي استفاده مي گردد.تمهيدات خاصي نيز درجهت حضورکودکان مهاجر و پناهنده مستقر در کشور فنلاند درمدارس جامع اتخاذ گرديده است.در مدارس جامع، عملکرد 4 نوع معلم به شرح ذيل مشهود
مي باشد:

ـ آموزگاران كلاسي كه به تدريس كليه دروس دوره مقدماتي مبادرت مي نمايند.

ـ معلمين تک درس كه تنها به تدريس يك يا دو درس در دوره هاي عالي و يا مقدماتي مبادرت
مي نمايند.

ـ معلمين آموزش استثنايي كه به تدريس كودكان مبتلا به اختلالات تكلمي، خواندن، نوشتن يا ديگر اختلالات در مدارس جامع معمولي،دركلاسهاي ويزه مبادرت مي نمايند.

ـ مشاورين تحصيلي كه به ارائه خدمات راهنمايي آموزشي و حرفه اي بهدانش آموزان مدارس جامع مبادرت مي نمايند.لازم به ذکر است که معلمين تک درس ملزم به برخورداري از درجه دانشگاهي در رشته تخصصي مورد تدريس خود مي باشند.معلمين تک درس همچنين ملزم به گذراندن واحدهاي تعليم وتربيت و يك دوره تدريس آزمايشي ميباشند.اغلب معلمين مدارس جامع(بالغ بر94% )به عنوان کادرتمام وقت دولت تحت نظارت شهرداري مناطق مختلف استخدام مي شوند.علاوه بر اين، معلمين مدارس جامع، ملزم به حضور حداقل سه روز در سال در برنامه هاي آموزش ضمن خدمت مي باشند.

اهداف آموزشي

از جمله مهمترين اهداف مدارس جامع ميتوان به شكوفايي شخصيت نوآموزان، كمك به كسب دانش و مهارت هاي لازم جهت ادامه تحصيلات يا اشتغال و تضمين رشد ذهني و شخصيتي دانش آموزان هماهنگ و متناسب با تفاوتهاي فردي آنان اشاره نمود.

برنامه هاي آموزشي

برنامه هاي آموزشي مدارس جامع توسط مدارس و مقامات محلي آموزش،مبتني بر راهبردهاي ملي طراحي برنامه هاي آموزشي صادره از سوي شوراي ملي آموزش طراحي و تدوين مي گردد.مدارس منطقه اي و شهرداريها، از قدرت تصميم گيري بالايي در خصوص تدوين برنامه هاي آموزشي مدارس جامع برخوردار ميباشند تا بدين وسيله ازبرآورده شدن نيازهاي آموزشي مناطق مختلف کشور اطمينان يابند.رشته هاي درسي مندرج در برنامه هاي آموزشي مدارس جامع به صراحت در قانون مصوب مدارس جامع قيد شده است.تعيين مدت زمان برنامه هاي آموزشي و کلاسهاي درسي در مدارس جاامع بر عهده هيأت دولت مي باشد.

درمجموع، كليه دانش آموزان دوره مقدماتي، آموزش يكساني را طي مي كنند، اما مدارس اجازه دارند اهميت وگروه بندي رشته ها رابا اختصاص منابع آموزشي درچارچوب بودجه دولتي تغيير دهند.برنامه هاي آموزشي دوره هاي عالي نيز بردروس عمومي و انتخابي و تجربه كار عملي و دوره هاي چند رشته اي مشتمل مي گردد.شهرداري ها يا  مسوولين مدارس جامع،رأساً چگونگي توزيع ساعات درسي طي يک سال تحصيلي راتعيين مي نمايند. شهرداري ها يا مسوولين مدارس جامع همچنين از مجوز اختصاص ساعات درسي بيشتر به دروس اجباري برخوردارميباشند.حداقل كل ساعت درسي درمدارس جامع بر132ساعت درسي و حداكثر كل بر 144ساعت درسي مشتمل مي گردد.

نرخ ساعات درسي دوره آموزش تکميلي مدارس جامع

 ارزيابي تحصيلي

هدف از ارزيابي تحصيلي دانش آموزان درمدارس جامع، تشويق دانش آموزان به تعيين اهداف شخصي،برنامه ريزي كاري واتخاذ تصميمات مستقل مي باشد.به همين دليل،ارزيابي تحصيلي،بخش جدايي ناپذيرفعاليت هاي روزانه مدارس جامع به شمار مي آيد.به هر دانش آموز در پايان سال تحصيلي يك كارنامه نهايي تحصيلي و در خلال سال تحصيلي حداقل يك كارنامه ترمي ارائه مي گردد.

گفتني است که كارنامه 4سال اول تحصيلي مدارس جامع توصيفي است که درقالب نمرات عددي از4(مردود)تا10(عالي)براي دانش آموزان منظورمي گردد.ارزيابي نهايي درمدارس جامع برپايه پيشرفت مداوم تحصيلي دانش آموزان،قابليت آنان درفعاليتهاي كلاسي،راندمان تكاليف درسي و نمرات آزمونهاي نهايي استوارمي باشد.لازم به ذکر است که دراينگونه مدارس ارزيابي تحصيلي متناسب با اهداف برنامه هاي آموزشي صورت مي گيرد.با وجوديکه درصورت مواجهه با افت تحصيلي،دانش آموزان ملزم به تكرار پايه آموزشي در مدارس جامع مي باشند،اما اين اتفاق چندان شايع نيست،چراکه بنابر آمار بدست آمده طي سال 1992، تنها 4% از كل دانش آموزان مدارس جامع ملزم به تجديد دوره و1% اقدام به ترك تحصيل نمودند.

اصلاحات آموزشي

اعمال اصلاحات درساختار مدارس جامع از سال1971 آغاز گشته و طي مراحل مختلف ظرف مدت10سال به ثمر نشست.چكيده اصلاحات ، ايجاد يك نظام مدرسه اي9 ساله براي كليه كودكان در سنين آموزش پايه بود .پيش از اعمال چنين اصلاحي، نظامي بكار گرفته مي شد كه در آن دانش آموزان رده سني11 سال خود به دو گروه(گروه خواهان آموزش حرفه اي و اشتغال وگروه خواهان ادامه تحصيلات)تقسيم مي گرديد. با وجوديکه ساختار مدارس جامع از دهه70 به بعد كمابيش دست نخورده باقي مانده است، با اين حال، اختيارات مدارس ومقامات محلي از طريق اصلاحات محدود واختصاص ساعات درسي به شكلي نظام مند افزايش يافته و در عين حال از دامنه نظارت مركزي كاسته شده است.علاوه بر اين، طي راهبرد ملي طراحي برنامه هاي درسي که در سال 1985 به مورد اجرا در آمد، مسووليت طراحي برنامه هاي درسي هر منطقه به مدارس ومقامات محلي همان منطقه واگذار گرديد.ازسال1991 بودجه دولتي خاصي به مدارس جامع مستقردرمناطق مختلف کشور اختصاص يافته وقدرت تصميم گيري محلي افزايش پيدا کرده است.ازديگرسو،بنا بر قانون مصوبه سال1993درخصوص اعطاي مسووليت تعيين ساعات درسي مدارس جامع،بخت مدارس ومقامات محلي درجهت انطباق آموزش با نيازهاي زماني و مکاني محلي به طرزقابل توجهي افزايش يافته است.علاوه بر اين،مسووليت جابجايي دروس طي سنوات مختلف تحصيلي به تمامي در اختيار مقامات محلي قرار گرفته است.با وجوديکه در مصوبه سال 1993، حداقل ساعات درسي هر درس لحاظ گرديده است، اما با نظر مقامات محلي اين رقم  قابل افزايش مي باشد.

آمار تحصيلي

نرخ افت تحصيلي دانش آموزان مدارس جامع برمبناي درصد طي سالهاي 98- 1991

نرخ افت تحصيلي دانش آموزان مدارس جامع برمبناي رتبه هاي درسي و درصد طي سال1998

نسبت دانش اموزان به معلمين در مدارس جامع بر مبناي مناطق مختلف کشور طي سالهاي 98 / 1997

نرخ مدارس جامع  بر مبناي زبان تدريس طي سال 2002

نرخ دانش آموزان مدارس جامع برمبناي زبان تدريس طي سال2002

نرخ معلمين تمام وقت مدارس جامع بر مبناي زبان تدريس طي سال2002