ارزيابي آموزشي
ارزيابي كلي پيشرفت‌هاي بخش آموزش كشور
همانگونه كه قبلا نيز به تفصيل آورده شد، در خلال 10 سال گذشته بخش آموزش كشور
به بسياري از اهداف از پيش تعيين شده خود دست يافته است. دهه 90 در كشور ايرلند به
دهه تغييرات سريع و چشمگير معروف است. گفتني است كه اين تغييرات تنها به رشد چشمگير
بخش اقتصاد همراه با سرمايه‌گذاري دولت در بخش آموزش اختصاص نداشته بلكه خود نظام
آموزشي كشور نيز به بخشي پويا و فعال مبدل گرديد. در همين اثنا بود كه اقدامات
مفيدي در رابطه با يافته‌هاي سازمان بين‌المللي بررسي سوادآموزي در ميان بزرگسالان
موسوم به ( IALS ) نشان داد كه در كشور ايرلند چشم‌اندازهاي مثبتي در جهت بهبود
وضعيت سوادآموزي در ميان بزرگسالان وجود دارد. علاوه بر موارد مذكور ارائه لايحه
ويژه آموزش بزرگسالان به پارلمان و تهيه سند سياسي مربوطه جهت برطرف نمودن مشكل
بيسوادي در ميان بزرگسالان و توسعه مراقبت‌هاي مربوط به دوران پيش‌دبستاني از جمله
اقدامات مهمي بود كه دولت ايرلند طي دهه 90 به آن دست يازيد. اختصاص بودجه مازاد
35/5 ميليون پوندي از طريق اجراي طرح توسعه ملي طي سال 1999 ميلادي
بيشتر صرف توسعه و ترويج غناي اجتماعي، آموزش دامنه‌دار و مدرنيزه كردن تجهيزات
آموزشي گرديد. دولت نيز به اختصاص اولويت هفت سال آينده خود به بخش آموزش كشور
مبادرت نموده است. در طرح توسعه ملي موضوعات آموزشي فراواني مورد توجه قرار گرفته و
بودجه اختصاص يافته به اين امر صرف اولويت‌هاي ملي گرديده است. از جمله اولويت‌هايي
كه در بخش آموزش به صورت ملي مورد توجه قرار گرفته‌اند مي‌توان به موارد ذيل اشاره
نمود:
- مبارزه با محروميت آموزشي از طريق يك سري مداخلات ويژه
- توسعه و ترويج فرهنگ آموزش دامنه‌دار و مداوم با تأكيد ويژه بر فراهم‌سازي
فرصت دوباره جهت بازگشت به دنياي علم و تحصيل
- تجهيز و مدرنيزه كردن امكانات آموزشي و گسترش كيفيت آموزشي در كليه سطوح
ارزيابي تحصيلي مقاطع ابتدايي و متوسطه
آزمون رسمي در پايان اولين مقطع آموزش وجود ندارد. معلمين مدارس ملي ايرلند به
ارزيابي از عملكرد دانش‌آموزان بواسطة گزينشهاي استاندارد و آزمون‌هاي مبتني بر
برنامه‌هاي آموزشي مبادرت مي‌نمايند. آزمون‌هاي انتهاي سال تحصيلي در بيشتر كلاسها
به عمل مي‌آيد. گزارشات و نتايج ( بصورت كتبي ) به والدين ارائه ميگردد.
گفتني است كه كارنامه رسمي توسط معلمين دانش‌آموزان در پايان آموزش ابتدايي صادر و
تكميل ميگردد.كارنامه مذكور تنها به مدارس متوسطه دانش‌آموزان ارسال شده و به
والدين ارائه نمي‌گردد. اغلب دانش‌آموزان در پايان هر سال تحصيلي به كلاسي بالاتر
راه مي‌يابند. در موارد خاص دانش‌آموز به گذراندن مجدد سال تحصيلي مبادرت مي‌نمايند
اما چنين چيزي به ندرت اتفاق مي‌افتد. لازم به ذكر است كه تعداد 16 كلاس ويژه
كودكان مهاجر در مدارس ملي داير مي‌باشد. نظام ارزشيابي تحصيلي مقطع متوسطه
به شرح ذيل مي باشد :
- (عالي ) نمره A1-A
2 = %85-100
- (خيلي خوب ) نمره B 1 –
B 3 = 70-84-1 B
- (خوب) نمره C1 – C
3 = % 55-69
- ( متوسط) نمره %40-54 =
3 D –1 D
- (ضعيف ) نمره E = %25-39
- (خيلي ضعيف ) نمره F = %25-39
- (مردود ) G = %0-9
نظام ارزشيابي مورد استفاده در مؤسسات آموزش عالي نيز به شرح ذيل است:
- عالي
- خيلي خوب
- خوب
- ضعيف
- مردود
نهادهاي ارزيابي كننده آموزشي
در سال 1987 شوراي ملي برنامه تحصيلي وارزيابي در جهت ارزيابي و برنامه‌ريزي
طرح‌هاي وزارت علوم به‌صورت آزمايشي براي ابتدايي و پس از ابتدايي پايه‌گذاري شد.
در سال 1991 وزارت آموزش و علوم با همكاري شوراي ملي برنامه‌ريزي و ارزيابي به
بررسي برنامه‌هاي تحصيلي مقطع آموزش ابتدايي مبادرت نمود. گفتني است كه بررسي‌هاي
به عمل آمده به احتساب تغييرات سريع اجتماعي، علمي و تكنولوژي و موقعيت كشور
ايرلند در اتحاديه اروپا و جهان صورت گرفته و از سال 2000-1999 در مدارس سراسر
كشور به مرحله اجرا در‌آمده است.
|
