نظام آموزشي كشورهاي جهان

• ملاحظات
• جمعيت
• ارتباطات
• ساختار آموزشي
• آموزش پيش دبستاني
• آموزش پيش دانشگاهي
• آموزش پايه
• آموزش ابتدايي
• آموزش متوسطه
• آموزش عالي
• آموزش غير رسمي
• آموزش بزرگسالان
• آموزش استثنايي
• آموزش معلمان
• مشاوره آموزشي
• ارزيابي تحصيلي
• اصول و اهداف آموزشي
• اولويت هاو علايق آموزشي
• قوانين آموزشي
• مديريت آموزشي
• نظارت آموزشي
• همكاريهاي آموزشي
• بودجه وهزينه هاي آموزشي

ساختار آموزشي > آموزش متوسطه

آموزش متوسطه

ساختار آموزشي

بعد از تكميل آموزش ابتدايي ، دانش آموزان  وارد آموزش متوسطه مي شوند.آموزش متوسطه متوجه سنين 12 تا 16 يا 18 ساله است كه به انواع زير تقسيم مي شود:

ـ آموزش پيش دانشگاهي براي سنين 12 تا 18 سال

ـ آموزش مقدماتي متوسطه عمومي

ـ آموزش تكميلي متوسطه عمومي

ـ آموزش مقدماتي متوسطه حرفه اي ( پيش شغلي)

بر اساس مصوبه آموزش پايه سال 1998-1993 از سال تحصيلي 94-93 همه انواع مدارس متوسطه با يك يا دو سه ساله آموزش  پايه شروع مي شوند.طبقه بندي كلاس ها بر اساس گروه هاي سني امري متداول ورايج مي باشد ، با وجود اين كلاس ها ممكن است شامل دانش آموزاني از سطوح ومدارس يكسان ويا متفاوت باشند.درمدارس مختلط دانش آموزان در بعضي موارد  درهمان سال اول كه دوره انتقالي  ميباشد در يك كلاس حضور مي يابند. تعداد معلميني كه هرساله جايگزين مي شوند براساس تعداد دانش آموزان متفاوت است.اگرمدرسه اي داراي معلمين مختلف باشد تعداد معلمين بر اساس نياز رشته  ها تعيين مي شوند.سال تحصيلي ازاول آگوست شروع شده ودر31جولاي پاين مي يابد درهر سال 195 روز تحصيلي وجود داشت كه از سال 1994به200 روزافزايش يافته است.

حداكثرزماني كه مي توان براي دانش آموزان بعنوان تعطيلي در نظر گرفت 60 روز مي باشد تعطيلات تابستاني7 هفته مي باشد كه به صورت منطقه اي در كل كشور به اجرا در آيد.طول تعطيلات تابستاني ازطرف دولت مركزي تعيين ميشوند.

اختيارات دولت مركزي در باره روزها وطول تعطيلات براي2دوره پاييزي وبهاري اين امكان را مي دهد كه در اين فصول نيز روزهاي تعطيلي براي دانش آموزان وجود داشته باشد مدارس در هر هفته ، 5 روز فعاليت رسمي دارند.

تاريخچه

تا نيمه دوم قرن بيستم اموزش دبيرستان هلند شامل يك محدوده وسيعي از مدارس مختلفي بود كه در كنار هم وجود داشتند.تا سال 1968 ، اين مدارس مختلف تو.سط فعاليتهاي مستقل مجلس  نظارت مي شد اما فعاليت هاي آموزشي  متوسطه مرسوم در اين سال از يك حركت بزرگ خبر مي داد كه همه اين فعاليتهاي فقط  در يك منطقه جدا از قانون وضع شده قرار داشت كه اين كار با اعتراض  دانش آموزان مواجه شد.اين عمل  يك نوع جديد از دبيرستان  عمومي خصوصي بزرگسالان (HAVO) يك هدف مهم از اين فعاليتها افزايش تغيير وحركت در بين قسمتهاي مختلف سيستم آموزشي دبيرستان بود.در سال 1986 قانون مستقل نظارت وسيع تر  بر آموزش حرفه اي وضع شده بود كه در نتيجه آن از حوزه فعاليت آموزش متوسطه برداشته مي شد.10 سال بعد آموزش  فني حرفه اي مخصوص بزركسالان (MBO) وآموزش متوسطه عموم مخصوص بزرگسالان (HAVO) از حوزه فعاليت آموزش متوسطه واز تظارت توأم شاگردها با افراد مسن وآموزش كار  برداشته شد .

در سال 1992 آموزش فني حرفه اي مخصوص جوانان (LBO) با 5 دسته بندي مختلف مدارس ، جايگزين اموش پيش كار شد كه شامل قسمتهاي مختلفي بود.از سال 1993 به بعد اصلاحاتي مهم در مدرك تحصيلي دبيرستان ديده شد . از سال 1993 همه چهار نوع آموزش دبيرستاني شامل ، آموزش پيش كار(VBO) ، آموزش متوسطه عمومي مخصوص جوانان (MAVO)، آموزش متوسطه عمومي مخصوص بزرگسالان (HAVO) وآموزش پيش دانشگاهي (VWO) ، بايد يك دوره از آموزش متوسطه پايه شروع شد.اهميت تغيير جهت دادن از انتقال علم به جائي كه تقاضاي علم است وگسترش مهارتها مي باشد.هدف عمومي از اصلاح مرسومات از 1998، تسهيل در انتقال آوزش اضافي واستخدام برپاشده در سال 1999 يك سيستم جديد از راههاي يادگيري در MAVO و VBOنشان داده شده ووجود ساختار VBO دوباره مرتب شده بود.مدارس تركيبي مناسب براي دوره هاي VBO و MAVOرا اكنون  مدارس به آموزش دبيرستاني پيش كار مي خوانيم .از اول آگـــــوست 1998 دبيرستانهاي خصوصي براي كودكاني با يادگيري ضعيف (VSO-MLK) وكودكانيي با يادگيري ورفتار اجتماعي ضعيف  (VSO-LOM) توسط فعاليتهاي آموزشي دبيرستاني نظارت مي شود.اين مدارس هم اكنون بطور رسمي مخصوص جهت آموزش متوسطه وتشكيلات  مخصو.ص براي آموزش متوسطه (SVO) شناخته شده هستند.مدارس ، آموزش متوسطه آموزش فني حرفه اي وفعاليتهاي علمي تهيه مي كنند . مدارس خصوصي متوسطه مستلزم مي باشند  تا بخشي از كنسرسيوم اول آگوست 1999 باشد هدف از اين تغييرات اين بود كه دبيرستانهاي معمولي را قادر سازند تا براي دانش آموزاني كه نمي توانند به مدارس  خصوصي مراجعه كنند كمك اضافه فراهم كند.اينجا يك دوره انتقالي به مدت 4 سال خواهد بوئد از آگوست 2002 كه در طول اين زمان ، مدارس VSO-MLK و VSO-LOM تصميم مي گيرند كه انها چگونه در آينده مي خواهند حمايت آموشي ويا فعاليت علمي  فراهم كنند.در اول آگوست 1998 يك دسيترسي جديد به آموزش در مرحله دوم از MAVOو VWO با تأكيد بر يادگيري كارا در بين آموزش  غير وابسته معرفي شده بود كه با تركيبات موضوع  طراحي شده ثابت جفت شده تا يك برنامه آموزشي كامل شده را تهيه كند سالهاي پس از VWO و MAVO با هم مارجعاتي مانند دوره اموزش پيش دبيرستاني هستند.

خط مشي قانوني

عملكرد آموزش دبيرستاني كه در تاريخ اول آكوست 1998بازبيني شد. از سال 1968 در دستور كار قرار داشت وشامل موارد زير بود :

. آموزش پيش دانشگاهي

. آموزش متوسطه عمومي بزرگسالان وآموزش متوسطه عمومي جوانان

. آموزش پيش كار

. فعاليتهاي  علمي شامل حمايت وپشتيباني يادگيري

. ديگر اشكال آموزش متوسطه

مقطع مقدماتي متوسطه

ساعات آموزشي

ساعات تدريس  در مرحله اول آموزش متوسطه 50 دقيقه ودر مرحله دوم آموزش متوسطه 60 دقيقه طول مي كشد.طول ساعات تدريس توسط قانون تعيين نمي شود بلكه اين مسووليت برعهده مقام مسئول مدرسه است كه همچنين معين مي كند كه چه زماني مدرسه آغاز شود وچه زماني پايان يابد.در طول سه سال اول آموزش متوسطهـ دوره مقدماتي متوسطه ـ تعداد ساعات تدريس پيشنهادي ارائه مي شود تا مشخص شود كه ايا اهداف در نظر گرفته شده  به دست مي آيد.در سه سال اول VMBO وHAVO وVWO حداقل ساعات تدريس 1280 ساعت بر اساس 32 ساعت تدريس درهفته است.درسال چهارم تدريس 1200 ساعت مي شود كه بر اساس 30 ساعت تدريس در هفته است.در مرحله دوم HAVO وVWO (دوره پيش دانشگاهي)1600ساعت در هر سال تحصيلي  است اين مقدار حداقل 1000 ساعت از تدريس را در طول ساعات مدرسه در بر مي گيرد.اين ساعات ساعات حقيقي هستند كه 60 دقيقه ميباشد.درحاليكه در آموزش متوسطه مقدماتي هر ساعت تدريس 50 دقيقه طول مي كشد.

برنامه هاي آموزشي

از جمله برنامه هاي پايه آموزشي ميتوان به موارد ذيل اشاره نمود:

زبان هاي هلندي،انگليسي،زبانهاي خارجي (فرانسه يا آلماني)رياضيات، زيست شناسي، فيزيك وشيمي،كامپيوتر وانفورماتيك، تاريخ وجغرافيا ، اقتصاد، تكنولوژي، مهارتهاي زندگي واجتماعي ، هنرهاي تجسمي ، تربيت بدني

دو سطح پيشرفت مختلف براي آموزش اساسي وجود دارند ودانتش آموزان بر اساس پيشرفتشان سطح بندي مي شوند.براين اساس دانش آموزان مي توانند دوره 3 ساله را در2 سال ويا دوره 4 ساله را در3 سال به اتمام برسانند.برنامه هاي درسي مي توانند به راحتي دانش آموزان را در بيشتر درسها راهنمايي كنند.تفاوت اصلي بين انواع مختلف آموزشي متوسطه،سطوح دروس مورد مطالعه،تعداد دروس و روش تدريس آنها مي باشد.

به علاوه دانش آموزان دردبيرستان بايد زبان وادبيات لاتين وبوناني را نيز طالعه نمايند. برنامه هاي سفارشي دسي همچنين شامل آن مواد درسي هستند كه حرفه وشغل اشخاص را در آينده تعيين خواهد كرد.از جمله دروس اختياري دوره هاي  VWO; HAVO;MAVO عبارتند از :

زبان فريزي وزبان هاي مدرن ديگر،زبان  اسپرانتو، مطالعات انجيل وتورات، تاريخ مسيحيت ،علوم مذهبي ، نجوم، فلسفه ، فيلم وتئاتر، هنرهاي تجسمي، تاريخ وهنر، روانشناسي ، بافندگي ودوزندگي

يك سطح پيشرفته براي آموزش متوسطه بعد از آموزش اساسي وجود دارد كه باعث مي شود دانش آموزان در صورت تمايل قادر به تغيير رشته تحصيلي خود باشند.تعداد دروسي كه هر سال مورد تدريس قرار مي گيرند بايد در برنامه درسي ذكر گردد كه اين تعداد براي رشته هاي مختلف متفاوت مي باشد.در خلال سه سال اول آموزش متوسطه دانش آموزان در كلاس هاي30دقيقه اي شركت مي كنند.همه مدارس نيازمند آن مي باشند كه در دوره اساسي آموزش حداقل 25 ساعت درس اختصاصي در آن تدريس شود ودرس هاي اختياري وساير دروس حدود 7 ساعت از كل كلاس ها را شامل مي شود.وزارت آموزش  مسئول تعيين كتابهاي درسي نبوده ومعلمين آزادند براي تدريس ماده درسي هر كتابي را كه لازم ديدند تدريس كنند .

در كلاس ها ودارس همچنين مشاوران تحصيلي براي راهنمايي  دانش آموزان آماده ارائه خدمات مي باشند .

ارزيابي تحصيلي

همانگونه كه در آموزش عالي سطح صلاحيت وشايستگي وهمچنين مهارت دانشجويان سنجيده مي شود در آموزش متوسطه نيز اين روش بايد اعمال گردد.معمولاً براي اين كار امتحاناتي از سوي معلمين به عمل مي آيد كه سطح  دانش آموزان را معلوم مي كند.

همچنين درسال آخر ارزيابي نهايي بوسيله امتحانات نهايي كه قبل از كريسمس برگزار مي شوند به عمل مي آيد.اگردانش آموازن نمره كافي را اخذ كنندبه دوره هاي بعدي راه مي يابند. اگر دانش آموزي در پايان سال نمره كافي را كسب نكند بايد رشته آموزشي خود را تغيير دهد. درپايان امتحانات نهايي دانش آموزان بايد مهارت كافي در15عنوان درس وهمچنين تربيت بدني را داشته باشد.امتحانات توسط كميته مخصوص كه در هر مدرسه تشكيل مي گردد برگزار مي شوند.هدف اصلي برگزاري اين امتحانات سنجش دانش آموزان در درك مفاهيم دروس گذرانده  در دوره آموزش اساسي مي باشد.آمادگي براي امتحانات نهايي از پايان  سال دوم شروع مي شود.بدين ترتيب كه معلمين بابرگزاري كلاسهاي فشرده قبل از امتحان وحل تمرينات  مربوط به دروس سعي مي كنند مفاهيم درسي را به دانش آموزان بياموزند.در پايان سال دوم همچنين دانش آموزان براي درس هاي سال بعد كه سنگين تر ممي باشند آماده مي شوند  بعضي از دانش آموزاني كه تنوانسته باشند در برخي ازدروس نمره  كافي را بدست آورند مي توانند به جاي يكي از دروس اختياري درسي را انتخاب كنند كه در آن ضعيف مي باشند. البته در هر دبيرستان كميته اي مسئول بررسي اين موضوع مي باشند.امتحانات نهايي به عمل آمده ومدركي مبني بر گذراندن دوره به دانتش آموزان اعطا مي شود.در امتحان نهايي VWO مشتمل برهفت ماده درسي، آزمون زبان هلندي ويك زبان مدرن ديگر ضروري مي باشند.در يك دبيرستان زبان يوناني ولاتين هم جزو دروس اجباري مي باشند ولي تربيت بدني درسي است كه امتحان پاياني از آن گرفته نمي شود.

امتحان پاياني دوره mavo شامل 6 ماده درسي من جمله زبان هلندي ويك زبان مدرن ديگراست.مواد درسي بر اساس انتخاب دانش آموزان مي باشند بعد از امتحان دانش آموزان در دو سطح آ وب نمره اخذ مي كنند.امتحان نهايي VBO از6 يا هفت ماده درسي تشكيل شده است وسطح بندي دانش آموزان بر اساس سطوح آ، ب، سي،دي صورت ميگيرد.