نظام آموزشي كشورهاي جهان

صفحه اصلی سایت محشر بخش سرگرمی تفریحی محشر اس ام اس جوک و لطیفه های جدید فارسی مطالب و عکس های جالب خواندنی دیدنی عکس ایرانی و خارجی خطای دید - به چشمان خود اعتماد نکنید اتاق چت روم فارسی گفتگو دوستیابی عاشقانه متن زیبا ساز محشر نکته های زیبایی آرایشی و بهداشتی کاملترین مرجع انواع فال ، طالع بینی و آدم شناسی به سبک های مختلف آموزش آشپزی ، تهیه انواع ترشیجات دسر شیرینی غذای ايرانی غذای فرنگی غذای کودک و نوشیدنی اطلاعات راهنما تلفن کل کشور نقشه جهان نقشه تهران فرهنگ اسامي پسر و دختر ایرانی آموزش انواع داستان و رمان در کتابخانه محشر سایتهای اینترنتی فارسی لینک های مختلف ایرانی و خارجی ارسال رایگان کارت تبریک های عکس و فلش برای مناسبت های عاشقانه ولنتاین تولد و غیره ترجمه تصویر های عاشقانه عشق یعنی ... محاسبه گر عشق ابزارهاي موبايل جدید ترین اخبار ایران و جهان اطلاعات غذایی تغذيه رژیم و سلامتي جدیدترین رکورد ها و ترین ها گالری عکس های جالب غیر ایرانی ضرب المثل های فارسی ايران همراه با عکس قرآن به سه زبان فارسي عربي انگليسي ترفند هاي كارآمد اینترنتی کامپیوتر و موبایل بخش بين الملل در محشر چك كردن عکس و وضعيت اي دي ياهو در مسنجر با امکانات جالب دانلود رايگان نقشه کامل شهر تهران براي تمامي موبايل هاي سامسونگ - سونی اریکسون - نوکيا پخش زنده و مستقیم شبکه های راديو و تلويزيون آنلاين معرفی شهر های ایران تبليغات در محبوبترین سایت فارسی نقشه سایت

ساختار آموزشي > آموزش معلمان
New Page 1

آموزش معلمان

آموزش مربيان پيش دبستاني

مربيان مهدهاي كودك مدركي دارندكه پس از3سال آموزش درموسسات عالي غيردانشگاهي به دست مي آيد.درموسسات وابسته به هر دو وزارتخانه،ميتوان ازنيروهايي كمكي بهره گرفت.كادر كمكي ملزم به اتمام تحصيلات اجباري ميباشند.شرايط آموزش ضمن خدمت مربيان مراكز پيش دبستاني مشابه شرايط آموزش ضمن خدمت مشابه شرايط معلمان ابتدايي ومتوسطه است.

آموزش معلمان پايه ومتوسطه

تمامي معلمان آموزش  پايه ومتوسطه متخصصان درس خود هستند .مطابق قانون جامع نظام آموزشي جامع نظام آموزشي سال 1986 ، آموزش ابتدايي معلمان مراحل اول ودوم آموزش پايه را مي اون در موسسات غير دانشگاهي آموزش عالي يا دانشگاهها رائه نمود.اما تربيت معلمان مرحله سوم آموزش پايه وآموز ش متوسطه منحصراً در دانشگاههاصورت مي پذيرد.

اگر چه تربيت معلمان مراحل مختلف آموزش پايه متفاوت است ، اما دوره ها راچنان ترتيب مي دهند كه معلمان ماژراحل دوم وسم هم صلاحيت تدريس در مرحله پيشين را به دست آورند .دوره هاي معلمان مرحله اول3سال طول كشيده وبه درجه كارشناسي منتهي ميگردد. دوره هاي معلمان مرحله دوم چهار يا پنج سال طول ميكشد كه 3 سال نخست به اخذ مدرك كارشناسي عمومي و يكي 2 سال آخر به مدرك آموزش عالي تخصصي منتهي مي شود .

معلمان مرحله دوم مي توانند درجه  تكميلي راهم به دست آورند كه پس از 5 سال حاصل مي آيد.دوره هاي معلمان مرحله سوم ودبيرستان 5 يا 6 سال طول كشيده وبه درجه كارشناسي ارشد منتهي مي شود.تمامي دوره ها شامل آموزش علمي وتربيتي وتمرين درس است . برخي از معلمان مراحل دوم وسوم آموزش پايه وآموزش متوسطه بدون گذراندن تربيت معلم ابتدايي انتخاب شده اند.كساني كه كمتراز6 سال سن دارند سابقه تدريش دارند يك دوره 2 ساله را در يك موسسه آموزش عالي مي گذرانند، كساني كه بيش از6 سال سابقه دارند مي توانند يك دوره1ساله را در دانشگاه آزاد بگذرانند.معلمان دولتي ، كارمندان دولت هستند . معلمان بر پايه سابقه وشايستگي هاي خود به شغل دست مييابند.تعداد واحدهاي آموزش ضمن خدمت كه شرط لازم براي ارتقاء شغلي محسوب مي شود برابر با تعداد سالهاي لازم برا ي ابقاء درهر پايه درسي است كه ميانگين سالانه آن 4 واحد است كه هر يك 6 ساعت مي باشد.

آموزش معلمان ابتدايي

معلمان آموزش پايه دوره هاي 4 ساله اي را در مدارس عالي دانشگاهي طي مي كنند تا به درجه كارشناسي نايل شوند.

آموزش معلمين متوسطه

دبيران دبيرستان ملزم به برخورداري ازدرجه كارشناسي وگذراندن دوره هايي 4 تا 6 ساله مي باشند.معلمان آموزش متوسطه،با كسب تجربه دآموزش معمول يا استثنايي قابليت تدريس درآموزش تخصصي رابه دست مي آورند. آموزش مداوم معلمان در مراكز آموزش معلمان برگزارمي شود.

آموزش اساتيد دانشگاهي

اساتيد اين سطح هيچگونه تربيت حرفه اي رسمي را دريافت نمي كنند اما برخورداري از حداقل مدرك دكتري براي آنان الزامي است.

مدارك مورد نياز

مطابق تغييرات اعمال شده درقانون نظام آموزشي سال 1997 مربيان مهد كودك ومعلمين پايه هاي اول ،دوم وسوم ملزم به دارابودن مدركي ميباشند كه پس از4 سال تحصيل در موسسه اي همترازپلي تكنيك يا دانشگاه عرضه كننده آن دوره اعطا مي گردد.معلمان آموزش متوسطه بايد درجه دانشگاهي داشته باشند.تمامي معلمان بايد يك دوره حرفه اي 2 ساله را در آخرين مرحله جامع بگذرانند.معلمان آموزش پايه ومتوسطه معمولاًمتخصص رشته خود هستند. درمرحله اول، تدريس برعهده يك معلم است كه مي تواند درحوزه هاي تخصصي از ياري ديگران سود جويد.كليه معلمين مدارس دولتي درزمره كاركنان دولت به شمار مي آيند.

 سياستهاي آموزشي

از جمله مهمترين سياستهاي آموزش معلمان ميتوان از موارد ذيل نام برد:

تشويق معلمين  به يادگيري نقشهاي مختلف حرفة معلمي

فراهم كردن امكان ادغام مشخصه هاي علمي و آموزشي و اجزاء تئوري عملي

تاكيد براتخاذ و اجراي شيوه هاي روش شناسانه مشابه شيوه هاي معمول كاربردي معلمين

افزايش شيوه هاي بررسي انتقادي، تحقيقات و نو آوريهاي تربيتي

دستاوردهاي آموزشي

ازجمله مهمترين دستاوردهاي نظام آموزش معلمان درپرتقال ميتوان به موارد ذيل اشاره نمود:

توسعة برنامه هاي آموزش متوسطه طي دهه هاي 1970و1980 كه خود به اعمال تغييرات مهمي در روند استخدام معلمين و روشهاي آموزشي اين مقطع منتهي گرديد.

گسترش روشهاي جديدتعليم معلمين ابتدايي وطراحي روشهاي آسانترجهت دستيابي به مهارت در تدريس

تنظيم گستردة دوره هاي ضمن خدمت آموزش معلمان طي دهة 1990

تاكيد بر اهميت حضور معلمين در دوره هاي آموزش ضمن خدمت

ايجاد سيستم تخصص گرايي در تدريس دروس مختلف ازدهه90

تاكيد برمديريت افراد واجد شرايط در مدارس .

افزايش3برابري مراكز آموزش معلمان ظرف20سال( بين سالهاي 65 – 1964 و 85 – 1984)

استخدام معلمين برخوردار از مدارك معتبردانشگاهي به عوض معلمين برخوردار از مدرك معتبر حرفه اي

اتخاذ روشهاي جديد درآموزش معلمين ابتدايي تحت عنوان روش عمومي كه بر تعليم كليه معلمان در مرحلة يكسان تاكيد دارد.

طراحي برنامه هاي جديدآموزش معلمان مشتمل برموضوعات بسيارجديدنظيربرنامه و تكنولوژي آموزشي،آموزش جامعه شناسي،مديريت آموزشي،به موازات آموزش سنتي، آموزش تاريخ ، روانشناسي آموزشي، آموزشهاي ويژه .

تاسيس3دانشگاه آموزش معلمان با عناوين(Aveiro, Evora, Minho) درراستاي تعليم ابعادحرفه اي

دانشگاهي شدن كليه معلمين از دهة 1990

تاسيس چندين دانشگاههاي خصوصي تربيت معلم طي دهة 1990

آموزش ضمن خدمت

برنامه هاي ضمن خدمت آموزش معلمان معمولاً درقالب دوره هاي فشرده 15ساعته ارائه مي گردد.مراكزانجمن مدرسه بيشتربرنامه هاي ضمن خدمت راارائه مينمايند.طي چندسال اخيرپيشرفت زيادي دراتخاذروشهاي جديد آموزشي من جمله«آموزش كارگاهي»و«پروژه اي »صورت گرفته است.

نرخ مراكز آموزش ضمن خدمت معلمين طي سال تحصيلي (2000-1999)

           كل
مؤسسات خصوصي   آموزش عالي
دانشكده هاي دولتي تربيت معلم
دانشگاههاي      دولتي تربيت معلم
سطوح  آموزشي
31
11
14
6
پيش دبستاني
27
8
13
6
دورة اول
106
38
68
0
دورة اول و دوم
166
25
0
141
دورة سوم ومتوسطه به بالا
330
82
95
153
كل


نرخ مراكز رسمي آموزش ضمن خدمت معلمين طي دسامبر سال 1999

85
مؤسسات آموزش عالي
201
كانون هاي مدرسه اي
57
كانون هاي معلمي
20
ساير مراكز
363
كل

منبع:شوراي علمي وآموزشي ضمن خدمت معلمين

دستاوردهاي آموزشي دهه90

از جمله مهترين دستاوردهاي دوره هاي آموزش ضمن خدمت ميتوان از موارد ذيل نام برد:

معرفي دوره هاي آموزش ضمن خدمت به عنوان شرط ضروري اصلاح آموزش دولتي و بهبودي عملكرد معلمين در مدارس عمومي

اجباري نبودن دوره هاي آموزش ضمن خدمت ازنظر قانوني واجباري بودن ازنظر حرفه اي

تاكيد برحضور كليه معلمين در دوره هاي ضمن خدمت به عنوان فاكتوراساسي شغل معلمي

ايجاد سيستم سرمايه گذاري ويژة آموزش ضمن خدمت درچهارچوب مقررات ديوان سالاري و قانوني

تشكيل انجمن ملي آموزش ضمن خدمت معلمين

گفتني است كه اين انجمن ازكارشناساني متشكل گرديده است كه توسط وزارت آموزش و پرورش منصوب مي گردند.

تشكيل 201 انجمن مدرسه اي در مراكز آموزش ضمن خدمت و 57 ماكز انجمن معلمان

توسعه آموزشي

توسعه كيفي

بالا بردن كيفيت برنامه هاي تربيت معلم ، مانند برنامه هاي آموزش عالي ، برعهدة آموزش عالي آزاد مي باشد.اين كار عمدتاً توسط هيئت هاي هماهنگسازي علمي و آموزشي آنها اداره مي شود. آنها متكي برتدابير سرمايه گذاري و مشوق ها ميباشند و طبق چهارچوب قانوني عمل ميكنند.يكي ازابزارهاي اصلي كه براي بالابردن كيفيت استفاده ميشود، ارزشيابي مؤسسه اي و برنامه اي است.اين ارزشيابي توسط كانون هاي مؤسسات عالي هر بخش تضمين مي گردد و تحت نظر«شوراي ملي ارزشيابي آموزش عالي » انجام مي گيرد اين يك فرآيند خود ارزيابي ايت كه ابتدا برعهدة خود كاركنان مؤسسات ميباشد و بعد توسط يك كميتة خارجي تأييد مي گردد.اين فرآيند كه در آموزش عالي دولتي شروع شد ، در اواسط دهة 90 به مؤسسات آموزش عالي پلي تكنيك دولتي و خصوصي گسترش يافت.اين اولين فرايند ارزشيابي در همة مؤسسات و برنامه ها است كه انتظار مي رود تا سال 2000 كامل شود.يكي از اهداف « مؤسسة ملي اعتبارشناسي تربيت معلم » كه به تازگي تأسيس شده ، اين است كه مباحثه و ترويج طرز فكرها و عادات مربوط به كيفيت تربيت معلم مقدماتي را در سطح ملي بالا ببرد.