نظام آموزشي كشورهاي جهان

• ملاحظات
• ارتباطات و جمعيت
• سياست هاي آموزشي
• ساختار آموزشي
• آموزش پيش دبستاني
• آموزش پايه
• مدارس جامع
• آموزش ابتدايي
• آموزش متوسطه
• آموزش عالي
• آموزش معلمان
• آموزش ضمن خدمت
• آموزش فني و حرفه اي
• آموزش استثنايي
• آموزش غير رسمي
• آموزش از راه دور
• اصول و اهداف آموزشي
• اولويت هاو علايق آموزشي
• دستاوردهاي آموزشي
• توسعه آموزشي
• همكاريهاي آموزشي
• قوانين اصلي قانون اساسي
• قوانين آموزشي
• مديريت آموزشي
• هزينه هاي آموزشي

ساختار آموزشي > آموزش استثنايي

آموزش استثنايي

 تاريخچه

تاريخ توسعة  آموزش استثنايي در كشور فنلاند به دهة 1840(احداث نخستين مدارس ويزه آموزش دانش آموزان معمول ذهني)بازميگردد.اين درحاليست که پيشرفت درزمينة آموزش استثنايي تنها دراواخرقرن20شتاب گرفت.دورة پس ازجنگ،دورة افزايش كمي درزمينة آموزش استثنايي بود.دراين اثنا، الگوهاي جديد آموزشي به همراه آموزش تطبيقي پديدارشد كه ازآن چمله ميتوان به آموزش دانش آموزان ناتوان و ناهمگون درقالب دوره هاي آموزش پاره وقت اشاره نمود.علاوه براين،امکان دستيابي کودکان استثنايي به خدمات پزشكي درمراکزآموزش استثنايي فراهم آمد.تا پيش ازدهه1970،شرايط دانش آموزان استثنايي،متفاوت ازدانش آموزان ديگردرنظر گرفته شده و درنتيجه برنامه ها وسياستهاي آموزش کودکان استثنايي درراستاي آموزش عادي سازماندهي نمي گرديد.اين درحاليست که از ابتداي دهة1970، اصل اعتدال و فلسفة تلفيق قوياً در آموزش دانش آموزان استثنايي مدنظر قرار گرفته است.

هدف از اجراي اصل اعتدال،كمك به افراد ناتوان(معلول)درجهت عادي سازي روند وضعيت زندگي اين افراد و تقويت سياست برقراري اتحاد اجتماعي در ميان اقشار مختلف جامعه مي باشد.به عبارت ديگر،درراستاي اصل فوق،امکان حضور دانش آموزان استثنايي در كلاسهاي آموزشي عادي فراهم آمد.عامل مهم ديگر در توسعة تلفيق و همبستگي آموزش کودکان استثنايي و کودکان عادي، اصلاح قانون پارلماني مصوب سال1983بود كه براساس آن، هيچ كودكي ازحضور در دوره هاي آموزش پايه اجباري به مدت طولاني مدت معاف نمي باشد.آموزش حرفه اي کودکان استثنايي نيزازاواخر قرن19آغاز شد.دراين اثنا،همچنين امکانات ويزه آموزشي براي افراد نابينا و معلول ذهني در مؤسسات ويژه اي فراهم آمد.

اهداف آموزشي

از جمله مهمترين اهداف آموزش استثنايي مي توان به موارد ذيل اشاره نمود:

1- آموزش ويژة فراهم شده براي دانش آموزاني كه ناتواني هاي فيزيكي و ذهني دارند يعني افرادي كه قادر به آموزش عادي نيستند يا به واسطه ناتوانائيهاي حسي مشكلاتي در تطابق با فعاليتهاي كلاسي عادي دارند در اولين انتخاب براي آمادگي تحصيلي

2- تلفيق فرآيند آموزش دانش آموزان نيازمند حمايتهاي ويژه با فرآيند آموزش عادي

3- طراحي برنامه هاي آموزشي جداگانه اي براي هر يك از مؤسسات آموزش استثنايي متناسب با درجه معلوليت افراد

4- ارزيابي سطح بازدهي افراد معلول، مهارتهاي برهم كنشي و علايق شخصي آنان

5- تدوين اهداف كوتاه مدت و بلند مدت آموزشي و اختصاص راه حلهاي با قاعده در جهت نيل به اين اهداف

6- تدارک فهرستي از خدمات و كمك هاي حمايت آموزشي ويزه کودکان استثنايي

معضلات آموزشي

از جمله مهمترين معضلات آموزشي پيش روي آموزش استثنايي مي توان به موارد ذيل اشاره نمود:

1- افزايش هزينه هاي آموزشي و رفاهي به واسطه اعمال تغييرات منطقه اي

2- کاهش تعداد دوره هاي آموزش استثنايي پاره وقت

3- تضعيف وضعيت و شرايط تأمين امکانات مراکز آموزش استثنايي به واسطه رکود

4- اقتصادي کشور طي نيمة اول دهة 1990

5- افزايش نرخ دانش آموزان پسرتحت تعليم دوره هاي آموزش استثنايي پاره وقت در مقايسه با
دانش آموزان دختر به واسطه رشد تعداد گروههاي آموزش عمومي و کاهش نرخ آموزشهاي جبراني

6- وجود كمبودهايي در زمينة آگاه سازي اولياء دانش آموزان و دخالت دادن آنان در برنامه هاي آموزشي فرزندان خود

اصلاحات آموزشي

اصلاحات آموزشي دهه 1990

در اواخر دهة 1980،تغييراتي درساختار آموزش استثنايي اجباري ايجاد شده و تعداد دانش آموزان كلاسهاي آموزشي افزايش يافت.

از جمله چنين اصلاحاتي مي توان به موارد ذيل اشاره نمود:

1- افزايش منابع اختصاص يافته به دانش آموزان استثنايي درمقايسه با مدارس جامع

2- کاهش هزينه هاي دانش آموزان استثنايي اعم از هزينه هاي بيمارستاني و تعليم و تربيت در مقايسه با مدارس جامع

3- افزايش كلاسهاي آموزش استثنايي و تعداد گروههاي آموزشي

4- پيشرفت مهارتها و قابليتهاي مدرسين مراکز آموزش استثنايي به واسطه افزايش و 5- 5- اصلاح آموزش ضمن خدمت مدرسين مراکز فوق

5- اجراي توسعة ملي در زمينة آموزش استثنايي  طي سال 2000

6- گسترش روند همكاري ميان مراکز آموزش عادي و آموزش استثنايي

‌7- تلاش درجهت گسترش راههاي شناسايي نيازمنديهاي خاص افراد استثنايي