نظام آموزشي كشورهاي جهان

صفحه اصلی سایت محشر بخش سرگرمی تفریحی محشر اس ام اس جوک و لطیفه های جدید فارسی مطالب و عکس های جالب خواندنی دیدنی عکس ایرانی و خارجی خطای دید - به چشمان خود اعتماد نکنید اتاق چت روم فارسی گفتگو دوستیابی عاشقانه متن زیبا ساز محشر نکته های زیبایی آرایشی و بهداشتی کاملترین مرجع انواع فال ، طالع بینی و آدم شناسی به سبک های مختلف آموزش آشپزی ، تهیه انواع ترشیجات دسر شیرینی غذای ايرانی غذای فرنگی غذای کودک و نوشیدنی اطلاعات راهنما تلفن کل کشور نقشه جهان نقشه تهران فرهنگ اسامي پسر و دختر ایرانی آموزش انواع داستان و رمان در کتابخانه محشر سایتهای اینترنتی فارسی لینک های مختلف ایرانی و خارجی ارسال رایگان کارت تبریک های عکس و فلش برای مناسبت های عاشقانه ولنتاین تولد و غیره ترجمه تصویر های عاشقانه عشق یعنی ... محاسبه گر عشق ابزارهاي موبايل جدید ترین اخبار ایران و جهان اطلاعات غذایی تغذيه رژیم و سلامتي جدیدترین رکورد ها و ترین ها گالری عکس های جالب غیر ایرانی ضرب المثل های فارسی ايران همراه با عکس قرآن به سه زبان فارسي عربي انگليسي ترفند هاي كارآمد اینترنتی کامپیوتر و موبایل بخش بين الملل در محشر چك كردن عکس و وضعيت اي دي ياهو در مسنجر با امکانات جالب دانلود رايگان نقشه کامل شهر تهران براي تمامي موبايل هاي سامسونگ - سونی اریکسون - نوکيا پخش زنده و مستقیم شبکه های راديو و تلويزيون آنلاين معرفی شهر های ایران تبليغات در محبوبترین سایت فارسی نقشه سایت

ساختار آموزشي >آموزش متوسطه
New Page 1

آموزش متوسطه

تاريخچه

آموزش متوسطه براي نخستين بارطي سال 1957 ميلادي به اين نام برقرار گرديد. اين دوره آموزش مشتمل بردوره آموزش 6 ساله مبتني بر دروس عمومي، كاربردي‏،  و حرفه‌اي و صنعتي است. بين سال‌هاي 1923 تا 1874 تغييرات عمده‌اي در اين سيستم بوجود آمد و سيستم جديدي جايگزين گرديد. در اين اثناء‌،‌ بحث‌هايي پيرامون مبارزات در جهت آزادي سياسي آموزشي صورت گرفته و قوانين آموزشي بسته به جنبش‌هاي سياسي دولت وقت طراحي  مي‌گرديد. از جمله تغييرات عمده مي‌توان به ارزيابي شايستگي‌هاي معلمين مراكز آموزش متوسطه و سازماندهي مجدد دوره‌هاي پيش دانشگاهي اشاره نمود. آموزش متوسطه خود بر آموزش دو مرحله‌اي 2 ساله  مشتمل  مي‌گردد. سن معمول دانش‌آموزان طي مرحله اول آموزش متوسطه12 تا 14 سال و طي مرحله دوم 14 تا 16 سال  مي‌باشد. گروه‌هاي كلاسي براساس سطوح سني منظم  مي‌گردند. از اين روي،  مؤسسات در گروبندي دانش‌آموزان به صورت آزاد و براساس معيارهاي و مورد نظرخود عمل  مي‌نمايند.

آموزش متوسطه پيش از اصلاحات

طي دوره پيش از اصلاحات، واژه اسپانيايي Ensenanzas Medias به دوره آموزشي پس از مقطع آموزش پايه معادل آموزش تکميلي متوسطه) ياد مي گرديد. بر طبق قانون مصوب 1970 دوره  آموزشي Ensenanzas Medias خود بر 2 گروه به شرح ذيل مشتمل مي گرديد.

1- (BUP) آموزش مستمر سطح تکميلي متوسطه طي مدت زمان 3 سال در جهت آماده سازي دانش آموزان رده هاي سني 14تا 17 سال به منظور ورود به دانشگاه علاوه بر دروه 3 ساله فوق، دوره توجيهي دانشگاهي يكساله بودند، طي اين دوره همچنين دانش آموزان براي دستيابي به فرصت هاي استخدامي آموزش مي ديدند. گفتني است که اين سيستم طي سال تحصيلي 1976-1975 به مورد اجرا در آمد .

2- (FP) دوره آموزشي حرفه اي كه خود بر دو سطح به شرح ذيل مشتمل مي گرديد:

(FPI) دوره آموزشي 2 ساله ويژه افراد رده هاي سني 14 تا 16 سال و دوره FPII سه ساله ويژه ارفاد رده هاي سني 16 تا 19 سال.

هدف FP قادر سازي دانش آموزان به تمرين فنون خاص درحرفه انتخابي آنان مي بود. علاوه براين، دوره هاي آموزش شبانه FPI براي دانش آموزان شاغل بالاي رده سني 16 سال و در FPII براي شاگردان ساغل بالاي رده سني 18 سال دردسترس بود. به منظور پذيرش درBUP، برخورداري از مدرك پاياني تحصيلات الزامي بود.  در اين اثنا، پي گيري دوره هاي BUPو COUبه صورت دوره هاي روزانه يا شبانه در مؤسسات آموزشي ويا به صورت آموزش از راه دور امکان پذير بود.

جوايز ويژه اي به منظور MEC تشويق دانش آموزان كم درآمد به ادامه تحصيل در اين سطح وجود داشت كه متناسب با در آمد خانواده و موفقيت تحصيلي آنان به صورت تأمين هزينه اياب و ذهاب کتاب هاي درسي و غيره اعطا مي گرديد.

برنامه هاي آموزشي

تا پيش از اصلاحات، برنامه هاي درسي  سال هاي اول ودوم BUP براي کليه دانش آموزان يكسان بود. برنامه هاي آموزشي دراين اثنا بر دورس و ادبيات اسپانيايي زبان خارجي، رياضيات، تربيت بدني، علوم مذهبي، اخلاق، علوم طبيعي (سال اول)، تاريخ تمدن و هنر (سال اول)  موسيقي  (سال اول ) طراحي (سال اول)، فزيك و شيمي (سال دوم)، انسان وجغرافياي اقتصادي (سال دوم)، زبان لاتين (سال دوم) آموزشي فني و حرفه اي (سال دوم) مشتمل مي گرديد. دروس زبان هاي خارجي، تاريخ وجغرافيا (شامل تعليمات مدني) آموزش فني و حرفه اي، تربيت بدني، علوم مذهبي و اخلاق، فلسفه نيز به عنوان دروس مشترک به دانش آموزان ارائه مي گرديد. در اين اثنا، دانش آموزان ملزم به انتخاب سه درس از ميان (زبان و ادبيات اسپانيايي، زبان لاتين، زبان يوناني و رياضيات) و يا به (زبان و ادبيات اسپانيايي، علوم طبيعي، فيزيك، شيمي و رياضيات) بودند.

ارزيابي تحصيلي

تا پيش از اصلاحات، دانش آموزان مدارس متوسطه دولتي، مرتباً در طول سال ارزيابي شده  و به احراز نمره کامل طي پايان سال نائل مي آمدند. در طول سال دوم آزمون نهايي  در تيرماه به انتخاب مجدد اين دروس را طي مهرماه در اين اثنا، افراد ناموفق در امتحانات مهرماه در بيش از دو درس ملزم به انتخاب مجدد همان پايه تحصيلي بودند. دانش آموزان نيز که تنها در يک يا دو درس مردود مي شدند. به دانش آموزان موفق در دوره آموزش سه ساله مدرک Bavhillerato اعطا مي گرديد. هيچ آزمون نهايي وجود نداشت . دانش آموزان مدارس نيمه رسمي توسط هيأت ممتحنه متشکل از معلمين مدرسه و يا مدرسه دولتي ديگر مورد ارزيابي قرار گرفتند.

آموزش متوسطه پس از اصلاحات

پس از اعمال اصلاحات در ساحتار آموزش متوسطه، آموزش اجباري به سن 16 سالگي افزايش يافته و ساختار آموزش متوسطه  به صورت ذيل ارائه گرديد:

ـ آموزش اجباري متوسطه  بين رده هاي سني 12 تا 16 سال

ـ Bachillerato  بين رده هاي سني 16 تا 18 سال

ـ آموزش فني سطح ميانه بين رده هاي سني  16 تا 18 سال

در اين اثنا، آموزش متوسطه اجباري بر دو سال آخر آموزش پيش از اصلاخات EGB (بين رده هاي سني 12 تا 14 سال) و دو سال اول پيش از اصلاحات (بين رده هاي سني 14 تا 16 سال)  Ensenanzas Medias مشتمل مي گردد. هدف از افزايش سن آموزش اجباري به 16 سال نه تنها ارائه آموزش عمومي به کليه دانش آموزان اسپانيايي، بلكه از ميان برداشتن گروه بندي دانش آموزان و امکان برخورداري آزاد دانش آموزان از حضور در بازار کار بوده است. پس از اعمال اصلاحات، آموزش اجباري متوسطه خود به دو دورة آموزشي دو ساله، بين سنين12تا14 و 14تا 16 سال تقسيم مي گردد. دسترسي به اين مرحله با پايان دوره ابتدايي خود به خود ميسر است. ازجمله هدف هاي اصلي اين دوره مي توان به اتمام تحصيلات اجباري و دسترسي به فرصت هاي شغلي و آماده سازي دانش آموزان براي برخورداري از برنامه هاي آموزش عالي است. حداكثر تعداد دانش آموزان و هر كلاس كه براساس رده سني گروه بندي مي گردند. بر30 نفر بالغ مي گردد.

برنامه هاي آموزشي

پس از اعمال اصلاحات، برنامه هاي درسي مقطع متوسطه به طريقي مشابه با آموزش ابتدايي تنظيم مي گردد. اگرچه طي اين مرحله، يادگيري موضوعات درسي محدود تحت پوشش قرار گرفته دروس اختياري به تدريج معرفي مي گردند. اما هدف اطمينان از تنوع برنامه هاي آموزشي بدون كنار گذاردن اصل كلي آموزش منسجم است. طي اين دوره همچنين آموزش حرفه اي پايه به شكل آموزش فني عمومي به کليه دانش آموزان ارائه مي گردد. كه برآموزش فنون مختلف احراز فرصت هاي شغلي منتهي مي گردد. ازجمله برنامه هاي آموزشي اجباري مقطع متوسطه پس از اعمال اصلاحات در ساختار اين مقطع مي توان به دروس علوم اجتماعي، جغرافيا و تاريخ (140 ساعت طي دوره اول و160 ساعت طي دوره دوم)، تربيت بدني (70 ساعت ) زبان كاستيلي، زبان و ادبيات ويژه جوامع خود گردان (210 ساعت و240  ساعت)، زبان خارجي (210 ساعت ، 240 ساعت ) رياضيات (140 ساعت، 160 ساعت)، مذهب كاتوليك ( درسي اجباري براي ارائه توسط مدارس و درسي اختياري براي دانش آموزان)، فعاليت هاي درسي جايگزين (105 ساعت)، علوم طبيعي (140 ساعت، 90 ساعت) هنرهاي تجسمي (70 ساعت، 35 ساعت) موسيقي (70 ساعت، 35 ساعت) فن آوري (125 ساعت، 70 ساعت) اشاره نمود. طي سال آخر مقطع متوسطه، دانش آموزان ملزم به انتخاب دو گزينه از زمينه هاي درسي فوق مي باشند. طي دوره اول دروس اختياري بر10% از برنامه هاي آموزش مدارس مشتمل مي گردد. طي دوره دوم ساختار برنامه هاي درسي پيچيده تر بوده و دروس اختياري بر 35 - 25% افزايش مي يابد. با اين همه اصل اساسي بر اين است كه دروس انتخابي برگزيده به هيچ وجه نبايد به محدود سازي انتخاب هاي آموزشي آتي منجر گردد. ارائه زبان خارجي دوم حداقل طي سال اول از دور دوم براي مدارس اجباري است.

اهداف آموزشي

از جمله مهم‌ترين  اهداف مراكز آموزش متوسطه مي‌توان به موارد ذيل اشاره نمود:

1- آموزش مهارت‌هاي پيشرفته به دانش آموزان به منظور ارتقاء حسي مسؤوليت پذيري و آماده سازي آنان جهت فعاليت در بازار كار در مراكز حرفه‌اي  يا حضور در مراكز دانشگاهي.

2- تفكيك تدريجي رشته‌هاي  تحصيلي به منظور هر چه تخصصي تر نمودن شاخه‌هاي  آموزشي.

3- افزايش قدرت درك و بيان صحيح موضاعات به صورت شفاهي و كتبي.

برنامه‌هاي آموزشي

برخلاف مقطع آموزش پايه در مقطع آموزش متوسطه، جوامع مستقل و محلي از مسؤوليت طراحي و تدوين برنامه ها و دوره‌هاي  آموزش متوسطه برخوردار نبوده و اين مهم در سطح ملي و توسط وزارت آموزش صورت  مي‌پذيرد. مؤسسات آموزش متو.سطه نيز به نوبه خود به تطبيق دوره‌هاي آموزشي خود با زمينه‌هاي فرهنگي، اقتصادي، اجتماعي  مي‌پردازند.از جمله برنامه‌هاي  آموزشي اجباري مقطع آموزش متوسطه  مي‌توان به دروس علوم طبيعي،‌تربيت بدني، ‌آموزش بصري، علوم اجتماعي، تاريخ، جغرافيا، زبان‌هاي  خارجي، زبان ادبيات پيشرفته اسپانيولي، رياضيات، موسيقي، علوم مذهبي و اطلاع رساني تكنولوژيك اشاره نمود.

آن دسته از دانش‌آموزاني كه به نا به تصميم والدين خود از ياد‌گيري آموزش‌هاي مذهبي سر باز زنند، به فعاليت‌هاي موازي با آن من جمله تجزيه و تحليل در خصوص جنبه‌هاي مختلف فرهنگي واجتماعي زندگي  مي‌پردازند. در سال آخر متوسطه دانش‌آموزان به انتساب دو حوزه از ميان 4 حوزه آموزشي علوم طبيعي، آموزش بصري، موسيقي وتكنولوژي، مبادرت  مي‌نمايند.

نرخ ساعات دروس مختلف آموزش متوسطه طي مراحل اول و دوم آموزش در سال 2000

مرحله دوم
مرحله اول
حوزه‌هاي  علمي
90
140
علوم طبيعي
160
140
علوم تاريخي، اجتماعي وجغرافيايي
35
35
آموزش هنري و بصري
70
70
آموزش فيزيكي و شيمي
240
245
زبان و ادبيات اسپانيا
240
210
زبانهاي خارجي
160
175
رياضيات
35
35
موسيقي
70
125
تكنولوژي
105
105
علوم مذهبي

 

منطقه جزايربالاريك
منطقه آستورياس 
حوزه‌هاي  علمي
چهارم
سوم
دوم
مرحله اول
چهارم
سوم
دوم
مرحله اول
4
4
4
4
4
4
4
4
زبان و ادبيا ت اسپانيولي
4
3
3
3
3
3
3
3
زبان خارجي
3
3
3
3
3
3
3
3
رياضيات
3
3
3
3
3
3
3
3
علوم اجتماعي و تاريخي
3
2
2
2
2
2
2
2
تربيت بدني
3
3
3
3
3
3
3
3
علوم طبيعي
-
-
-
-
-
-
-
-
فيزيك و شيمي
-
-
-
-
-
-
-
-
زيست شناسي و زمين شناسي
2
2
2
2
2
2
2
2
آموزش علوم هنري
2
2
2
2
2
2
2
2
تكنولوژي
2
2
2
2
2
2
2
2
موسيقي
2
2
2
2
2
2
2
2
موضوعات انتخابي
2
3
3
2
2
2
2
2
علوم مذهبي يا فعاليت‌هاي جايگزيني
1
1
1
1
1
1
1
1
مشاوره  تحصيلي
32
31
31
30
30
30
30
30
مجموع

 

نرخ ساعت آموزشي  مقطع متوسطه درجوامع مستقل بر مبناي دروس مختلف آموزشي طي سال تحصلي 2000

منطقه آرگون
منطقه اندلس
حوزه ها ي علمي
چهارم
سوم
دوم
مرحله اول
چهارم
سوم
دوم
مرحله اول
4
4
4
4
4
4
4
4
زبان و ادبيا ت اسپانيولي
3
3
3
3
2
3
3
3
زبان خارجي
3
3
3
4
3
3
4
3
رياضيات
3
3
3
3
3
3
3
3
علوم اجتماعي و تاريخي
2
2
2
2
2
2
2
2
تربيت بدني
3
3
3
3
4
4
3
3
علوم طبيعي
-
-
-
-
-
-
-
-
فيزيك و شيمي (1)
-
-
-
-
-
-
-
-
زيست‌شناسي‌وزمين‌شناسي
2
2
2
2
2
2
1
1
آموزش علوم هنري
2
2
2
2
2
2
3
3
تكنولوژي
2
2
2
2
2
2
1
1
موسيقي
2
2
2
2
2
2
2
2
دروس انتخابي
2
2
2
1
2
2
1
2
علوم مذهبي يا فعاليت‌هاي جايگزيني
1
1
1
1
1
1
1
1
مشاوره  تحصيلي
30
30
30
29
30
30
28
28
مجموع

 

منطقه كانتابريا
منطقه جزاير قناري
حوزه‌هاي  علمي
چهارم
سوم
دوم
مرحله اول
چهارم
سوم
دوم
مرحله اول
4
4
4
4
4
4
4
4
زبان و ادبيا ت اسپانيولي
3
3
3
3
2
3
3
3
زبان خارجي
3
3
3
4
3
3
4
3
رياضيات
3
3
3
3
3
3
3
3
علوم اجتماعي و تاريخي
2
2
2
2
2
2
2
2
تربيت بدني
3
3
3
3
4
4
3
3
علوم طبيعي
-
-
-
-
-
-
-
-
فيزيك و شيمي
-
-
-
-
-
-
-
-
زيست شناسي وزمين شناسي
2
2
2
2
2
2
1
1
آموزش علوم هنري
2
2
2
2
2
2
2
2
تكنولوژي
2
2
2
2
2
2
1
1
موسيقي
2
2
2
2
2
2
2
2
موضوعات انتخابي
2
2
2
2
2
2
1
2
علوم مذهبي يا موضوعات انتخابي جايگزين
1
1
1
1
1
1
1
1
مشاوره تحصيلي
30
30
30
30
30
30
29
29
مجموع

 

كاتالونيا 
كاستيلا ومونيكا
حوزه ها ي علمي
دوم
مرحله اول
چهارم
سوم
دوم
مرحله اول
4
4
4
4
4
4
زبان وادبيا ت اسپانيا
3
3
3
3
3
3
زبان خارجي
3
3
3
3
3
3
رياضيات
3
3
3
3
3
3
علوم اجتماعي و تاريخي
2
2
2
2
2
2
تربيت بدني
3
3
3
3
3
3
علوم طبيعي
-
-
-
-
-
-
فيزيك و شيمي
-
-
-
-
-
-
زيست شناسي و زمين شناسي
2
2
2
2
2
2
آموزش علوم هنري
2
2
2
2
2
2
تكنولوژي
2
2
2
2
2
2
موسيقي
2
2
2
2
2
2
موضوعات انتخابي
3
2
2
2
2
2
علوم مذهبي يا فعاليت‌هاي جايگزين
1
1
1
1
1
1
مشاوره تحصيلي
31
30
30
30
30
30
مجموع


منطقه گاليسا
منطقه اكسترمادورا
حوزه ها ي علمي
چهارم
سوم
دوم
مرحله اول
چهارم
سوم
دوم
مرحله اول
4
4
4
4
4
4
5
5
زبان و ادبيا ت اسپانيولي
3
3
3
3
2
3
3
3
زبان خارجي
3
3
3
4
3
3
4
4
رياضيات
3
3
3
3
3
3
3
3
علوم اجتماعي و تاريخي
2
2
2
2
2
2
2
2
تربيت بدني
3
3
3
3
4
4
3
3
علوم طبيعي
-
-
-
-
-
-
-
-
فيزيك وشيمي
-
-
-
-
-
-
-
-
زيست شناسي و زمين شناسي
2
2
2
2
2
2
1
1
آموزش علوم هنري
2
2
2
2
2
2
3
3
تكنولوژي
2
2
2
2
2
2
1
1
موسيقي
4
4
4
4
2
2
2
2
موضوعات انتخابي
2
2
2
1
2
2
1
2
علوممذهبي 
1
1
1
1
1
1
1
1
مشاوره  تحصيلي
32
32
32
32
30
30
30
30
مجموع

 

منطقه ناوارو
منطقه مادريد 
حوزه‌هاي علمي
سوم
دوم
مرحله اول
چهارم
سوم
دوم
مرحله اول
3
3
4
4
4
4
4
زبان و ادبيا ت اسپانيولي
3
3
3
3
3
3
3
زبان خارجي
3
3
3
3
3
3
3
رياضيات
3
3
3
3
3
3
3
علوم اجتماعي و تاريخي
2
2
2
2
2
2
2
ترييت بدني
3
3
3
3
3
3
3
علوم طبيعي
-
-
-
-
-
-
-
فيزيك وشيمي
-
-
-
-
-
-
-
زيست شناسي وزمين شناسي
2
2
2
2
2
2
2
آموزش علوم هنري
2
2
2
2
2
2
2
تكنولوژي
2
2
2
2
2
2
2
موسيقي
2
2
2
2
2
2
2
موضوعات انتخابي
3
3
2
2
2
2
2
علوم مذهبي وفعاليت‌هاي جايگزيني
1
1
1
1
1
1
1
مشاوره تحصيلي
30
30
30
30
30
30
30
مجموع

 

منطقه جامعه والنسيا
منطقه ايالت باسك
حوزه ها وموضوعات
چهارم
سوم
دوم
مرحله اول
چهارم
سوم
دوم
مرحله اول
4
4
4
4
4
4
4
4
زبان و ادبيات اسپانيولي
3
3
3
3
2
3
3.5
3
زبان خارجي
3
3
3
4
3
3
4
3
رياضيات
3
3
3
3
3
3
3
3
علوم اجتماعي و تاريخي
2
2
2
2.5
2
2
2.5
2
تربيت بدني
3
3
3
3
4
4
3
3
علوم طبيعي
-
-
-
-
-
-
-
-
فيزيك و شيمي
-
-
-
-
-
-
-
-
زيستشناسي وزمين شناسي
2
2
2
2
2
2
1
2
آموزش علوم هنري
2
2
2
2.5
2
2
3
3
تكنولوژي
2
2
2
2
2
2
1
2
موسيقي
2
2
2
2
2
2
2
2
موضوعات انتخابي
2
2
2
1
2
2
1
2
علوم مذهبي و فعاليت‌هاي  جايگزيني
1
1
1
1
1
1
1
1
مشاوره
30
30
30
30
30
30
30
30
مجموع

 

جوامع مستقل
حوزه‌هاي  علمي
چهارم
سوم
دوم
مرحله اول
4
4
4
4
زبان وادبيا ت اسپانيولي
3
3
3
3
زبان خارجي
3
3
3
3
رياضيات
3
3
3
3
علوم اجتماعي و تاريخي
2
2
2
2
تربيت بدني
3
3
3
3
علوم طبيعي
-
-
-
-
فيزيك و شيمي
-
-
-
-
زيست شناسي و زمين شناسي
2
2
2
2
آموزش علوم هنري
2
2
2
2
تكنولوژي
2
2
2
2
موسيقي
2
2
2
2
موضوعات انتخابي
2
2
2
2
علوم مذهبي و فعاليت‌هاي جايگزيني
1
1
1
1
مشاوره  تحصيلي
30
30
30
30
مجموع

سال تحصيلي

سال تحصيلي در مراكز آموزش متوسطه از نيمه دوم ماه سپتامبرآغاز شده و تا هفته پاياني ماه ژانويه به طول  مي‌آنجامد. تعداد روزهاي درسي مراكز آموزش متوسطه 175 روز (3روز از 5 روز هفته متشكل  مي‌گردد. از جمله مهمترين تعطيلات مراكز آموزش متوسطه نيزمي‌توان به تعطيلات دو هفته‌اي تابستاني، تعطيلات 2 هفته‌اي كريسمس و تعطيلات 10 روزه عيد پاك مشتمل مي‌گردد. مسؤوليت تنظيم زمان بندي ساعات آموزشي مراكز آموزش ابتدايي برعهده جوامع مستقل و مشاورين تربيتي مدارس برنامه‌هاي آموزشي مراكز ابتدايي معمولاً طي 2 شيفت تحصيلي (9 صبح تا 12ظهر) و (1 بعد از ظهر تا 3 بعد از ظهر) ارائه  مي‌گردد.

روش شناسي

مدل‌هاي آموزش متوسطه، بايد مطابق با نيازهاي دانش‌آموزان بوده و به پرورش توانايي‌ها و حضور  در تيم‌هاي كاري و آموزشي منجرگردد. اين مدل‌ها بايد به تشريح مباني واقعي واصولي روش‌هاي  علمي همت گمارند.

ارزيابي تحصيلي

در سيستم آموزش متوسطه بايد ارزيابي بصورت كلي و تدريجي صورت گيرد، اگرچه به صورت مستقيم اعمال  مي‌گردد.  فرايند ارزيابي نحصيلي به عنوان بخش اصلي از فرايند يادگيري به حساب  مي‌آيد كه طي آن مهارت‌هاي عمومي آموزشي و دانش‌آموزان ارزيابي  مي‌گردد. سيستم ارزيابي تحصيلي در مدارس متوسطه كل كشور به اجرا گذارده  مي‌شود. ارزيابي تحصيلي از  ماهيتي عمومي در جوامع مستقل برخوردار  مي‌باشد به نحويكه اين جوامع با قوانين مربوطه خويش به ارزيابي تحصيلي مراكز آموزش متوسطه مبادرت  مي‌نمايند. علاوه براين اهداف ومعيار ارزيابي بايد با زمينه‌هاي كاري مؤسسات آموزشي منطبق بوده و بر ويژگي‌هاي دانش‌آموزان نيز مشتمل گردد. در مقابل والدين دانش‌آموزان نيز ملزم به دريافت اطلاعات منظم درخصوص روند پيشرفت تحصيلي فرزندان خود به واسطه دريافت گزارشات مكتوب از مدارس  مي‌باشند. گفتني است كه اين گزارشات هر سه ماه يك بار ارائه  مي‌گردد. به طور كلي  مي‌توان گفت كه ارزيابي عملكرد دانش‌آموزان مقطع متوسطه  برعهده تيمي از معلمين و به سرپرستي بخش مشاوره تحصيلي مدارس و با همكاري مستمر والدين صورت  مي‌پذيرد. اطلاعات مربوط به فرايند ارزيابي بايد شامل شرح حال تحصيلي هر دانش‌آموز باشد. نتايج ارزيابي تحت عناوين نارضايت بخش،‌ براساس نارضايت بخش،‌ خوب، خيلي خوب وعالي ببه اطلاع دانش‌آموزان و والدين  مي‌رسد.

ارتقاء تحصيلي

در مقطع آموزش متوسطه، ارتقاء محصلين  نتيجه نهايي فرآيند ارزيابي و تحصيلي است. كه پس از اولين مرحله تحصيل و در هربخش از مرحله دوم تحصيل مورد توجه قرار  مي‌گيرد. روند تصميم‌گيري  جهت ارتقاء تحصيلي دانش‌آموزان روند مشتركي است كه طي آن توانايي تحصيلي دانش‌آموزان و نمرات تحصيلي آنان مورد ارزيابي نهايي قرار  مي‌گيرد. آندسته از دانش‌آموزاني كه از توانايي‌هاي لازم طي مقطع آموزش پايه (مقطع مقدماتي متوسطه) برخورد نگرديده‌اند ملزم به تكرار پايه تحصيلي براي مدت 1 سال و حداكثر 2 سال طي كل دوران آموزش پايه  مي‌باشند. در فرآيند تصميم گيري در خصوص تكرار پايه تحصيلي، نظرات دانش آموزان  و والدين آنان مورد بحث و بررسي قرار گرفته و مشاورين تحصيلي به ارائه راهنمايي‌ها و حمايت از دانش‌آموزان در اين زمينه مبادرت  مي‌نمايند. گفتني است كه در اين راستا، در طول مقطع آموزش متوسطه، خدمات مشاوره تحصيلي (1ساعت در هفته) به دانش‌آموزان ارائه  مي‌گردد.

گواهي نامه‌هاي آموزشي

پس از پايان دوره آموزشي متوسطه فارغ التحصيلان به دريافت مدرك ديپلم نائل  مي‌آيند كه در جهت ارزيابي دوره‌هاي  پيش‌دانشگاهي و آموزش فني و حرفه‌اي تخصصي الزامي است.

در طول دوره آموزش متوسطه دانش‌آموزان به فراگيري آموزش‌هاي حرفه‌اي و پايه مشتمل برحوزه‌هاي درسي سنتي با ابعاد عملي وحرفه‌اي مبادرت مي‌نمايند. آموزش حرفه‌اي پايه نيز خود بر آموزش تكنولوژي عمومي كه علوم عملي وتكنيك‌هاي مختلف را پوشش نداده اما به درك صحيح دانش‌آموزان از محيط‌هاي كاري و اجتماعي مي‌انجامد و موضوعات درسي كه ارتقاء دهنده دانش تجربي وحرفه‌اي آنان مشتمل  مي‌گردد.  دوره برنامه‌هاي  احتماعي دانش‌آموزان مقطع متوسطه  بر دوره 6 ماهه تا 2 ساله نظري مشتمل  مي‌گردد. گفتني است كه حضور بيش از 20 دانش‌آموزان در هر كلاس طي اسن دوره مجاز نمي باشد.

مقطع آموزش تكميلي متوسطه

ساختار آموزشي

در آموزش تكميلي متوسطه نيز،‌ آموزش عمومي ونظري و آموزش حرفه‌اي به دانش‌آموزان ارائه  مي‌گردد. طبق برنامه LOGES از مقطع تكميلي متوسطه تحت عنوان دوره پيش دانشگاهي ياد  مي‌گردد. كه طي 2 سال تحصيلي رده سني 16 سال به صورت غير اجباري ارائه  مي‌گردد.مراكز آموزش متوسطه تكميلي ملزم به برخورداري از حداقل 4 كلاس درسي، تسهيلات تكنولوژيك آموزشي نظير اتاق ويژه كامپيوتر،  ورزشگاه و كتابخانه تخصصي مي‌باشند. اين موسسات همچنين مجهز به امكانات ويژه جهت ارائه آموزش پيش دانشگاهي  مي‌باشند كه به تعداد حداكثر33 نفر در هر كلاس ارائه  مي‌گردد. زماني كه نرخ تقاضاي ثبت نام در مراكز تكميلي متوسطه بيش از عرضه باشد، هر موسسه‌اي براساس برنامه LODE از حق تقدم پذيرش دانش آموختگان مراكز عمومي برخوردار  مي‌باشد. برنامه LOPEG و قوانين ويژه جوامع مستقل نيز خود مكمل قانون LODE مي‌باشند. جهت ورود به مراكز  پيش‌دانشگاهي ارائه مدرك تحصيلي الزامي است. در اين راستا، از محصلين برخوردار از مدارك هنري نيز در مراكز پيش‌دانشگاهي هنري ثبت نام به عمل  مي‌آيد. از جمله مهم‌ترين  شرايط لازم جهت ثبت نام در دورهاي  پيش دانشگاهي  مي‌توان به قبولي در آزمون نهايي سال دوم متوسطه اشاره نمود. گفتني است از آندسته دانش‌آموزاني كه ازمدرك آموزش حرفه‌اي، مدارك هنري و مدرك تكنسين حرفه‌اي ويژه برخوردار باشند. نيز دردوره پيش دانشگاهي ثبت نام به عمل مي‌آيد.

اهداف آموزشي

مراكز پيش دانشگاهي تحت برنامه LOGSE تكميل كننده مقطع آموزش متوسطه محسوب مي‌گردند. طي اين دوره آموزشي بر بهبود توانايي‌هاي  دانش‌آموزان اعم از آشنايي با احكام اسپانيا، زبان رسمي و تسلط كافي بر زبان خارجي، قدرت تجزيه و تحليل مسائل، درك ريشه‌هاي  تحقيق و آگاهي از علوم تكنولوژي و بهره‌گيري از آموزش فيزيكي وجسمي  در جهت ارتقاء توانمندي‌هاي شخصي و بهبود احساسات هنري تأكيد  مي‌گردد. از جمله مهم‌ترين  اهداف مراكز پيش دانشگاهي نيز مي‌توان به ترغيب  دانش آموزان جهت مبادرت به تحصيل در مراكز دانشگاهي، ارتقاء آموزش‌هاي حرفه‌اي و بررسي و تأمين نيازمندي‌هاي انساني بازار كار اشاره نمود.