نظام آموزشي كشورهاي جهان

• ملاحظات
• جمعيت
• ارتباطات
• سياستهاي آموزشي
• ساختار آموزشي
• آموزش پيش دانشگاهي
• آموزش پيش دبستاني
• آموزش پايه
• آموزش متوسطه
• آموزش عالي
• آموزش معلمان
• آموزش فني و حرفه اي
• آموزش راه دور
• آموزش استثنايي
• اصلاحات آموزشي
• توسعه آموزشي
• اصول و اهداف آموزشي
• همكاريهاي آموزشي
• مشاوره تحصيلي
• قوانين آموزش عالي
• مديريت آموزشي
• نظارت آموزشي
• هزينه هاي آموزشي

ساختار آموزشي > آموزش پيش دبستاني

آموزش پيش دبستاني

ساختار آموزشي

آموزش پيش دبستاني ازسنين3تا5 سالگي اختياري بوده ودرمهدهاي كودك دولتي وخصوصي ارائه ميشود.مهدهاي كودك دولتي رايگان است واين درحاليست كه مهد كودك هاي خصوصي به اخذ شهريه مبادرت مي نمايند.آموزش پيش دبستاني بخش جدايي ناپذير نظام آموزشي دولتي تلقي ميشود كه درقانون ژوئيه 1975برآن تأكيدشده است.

دراين نظام اهداف آموزش دبستاني تعيين شده ودانشسراي تربيت معلمان مهدكودك دايرميشود.همچنين دردهه 1970،خدمات آموزشي مختلف مهد كودك كه بعداً به گروه هاي متعددي تقسيم شد،تحت نظارت وهماهنگي وزارت آموزش ووزات كار وتأمين اجتماعي قرار داشت.آموزش پيش دبستاني اختياري بوده وبه كودكان سه تا شش سال (سن قانوني شروع آموزش پايه) ارائه ميشود.كودكان اين گروه سني عموماً درمهد كودك حضور مي يابند.شبكه هاي دولتي وخصوصي از مهدكودك ها زيرنظروزارت آموزش فعاليت مي كند كه سرپرستي وفعاليت آنان تحت نظارت مديريتهاي آموزش منطقه اي قرار دارد.شبكه اي ازموسسات پيش دبستاني كه توسط MESS واز طريق مراكز تأمين اجتماعي منطقه اي اداره مي گردد نيز مهد كودك هاي دولتي وخصوصي را دربرميگيرد.

اكثر موسسات دولتي وخصوصي زيرنظرMESS امكانات مراقبتي شيرخوارگاهي براي كودكان ازبدو تولد تا سه سالگي را فراهم مي نمايند.اگر چه در شبكه دولتي وزارت آموزش رشد بسيار سريعي طي دهه گذشته رخ داده است،اما اين شبكه كمتر ازنصف ظرفيت كل مهد كودك ها را دربر مي گيرد.درمقابل، ديگرموسسات اكثراً وابسته به موسسات خصوصي بوده ياموسسات خصوصي- تعاوني ميباشند.طبق آمارسال 1992حدود9/49% ازكودكان 3 تا 6 ساله در مهد كودك حضور يافتند كه حدود 40% آنان در مهد كودك هاي دولتي وابسته به وزارت آموزش،115درصددرموسسات خصوصي يا تعاوني و45% در نهادهاي وابسته به MESS حضور داشتند.درمدارس وابسته به MESS اولويت با كودكاني است كه خانواده هاي آنان ابزار مالي واجتماعي لازم در اختيار ندارند.حضور درمهد كودك هاي وابسته به وزارت آموزش رايگان است اما در مراكز وابسته به MESS والدين،متناسب با درآمد خانواده(ازنهادهاي دولتي ياخصوصي غيرانتفاعي)بخشي ازمخارج رامتقبل مي شوند.

نرخ حضوركودكان درمراكز پيش دبستاني برمبناي رده هاي سني ودرصد طي سالهاي 98-1997

نرخ مراكز پيش دبستاني،مربيان و كودكان تحت نظارت وزارت آموزش طي سال 94-1993

نرخ مراكز پيش دبستاني،مربيان و كودكان تحت نظارت وزارت كار وتأمين اجتماعي

اهداف آموزشي

مطابق قانون جامع نظام آموزشي مصوب سال 1986، اهداف كلي آموزش پيش دبستاني عبارتند از :

برقراري ثبات عاطفي كودك

گسترش مهارت هاي اجتماعي، فكري وحركتي وعادات بهداشتي كودكان

پرداختن به كمبود ها ومعلوليت ها يا رفتارهاي نابه هنگام كودكان

معرفي آموزش پيش دبستاني به عنوان مكمل آموزش كودك در خانواده.

اگر چه اين اهداف درتمامي موسسات پيش دبستاني مشترك است اما درمهدكودكهاي وابسته به وزارت آموزش،غالب تر است. ولي درمراكز وابسته بهMESS، مساعدت اجتماعي نيز مبذول ميگردد.مراكز اخير اغلب درمراكزخدمات اجتماعي گنجانيده شده درساختمان هاي بزرگي با كودكان وكادر بسيارداير ميگردند.در مهد كودك هاي وزارت آموزش ، نمي توان بيش از 25 كود ك را به يك مربي سپرد.درمورد كلاسهاي مخصوص كودكان سه ساله اين رقم 21نفر است.معلمان معمولاً هرساله كلاس جديدي را عهده دار ميشوند.درموسسات وابسته بهMESS نسبت معلم به كودك درحدود1به27است.درهرموسسه حدود75كودك وجود دارد.درهردو نوع آموزش پيش دبستاني،كلاسها مختلط است.

مهد كودك هاي MESS 12- 10ساعت درروزو5روزدرهفته فعال بوده واغلب يك ماه سال تعطيلات تابستاني دارند.

برنامه هاي آموزشي

كلاً آموزش پيش دبستاني شامل مجموعه اي از فعاليت هاي مبتني بر اهداف وراهبردهاي تعيين شده ازسوي وزارت آموزش است.اين راهبردها به نقش ايفاشده درمهدكودك ها از طريق بيان حركتي ونمايشي،ديداري وموسيقيايي،آموختن زبان مادري ورياضيات مي پردازد.فعاليتهاي پشنهادي،چه به صورت فردي وچه گروهي،شامل هنر،نقاشي، الگوسازي، قصه گويي وبازي است كه درراستاي استقلال،رشدخلاقيت ومهارتهاي اجتماعي كودك قرار داشته دربرخي موارد فعاليتهاي ابتدايي خواندن ونوشتن رانيز شامل مي گردد.

ارزيابي تحصيلي

در سراسر سال ودر پايان هر مرحله معلم ارزيابي مي كند كه آيا اهداف شخصي آن مرحله به دست آمده است،كودكان چه پرورشي يافته وكدام قابليت ها را كسب كرده اند وآيا لازم است دربرنامه ها وفعاليت ها تجديد نظري صورت گيرد تا رشد عاطفي،اجتماعي،رواني حركتي، ادراكي، شناختي واخلاقي كودكان با اطمينان بيشتري محقق گردد.كودكان در ابتداي دوره تحصيلي مصادف با شش سالگي خود آموزش پايه را آغاز مي كنند در صورت اثبات دقيق نيازهاي آموزشي خاص ، مي توان به كودك توصيه نمود تا به رغم تجاوز از سن قانوني همچنان در مراكز پيش دبستاني بماند.