نظام آموزشي كشورهاي جهان

• ملاحظات
• ارتباطات
• جمعيت
• سياست هاي آموزشي
• ساختار نظام آموزشي
• آموزش پيش دبستاني
• آموزش پيش دانشگاهي
• آموزش پايه
• آموزش ابتدايي
• آموزش مقدماتي متوسطه
• آموزش تكميلي متوسطه
• آموزش عالي
• آموزش معلمان
• آموزش بزرگسالان
• اصول و اهداف آموزشي
• اولويتهاي آموزشي و علايق آموزشي
• رخدادهاي آموزشي
• همكاريهاي آموزشي
• معضلات آموزشي
• توسعه آموزشي
• اقدامات آموزشي
• تكنولوژي آموزشي
• حمايتهاي آموزشي
• قوانين آموزشي
• مديريت آموزشي
• بودجه و هزينه هاي آموزشي

همكاريهاي آموزشي

همکاريهاي آموزشي

همکاريهاي بين المللي آموزشي

وزارت آموزش مصر در راستاي همنوائي با راه حل‌هاي پيشنهادي و پذيرفته شده كنفرانس«آموزش همگاني» در خصوص فراهم سازي نيازهاي اساسي كودكان، جوانان و بزرگسالان در زمينه آموزش و يادگيري، موافقتنامه دو جانبه‌اي  با سازمان يونسكو به منظور تأسيس مدارس عمومي محلي با هدف از بين بردن شكاف موجود آموزشي سال1990 در شهر Gometien تايلند منعقد نمود. هدف اصلي از انعقاد چنين قراردادي، برقراري مدارس تك كلاسه و مدارس عمومي در اثناي تلاش‌هاي پيگير و گسترده براي فراهم سازي زمينه جهت رفع نيازهاي اصلي آموزشي در كنفراس Gometien بود. از جمله مهمترين تلاش‌هاي صورت گرفته در اين رابطه مي توان به موارد ذيل اشاره نمود:

1- كاهش نرخ بيسوادي در ميان بزرگسالان ضمن تأكيد فراوان بر سوادآموزي زنان به منظور دستيابي به كاهش چشمگير شكاف موجود ميان بيسوادي زنان و مردان

2- گسترش آموزش پايه و تربيت همه جانبه افراد بر اساس فراگيري مهارت‌هاي بنيادين مورد نياز نوجوانان و بزرگسالان و كارآمدي برنامه‌ها مورد سنجش و آزمايش قرار مي‌گيرند. اين سنجش‌ها بايد در پرتو تحولات بوجود آمده در حوزه‌هاي عملي و بر اساس تأثير اين تحولات بر بهداشت و توليد صورت پذيرد.در پاسخ به چنين نيازهايي، دولت مصر به ارائه ساختار نوين آموزشي مبادرت نموده است كه در قالب تأسيس مدارس تك كلاسه(1993) و تأسيس مدارس عمومي(1992) تبلور يافته است.مدارس تك كلاسه، طي سال 1993 به منظور رفع نيازهاي آموزشي زنان، به رياست و مديريت سوزان مبارك و به دنبال اجراء بخشنامه شماره 255 وزارت آموزش ، تأسيس گرديد. هدف از تأسيس اين نوع مدارس، تحقق اصل برابري در فراگيري براي دختران، به ويزه دختران ساكن مناطق پرجمعيت و مناطق محروم از خدمات آموزشي بوده است. يكي ديگر از اهداف اين نوع مدارس از بين بردن شكاف ميان آموزش دختران و پسران بوده است. برنامه‌هاي زمانبندي شده در پي تأسيس 3000 مدرسه در سراسر كشور با تأكيد بر ساكنين روستاها و كلبه نشين‌هاي مناطق دور افتاده مي‌باشند.

جدول ذيل خود مبين توسعه و افزايش شمارگان دانش‌آموزان زن ثبت نامي مدارس تك كلاسه طي سالهاي 1993 تا 1999 مي‌باشد.

جدول فوق حكايت از آن دارد كه نرخ افزايش شمارگان دانش‌آموزان مدارس تك كلاسه دخترانه به رقم 3/40% و درصد افزايش شمارگان مدارس به رقم 5/26% بالغ گرديده است.

از جمله مهمترين دلايل تأسيس اين نوع مدارس مي توان به ثبت نام از دختراني كه عليرغم قرار داشتن در سن اجباري مدرسه(رده هاي سني14- 8 سال) هيچ گونه دسترسي به مدارس ابتدائي نداشته‌اند،اشاره نمود. هدف مهم ديگر تأسيس اين نوع مدارس ، فراهم سازي تسهيلات و خدمات آموزشي مناسب در مناطق مسكوني دور افتاده مي باشد. اين نوع مدارس در عين حال كه نيازهاي آموزشي، فرهنگي و شغلي دختران ساكن اين گونه مناطق را برآورده مي سازند، همچنين از سازگاري كامل با شرايط اجتماعي و محيطي متعدد اينگونه مناطق برخوردار مي باشند. وجود چنين مدارس و مراكزي به راحتي دختران مصري را به نيروهايي مولد تبديل نموده و آن‌ها را در راه رسيدن به زندگي بهتر ياريگر مي باشد. همچنين سبب افزايش آگاهي و شناخت نسبت به اهميت آموزش و تحول جامعه پذيري گرديده و نيز علاقمندي آنان به مشاركت در پروژه هاي توليدي را افزايش دهد. در پرتو چنين شرايطي، دختران به خوبي مسائل و معضلات موجود را بازشناسي نموده و راه حل‌هاي مناسب را اتخاذ مي نمايند. در چنين مناطق و شرايطي، تأكيد و تمركز بر آموزش كاربردي، مرتبط با نقش اجتماعي افراد در كنار آگاهي از برخي مفاهيم اقتصادي نظير پس انداز، معقول سازي مخارج، پاكيزگي محيط زيست و ديگر فعاليت‌هاي مثبت و مهم مي‌باشد.طول دوره تحصيل در چنين مدارسي نظير مدارس ابتدايي 5 سال مي‌باشد.با اين تفاوت که در اين مدارس مي توان بر اساس سطح گيرائي دانش آموزان، پنج پايه آموزشي را به سه پايه تقليل داد. اين بدان معنا است كه مي‌توان كتاب‌هاي درسي پايه اول و دوم را  در پايه اول يك جا مطالعه نموده، به همين نسبت كتاب‌هاي درسي پايه سوم و چهارم را  در پايه دوم خوانده و كتاب‌هاي درسي پايه پنجم را در سال سوم به اتمام رساند.مطابق بخشنامه شماره 255 وزارت آموزش منتشره طي سال 1993، ثبت نام از دختران  بر اساس پايه‌هاي ابتدائي سال‌هاي پيشين ، مجاز مي باشد.به منظور تحقق اصل حضور به موقع در مدارس تك كلاسه، زمان پايان يافتن كلاس‌هاي روزانه بر اساس شرايط دانش‌آموزان ساكن كومه‌ها، روستاها و مناطق دور افتاده تعيين مي‌گردد. بخشنامه مذكور تصريح مي‌نمايد كه زمان تعطيلات پايان هفته تنها شامل روزهاي جمعه، جشن‌ها و اعياد محلي مي گردد.گفتني است که دختران در پايان مطالعات خود در مدارس تك كلاسه به اخذ گواهينامه پايان تحصيلات معادل و همسنگ با مقطع ابتدائي نائل مي‌آيند. آموزش در چنين مدارسي نوعاً شبيه مدارس ابتدائي است. آموزش فني و حرفه‌اي در اينگونه مدارس براساس محيط محلي و پروزه‌هاي توليدي‌ به دختران ارائه مي گردد.اين نوع از مدارس براي دختران يك مرحله تحصيلي نهائي محسوب مي‌گردد البته به استثناي دختراني كه قصد ادامه تحصيل و رسيدن به مراحل عاليه را دارند. به دختران گروه دوم يعني داوطلبان ورود به دوره‌هاي تحصيلي عاليه اين اجازه داده مي‌شود تا مقاطع مقدماتي و تکميلي متوسطه را طي كنند. خوشبختانه اين قبيل مدارس به برنامه‌هاي غني و پيشرفته، كتاب‌هاي درسي مفيد، ابزارهاي آموزشي جالب و مدل‌هاي لازم مجهز شده‌اند كه غالباً تأكيدشان بر موضوعات و مقولات مربوط به آگاهي از محيط زيست، جمعيت و بهداشت مي‌باشد. علاوه بر اين، ابزارهاي آزمايشگاهي متعددي فراهم آمده است كه به منظور انجام آزمايشات علمي از اين ابزار بهره برداري مي گردد. از سوي ديگر، وزارت آموزش مصر با مشاركت سازمان  يونيسف در حال انجام پروژه آزمايشي«مدارس عمومي» است. اين پروژه درصدد تحقق آموزش همگاني با فراهم سازي امكانات اوليه و اساسي آموزش براي افراد بي بضاعت و محروم از خدمات آموزشي مناطق روستائي به ويزه ساكنين روستاهاي كوچك و كومه نشينان مي‌باشد. بدين طريق مي‌توان اطمينان داشت كه ثبت نام از دختران در مناطق دور دست نيز امكانپذير مي گردد. از جمله اهداف اصلي تاسيس مدارس عمومي مي توان به موارد ذيل اشاره نمود:

1-دسترسي به آموزش همگاني

2-فراهم سازي مبنا و زمينه صحيح براي آموزش دختران

3-پذيرش بينش كلي جهت توسعه مدل مدارس عمومي در مقياس وسيع‌تر

4-تقويت حس خود باوري و احترام به جامعه

5-تقويت علاقمندي دختران نسبت به كسب علم و دانش و دستيابي به مهارت‌هاي عملي

6-تعيين و تشخيص عواملي اصلي‌ برانگيزاننده مشاركت دختران در فعاليت‌هاي زندگي

خاطر نشان مي‌گردد كه آموزش منفک از ديگر پديده‌هاي اجتماعي، سياسي و اقتصادي نمي باشد، بلكه آموزش خود مقوله‌ايست كه هم تحت تأثير پديده‌هاي فوق و هم كاملاً مؤثر بر آن‌ها مي‌باشد.راهبرد«مدارس عمومي» بر مبناي حصول اطمينان از ثبت نام آندسته از افرادي نهاده شده است كه بنا به دلايل مختلف از حضور به موقع جهت ثبت نام در مدارس رسمي باز مانده اند. از جمله مهمترين اهداف چنين راهبردي مي توان به گسترش خدمات آموزش عمومي به سطوح مختلف اجتماع، ايجاد نگرش مثبت در دختران جهت ورود به مدارس مذکور، فراهم سازي برنامه‌هاي آگاهي بخش در خصوص اهميت آموزش دختران ، فراهم سازي خدمات آموزشي رايگان، برقراري و ايجاد سيستم‌هاي آموزشي روزانه و فصلي بنا به اقتضاء و نيازهاي جامعه و برقراري و ايجاد پروژه‌هاي توليدي و توسعه در قالب راه اندازي مدارس فوق اشاره نمود.پروژه‌ احداث مدارس عمومي با تأسيس 19 مدرسه طي سال تحصيلي 1993/1992 آغاز گرديد. شمار اين مدارس تاپايان سال 1998 بر 280 مدرسه بالغ مي گردد.وزارت آموزش مسئول فراهم سازي متون درسي و ايجاد انگيزه با عناوين مختلف در ميان پرسنل آموزشي است. سازمان يونيسف نيز عهده دارمسئوليت فراهم سازي اسباب و اثاثيه لازم و آموزش معلمين و مشاركت در مديريت آموزشي است. جوامع و گروه‌هاي محلي نيز عهده دار مسئوليت فراهم سازي مراکز مورد نياز جهت احداث و اداره  مدارس مي باشند.