در برنامه هاي جديدآموزشي بر انتقال اطلاعات و ارزش هاي آموزشي به عنوان
اهداف اصلي مدارس كشور تأكيد مي‌گردد. طبق تقسيم جديد ملي اهداف آموزشي در پايان
سال 5و9 تحصيلي دنبال مي‌گردد. بديت ترتيب امكان ارزيابي دستاوردهاي تحصيلي پس
از پايان سال 5 در سراسر كشور فراهم مي‌آيد. درتقسيم بندي اهداف مذكور تحصيلي،
ساختار وخصوصيات هر واحد درسي من جمله دروس علوم طبيعي وعلوم اجتماعي تعيين گرديده
است. بدين ترتيب به معلمان آزادي عمل زيادي اعطا شده تا جهت تدريس خود برنامه ريزي
نموده و به انتخاب روشهاي كاري و موضوعات درسي مبادرت نمايند .
در اين برنامه ريزي حداقل زمان مجاز تدريس بصورت واحد هاي60 دقيقه‌اي
طي آموزش9 ساله در نظر گرفته شده است. .مسئولين آموزش منطقه‌اي مجازند تا به طراحي
برنامه هفتگي مبادرت نمايند.
در برنامه مذكور براي واحد هاي انتخابي فضاي اختصاص مي‌يابد تا چند واحد
درسي مورد مطالعه عميق تر قرار گيرد . تقويت مسئوليتهاي دانش آموزان واولياي آنان
در روند تصميم گيري هاي خود در خصوص مسائل آموزشي از جمله اهداف مهم اين برنامه
بشمارمي رود .مسئوليت كلي ارائه راهنماي تحصيلي نيز بر عهده مدارس پايه نهاده شده
است. مدارس مذكور مي‌بايست به اطمينان درخصوص انتخاب هاي تحصيلي و ارائه مشاوره
هاي تحصيلي جهت مطالعات بيشتر و آموزش حرفه‌اي دست يابند.
برنامه آموزشي جديد براي كل سيستم مدارس پايه يكسان است.اين در حالي‌است
كه به منظور برآورده نمودن نيازهاي خاص دانش آموزان مدارس استثنايي ويا مدارس ويژه
عقب ماندگان ذهني برخي تغييرات در اهداف آموزشي صورت گرفته است. درحال
حاضر، كليه مدارس عضو سيستم مدارس پايه از برنامه هاي درسي متمركز خود برخوردار
مي‌باشند. برنامه هاي درسي مدارس پايه فراگير از سال 1962 ارائه مي‌گردد. برنامه
هاي درسي كه هم اكنون در حال اجرا است طي سال 1980 ارائه شده و در سال تحصيلي 1983-1982
بطور كامل به اجرا در آمد. درمقايسه با برنامه هاي درسي اوليه كه بر دستورالعملهاي
جزئي آموزشي مشتمل مي‌گرديد، برنامه هاي درسي جديد ، اهداف وخط مشي با ماهيت كلي
تر را دنبال مي‌نمايد. در اين برنامه، ساعات درسي وتعداد ساعات آموزش هفتگي مربوط
به هر درس بصورت موضوعي دركليه سطوح 3 ساله بيان شده است. در برنامه هاي درسي بر
آموزش مهارتهاي پايه از قبيل خواندن، نوشتن و مهارت محاسبه دركل دوران آموزشي تاكيد
مي‌گردد. همچنين به ارائه اطلاعات پايه درخصوص علوم اجتماعي، علوم طبيعي وتكنولوژي
به دانش آموزان اهميت فوق العاده‌اي قائل گرديده است.موضوعات آموزشي بصورت موضوعي
درسطوح مختلف تقسيم مي‌گردد. تصميم گيري درخصوص دوره هاي هفتگي و موضوعات درسي
مختلف برعهده مدارس مي‌باشد. مسئولين آموزشي مدارس همچنين به تعيين برنامه هاي
هفتگي سطوح ميانه و بالاتر مبادرت مي‌نمايد تا بدين ترتيب يكنوع اختصاص سازي موضعي
بوجود آيد كه از آن جمله مي‌توان به مطالعات عميقتر برخي كلاسهاي خاص و يا گروهي
از موضوعات آموزشي اشاره نمود. درسطوح متوسطه و تكميلي آموزشي كليه دانش آموزان
واحدهاي درسي يكساني را مي‌گذرانند. زبان انگليسي براي دانش آموزان سال سوم وچهارم
اجباري است. در هر سال از سطوح بالاي آموزشي دانش آموزان مجاز به انتخاب دروس اختياري
در حدود 3 تا4 بار در هفته مي‌باشند. دروس پيشنهادي بايد شامل دروس3 ساله زبان
فرانسه ، آلماني ويا زبان مادري باشد . بيش از 50% دانش آموزان در سال هفتم آلماني
و درحدود 17% فرانسه را انتخاب مي‌نمايند. موارد انتخابي ديگر از قبيل دروس هنري
ـ علمي ويا تكنيكي ـ علمي بر اساس نظرمسئولين آموزش منطقه‌اي تعييين مي‌گردد.
دروس انتخابي مذكور كه بصورت منطقه‌اي تعيين مي‌گردد، بايد براي دختران وپسران
مناسب بوده و با هيچگونه گرايش حنسي ارتباطـ نـداشته ويا از پرداختن صرف به يك
واحد خاص آموزشي خودداري نمايد. زبان سوئدي به عنوان زبان دوم واحد آموزشي پايه
محسوب مي‌گردد. علاوه بر اين وظيفه مسئولين منطقه ايست كه بطور داوطلبانه زبان
بومي سوئدي را به كليه دانش آموزاني كه در ارتباطات روزانه خود حداقل با يكي از
والدين خود به زباني غير سوئدي تكلم مي‌نمايند، آموزش دهند .از جمله متداولترين
زبانهاي بومي كه درمدارس پايه ارائه مي‌گردد مي‌توان به زبانهاي فنلاندي، اسپانيايي
و عربي اشاره نمود. درسطوح متوسطه و تكميلي آموزشي، در برنامه هاي درسي براي فعاليتهاي
آزاد نيز ساعات آموزشي پايه ويژه‌اي در نظر گرفته شده است. فعاليتهاي آزاد بگونه‌اي
طراحي شده اند تا به افزايش فعاليتهاي گروهي وفعاليتهاي خارج از مدرسه دانش آموزان
منتهي گرديده و آنان را به خلاقيت ونوآوري تشويق نمايند .راهنمايي هاي شغلي نيز
به كليه دانش آموزان سطوح بالاتر درحين كسب تجارب كاري دركارگاههاي گوناگون آموزشي
ارائه مي‌گردد. دردوره آموزش پايه ، دانش آموزان ملزم به گذراندن دوره6 تا10 هفته‌اي
راهنمايي شغلي مي‌باشند.
نظارت آموزشي
آژانس ملي آموزش وآژانس ملي آموزش عالي در زمره آژانس‌هاي ملي كشور مي‌باشند
كه مسئوليت پيگيري، ارزشيابي و نظارت بردوره‌هاي آموزش پيش دبستاني ومراقبت‌هاي
ويژه كودكان دبستاني و دبيرستاني، دانشگاه‌ها و دانشكده‌ها ي كشوررا برعهده دارند.
مدارس تحت نظارت قوانين آموزشي از آيين نامه‌هاي مختلف و مقررات ويژه‌اي برخورداربوده
و شهرداري‌ها نيز ملزم به طراحي برنامه‌هاي درسي درحوزه مدارس مختلف كشورمي باشند.
برنامه‌هاي آموزشي ميبايستي نمايانگرسازماندهي فعاليتهاي آموزشي مدارس توسط شهرداري‌ها
باشند. علاوه براين كليه مدارس ازحق طراحي برنامه كاري برمبناي برنامه‌هاي آموزشي
شهرداري‌ها برخوردارمي باشند. مدارس نيز مسئوليت پيگيري و ارزشيابي برنامه‌هاي
آموزشي محلي را برعهده دارند و اين درحالي است كه شهرداري‌ها مسئوليت پي گيري و
ارزشيابي برنامه‌هاي آموزشي مدارس تحت نظارت شهرداري‌ها را عهده دار مي‌باشند.مطابق
قوانين آموزشي كشورسوئدكليه شهرداري‌ها موظفندكه اطلاعاتي درخصوص فعاليتهاي مدارس
ارائه نمايند. وظيفه اصلي مدارس دولتي كشورسوئد، تدارك شاخص‌هاي مقايسه‌اي آموزشي
ازطريق كسب اطلاعات آماري درخصوص تعداددانش آموزان، ابعادكلاس ، نسبت معلمين به
دانش آموزان، تاخيرات و موانع آموزشي ، آموزش‌هاي ناتمام وهزينه‌هاي آموزشي مي‌باشد.
علاوه براين آژانس ملي آموزش نيز به پيگيري ، ارزشيابي و نظارت برفعاليت‌هاي آموزشي
ازطريق بررسي پروژه‌هاي مختلف آموزشي مبادرت مي‌نمايند. نتايج ارزشيابي‌هاي آموزش
ملي نه تنها به اطلاع مدارس و شهرداري‌هاي مربوطه بلكه به اطلاع مجلس ملي سوئد(ريكسدگ)ودولت
نيزمي رسد. آژانس ملي آموزش هم چنين ميبايستي به كسب اطمينان ازاجراي مقررات آموزشي
درمدارس كشورمبادرت نمايد. مسووليت ارتقاء سطح آموزش كيفي مدارس دولتي ازسال 1997به
آژانس ملي آموزش تفويض گرديده و روند نظارت بركيفيت نظام آموزشي گسترش يافت. گفتني
است كه هر ساله نظارت بركيفيت آموزشي مدارس كشور، توسط ناظرين آموزش دولتي وابسته
به آژانس ملي آموزش صورت مي‌گيرد.با اين‌حال بخش عمده ارزشيابي اهداف آموزشي مدارس
و نتايج عملكرد دانش آموزان به طور مداوم به‌صورت محلي توسط خودمدارس اجراميگردد.علاوه
براين، شهرداري‌ها نيز به ارائه گزارش‌هاي ساليانه مستند كيفي درخصوص فعاليتهاي
خودمبادرت مي‌نمايند.گزارشات فوق ميبايستي درجهت افزايش دستيابي به اهداف آموزشي
تعيين شده توسط دولت و ارائه پيشنهاداتي درخصوص اعمال تغييرات لازم درصورت عدم
دستيابي به اهداف فوق منجر گردد. آژانس ملي آموزش همچنين به نظارت بر عملكرد شهرداري‌ها
و سايرسازمان‌هاي ذيربط درخصوص اجراي قوانين آموزشي وطرح مراقبت‌هاي ويژه كودكان
مبادرت مي‌نمايد.
