نظام آموزشي كشورهاي جهان

• ملاحظات
• ارتباطات
• جمعيت
• سياست هاي آموزشي
• ساختار نظام آموزشي
• آموزش پيش دبستاني
• آموزش پيش دانشگاهي
• آموزش پايه
• آموزش ابتدايي
• آموزش مقدماتي متوسطه
• آموزش تكميلي متوسطه
• آموزش عالي
• آموزش معلمان
• آموزش بزرگسالان
• اصول و اهداف آموزشي
• اولويتهاي آموزشي و علايق آموزشي
• رخدادهاي آموزشي
• همكاريهاي آموزشي
• معضلات آموزشي
• توسعه آموزشي
• اقدامات آموزشي
• تكنولوژي آموزشي
• حمايتهاي آموزشي
• قوانين آموزشي
• مديريت آموزشي
• بودجه و هزينه هاي آموزشي

آموزش پايه

آموزش پايه

ساختار آموزشي

آموزش پايه عبارتست از آموزش اجباري و رايگان كه براساس قانون اساسي مصر براي کليه كودكان رده هاي سني6 تا 15 سال در نظر گرفته شده است. طول اين دوره 9 سال بوده و خود بر2 مرحله مشتمل مي گردد:

 1- مرحله اول (آموزش ابتدائي 6 ساله)

 2- مرحله دوم (آموزش مقدماتي متوسطه 3 ساله )

سند ((مصر و قرن بيست و يكم)) که در تاريخ 1997/3/15 از سوي هيأت دولت منتشر گرديد، بر اهميت آموزش سطوح مختلف جامعه و شهروندان مصري تأكيد فراواني دارد. اين سند همچنين مبين تعهد قاطع دولت در توسعه جامع فرايند آموزش، آنچانكه بتوان در پرتو چنين سيستم آموزشي‌ كيفيت آموزشي و دسترسي همگاني به تجارب آموزشي مفيد و ضروري جهت رفع نيازهاي فعلي و آتي آنان را تضمين نمود، از طريق سيستم آموزش نوين مي‌باشد. به عبارت ديگر سند مذكور بيانگر مفهوم جديدي از آموزش بعنوان ((امنيت ملي))است( همان مفهومي كه در سند معروف به ((مبارك و آموزش، نگاهي به آينده)) منتشره به سال1992 مورد تأكيد فراوان قرار گرفته بود)

در سند فوق الذكر، از آموزش تحت عنوان طرح ملي مصر تا پايان دهه 90 ياد مي گردد.

اين سخن بدان معناست كه در تمامي سطوح آموزشي به ويزه آموزش پايه همگاني، انجام تلاشهاي مستمر در جهت اعمال اصلاحات وسيع آموزشي الزامي است.علاوه بر اين، براساس مصوبه‌ شماره 139 درسال1981، گذراندن آموزش پايه براي کليه كودكان رده هاي سني14 تا 6 سال اجباري است. آموزش پايه اكنون شامل دو مرحله مي‌گردد: مرحله نخست همان آموزش ابتدائي است كه مدت زمان 6 سال به طول مي‌انجامد. گفتني است که مدت زمان مقطع آموزش ابتدايي طي سال 2000 از 5سال به 6 سال افزايش يافته است. مرحله دوم مرحله آموزش مقدماتي متوسطه است كه مدت زمان3 سال به طول مي‌انجامد.

اهداف آموزشي

از جمله مهمترين اهداف آموزش پايه در مصر كه مورد تأييد قوانين مختلف و كنفرانس ملي آموزش نيز مي باشد، مي توان به موارد ذيل اشاره نمود:

1- رشد و شكوفائي و تجهيز شهروندان مصري در جهت تطبيق آنان با نيازها و ضرورتهاي جامعه نوين در حال تغيير و همگامي  با چالشهاي گوناگون خود

2- هدايت شهروندان مصري در جهت دستيابي به ادراك عميق نسبت به هويت مذهبي، ملي و فرهنگي خود

3- تشکيل جامعه‌اي متشکل از شهرونداني با مهارتهاي علمي بنيادين و مسلط بر مهارتهاي خواندن، نوشتن، رياضيات و زبانهاي خارجي

4- تربيت و آموزش شهروندان آگاه به سلامت و بهداشت، تغذيه، محيط زيست و توسعه اطلاعاتي

5- كمك به شهروندان در راستاي فراگيري مهارتهاي ضروري منجمله مهارتهاي تجزيه و تحليل، تفكر نقادانه، مهارتهاي علمي و مهارت حل مسائل به گونه‌اي كه بتوانند در برابر نيازهاي روزافزون واكنشي سازنده از خود بروز داده و خود را با پيشرفتهاي علمي و تكنولوژيك همراه و همگام نمايند.

6- ايجاد حس تعلق به كشور و احساس كرامت و افتخار

7-شناخت وتقويت پايه‌هاي ديني و ارزشهاي مذهبي،معنوي و اجتماعي و احترام به مذاهب و عقايد ديگران

8-دستيابي به مهارتهاي پايه  خواندن، نوشتن و محاسبه درجهت برقراري ارتباط مناسب باساير شهروندان

9- بهره گيري از شيوه‌اي علمي در تفكر و توانائي تصميم گيري براساس تجزيه و تحليل اطلاعات مربوطه

10- مواجهه با چالش‌هاي قرن بيست و يكم.

11- فراگيري و حفظ مباني بهداشت روان وتن

12- دستيبابي به توانائيهاي لازم جهت مشاركت در فعاليتهاي گروهي و توانائي تشخيص و تمييز ميان حقوق و وظائف

13- قدرشناسي از ميراث ملي به صورت هدفمند، پي بردن به ارزش واقعي آن و ادراك موقعيت اجتماع خود در سطح بين الملل

14- تشويق افراد به انجام فعاليتهاي آزاد سازمان يافته در جهت افزايش توانائي فهم و درك افراد نسبت به هنر، موسيقي و درام و ترغيب آنان به بيان آزادانه فكر و انديشه و تقويت اراده مستقل و ترجيح فهم و درك و مباحثه برحفظ بيهوده و طوطي وار

15- تقويت روابط افراد با محيط زيست و توسعه و تقويت مهارتها و توانائيهاي آنان در مواجهه با مسائل و مشکلات زندگي روزمره

16- فراهم سازي بستر مناسب جهت مراقبت از افراد معلول و آشنايي آنان با فرهنگ ملي

17- فراهم سازي زمينه مناسب جهت شكوفائي افراد برخوردار از استعدادهاي خاص و تيزهوش

اصلاحات آموزشي

به منظور ارائه خلاصه‌اي از اصلاحات به عمل آمده در حوزه آموزش پايه مصر، بررسي و مرور نتايج تحقيقات ارائه شده توسط سازمان يونسكو و UNDP به وزارت آموزش و پرورش الزامي است.اين گزارش با عنوان (بررسي و ارزيابي اصلاحات اعمال شده در آموزش پايه مصر)در دسامبر 1996 تهيه و ارائه گرديد.مطابق گزارش فوق، به لحاظ همنوائي با استانداردهاي جهاني، مراحل اوليه اصلاحات در ساختارآموزش پايه كشور مصر (طي سالهاي1996- 1991) با موفقيت‌هاي قابل توجهي روبرو بوده است.به نحويکه  اقدامات به عمل آمده باعث دميدن روح پويائي در پيكره فرايند اصلاحات پايدار و مستمرکشور شده است. تعهدات مسئولان، مسئوليت همگاني و مشاركت گسترده دست اندركاران و عوامل موثر و دخيل نسبت به فرايند اصلاحات در حوزه آموزش پايه از نمود كاملا ملموسي برخوردار است. ايجاد فضايي كارآمد و هدايتگر درحوزه اصلاحات آموزشي همراه با رايزنبهاي گسترده درخلال كنفرانسها، سمينارها و كارگاههاي متعدد به بارآمدن دستاوردهاي كاملا نوين، حياتي و تعيين كننده در حوزه اصلاحات آموزشي منجر گرديده است. در همين رابطه بايد گفت در جهت حمايت و تقويت فرايند اصلاحات مراكز‌ و موسسات اجرائي متعددي در سطح مالي و منطقه‌اي پايه گذاري شدند. تمامي منابع منطقه اي و فرامنطقه‌ايي در جهت حصول اطمينان از رشد كمي و توسعه كيفي آموزش پايه در مصر متحد و بسيج شده اند.ازجمله مهمترين اصلاحات آموزشي اعمال گرديده طي دهه اخير مي توان به موارد ذيل اشاره نمود:

1- افزايش هزينه‌هاي عمومي آموزش پايه طي سالهاي 91/1990 تا 96/1995 ( در سطوح ابتدائي، مقدماتي تاپايه هشتم) معادل47/0(6 /7% در سال)

2- افزايش سرمايه گذاري در حوزه فضاهاي آموزشي به ميزان 35% (3/7% افزايش درسال)

(افزايش بودجه‌هاي دولتي اختصاص يافته از 12% به 19% )

3- افزايش عمومي نرخ ثبت نام در آموزش پايه معادل 12% طي سالهاي1996– 1991

4- افزايش نسبتا چشمگير نرخ ثبت نام دختران / پسران مناطق روستائي / شهري كه خود حكايت از پيشرفت مطلوب جذب كودكان و دختران روستائي در مدارس کشور دارد.گفتني است که بخش اعظم اين افزايش، به واسطه برنامه ريزي پويا در قالب ساخت مدارس جديد و ترميم و توسعه مدارس قديمي بوده است.

5- تشکيل كلاسهاي مجزا و تفكيك پايه‌ها در راستاي ارتقاء سطح آموزش در مناطق روستائي‌ كه داراي وسعت اندک بوده و از تعداد محدود دانش آموزان واجب التعليم برخوردار مي باشند.گفتني است که اين برنامه از سوي سازمان UNICEF با ارائه شيوه‌هاي مبتكرانه موردحمايت وسيع قرار گرفته است.

6- افزايش شمار معلمين با كفايت و لايق و تعطيل مراكز تربيت معلمين سطوح آموزش ابتدائي و متوسطه و گمارش اين مسووليت به عهده دانشگاههاي کشور

7- تدوين برنامه‌هاي آموزش ملي ضمن خدمت معلمان و افزايش چشمگير حقوق و مزاياي معلمين

8- مرور و  بازبيني كامل مواد درسي و تهيه متون آموزشي جديد براي دانش آموزان و معلمين

9- پياده سازي تكنولوژي آموزش ملي در ارائه  برنامه هاي آموزشي، احداث آزمايشگاه هاي تكنولوژي در مدارس، افزايش كاربرد مواد آموزشي چند رسانه‌اي، طراحي سيستم آموزش از راه دور و ارائه تسهيلات لازم جهت برگزاري كنفرانس از راه دور در مراكز تربيت معلم

10- احداث مركز گزينش ملي به منظور تهيه آزمونهاي تحصيلي در سطح ملي با هدف بكارگيري دستورالعملهاي نوين و ارزشيابي و تعيين سطح ارتقاء تحصيلي دانش آموزان

11- تشکيل كميته همكاري بلندپايه متشكل از مراكز مختلف و واحدهاي تابعه وزارت آموزش در جهت مشاركت در فرايند اصلاحات و نهادينه سازي اين اصلاحات در ساختار آموزش و پرورش کشور