نظام آموزشي كشورهاي جهان

• ملاحظات
• جمعيت
• ارتباطات
• سياست آموزشي
• ساختار آموزشي
• آموزش پيش دبستاني
• آموزش همگاني
• آموزش پايه
• آموزش پيش دانشگاهي
• آموزش ابتدايي
• آموزش متوسطه
• آموزش عالي
• آموزش غيررسمي
• آموزش از راه دور
• آموزش بزرگسالان
• آموزش معلمان
• آموزش استثنايي
• اصول و اهداف آموزشي
• دستاوردهاي آموزشي
• معضلات آموزشي
• اصلاحات آموزشي
• ارزيابي تحصيلي
• قوانين اصلي قانون اساسي
• مديريت آموزشي
• بودجه آموزشي

ساختار آموزشي > آموزش معلمان

آموزش معلمان

تاريخچه و ساختار آموزشي

معلمان هميشه يك پيكرة حقوقي از كاركنان دولت بوده اند .درمدارس ابتدايي ، معلمان وقتي اين صلاحيت راپذيرفتند كه مدارس ابتدايي ازمديريت محلي تحت نظرمديريت دولتي

(مدارس مناطق كوچك در  سال 1919 و در مناطق بزرگ در سال 1933) در آمدند .

يك بازنگري از شرايط كاري كاركنان عمومي دولت هميشه بعضي نوسانات در پيكرة حقوقي معلمان را نشان داده است.اگر چه ، درحال حاضر كاركنان دولتي يك واقعيت جداگانه مي باشند و بعنوان يك نتيجه يك فرآيند تمركز زدايي شروع شده است.بنابراين به محض اينكه قوانين جديد در هماهنگي مؤسسات آموزشي مشخص شود ، تمركز زدايي بيشتري بوجود مي آيد و در نتيجه اكثريت فعاليتهاي اجرايي مربوط به ادارة موسسات از سطح مدارس مركزي و استاني به خصوصي انتقال مي يابد.هيئت وزيران مسئوليتهاي جهت يابي ، هماهنگي و اثبات صحت امور را بعهده مي گيرد.تمركز زدايي همچنين يك بحث چانه زني در سطح مدارس را در برخواهد داشت .

آموزشي معلمان پايه

براي تدريس در مهد كودك ( كودكستان ) و مدارس ابتدايي يك معلم بايد مدرك علوم آموزشي ابتدايي بگيرد .بر اساس شاخة انتخابي خودش ، معلم بايد مدرك آموزشي ابتدايي داشته باشد ، تا اينكه در آزمون براي تدريس در كودكستان و مدارس ابتدايي پذيرفته شود .

دورة گرفتن مدرك يك دورة چهار ساله است كه مستلزم يك ديپلم مدرسة راهنمايي پيشرفتة پنج ساله مي باشد تا پذيرفته شود و شامل يك دورة رايج دو ساله و در بر مي گيرد دو شاخه را ، يكي براي كودكستان  و ديگري براي مدارس ابتدايي .

يك آزمون براي پذيرفته شدن دردوره هاي تعيين سطح لازمست زيرا تعداد پستهاي استخدامي در سطح ملي بر اساس نيازها براي تدريس كارمندان در مدارس تأسيس يم شود

همچنين دورة آموزشي و مهارتهاي تربيتي اضافي خاصي براي تكامل دانش آموزان  معلول در مدارس وجود دارند كه مي توانند بصورت يك مدرك براي پذيرش درامتحان براي مكانهاي آموزشي  كمكي باشند.آموزش معلم  براي تدريس در مدارس راهنمايي هنوز در دانشگاه انجام مي گيرد ولي ديگر مدارك ارزش ندارد .

درحال حاضر مدرك بايد در طول دورة دو ساله در مدارس تخصصي گرفته شود و ملزم به يك عنوان براي پذيرفته شدن در آزمون براي تدريس مي باشد .

يك مؤسسه از شاخه هاي مختلف كه شامل كلاسهاي تغيين سطح مي باشد ، تشكيل مي گردد ، قانون وزارت آموزش و پرورش كه در 26 مي سال 1998 به تصويب رسيد ، معيارهاي لازم  براي تعريف برنامه ريزي مطالعات ، اجراي دوره هاي آموزشي و فعاليتهاي آموزشي اضافي براي تكامل تحصيلي دانش آموزان معلول را در بر مي گيرد.

براي نام نويسي در مدارس تخصصي براي تدريس در مدارس متوسطه ، مدرك ديپلم لازم است اگر چه قوانين آموزشي مجبور به تطابق به تغييرات سوم نوامبر 1999 مي باشند .

كادردانشگاهي

آموزش كادر آموزشي مراكزدانشگاهي به شرح زير مي باشد :

اعضاي هيئت علمي :

درسطح پايين استاد معمولي و در سطح بالاتر استاد يار .

اين دو گروه از استادان داراي يك تمايز هستند كه به آنها حق تعليم و تحقيق آزادانه مي دهد.

محققان :

وظيفة آنها توسعة زمينه اي تحقيق و انجام كارهاي تعميمي مفيد در مقوله هاي اداري آموزش مي باشد .

استادان قرار دادي :

 قانون مورست (MURST)شمارة 98/222 ميگويد كه دانشگاهها به منظور رويارويي با آموزش خصوصي ضروري يا براي فعاليتهاي آموزشي يكپارچه ، مي توانند قيد كنند قراردادهاي شخصي موقت را ( براي يك سال ، تمديد مجدد نه براي بيشتر از 6 سال ) ،

همكاراني كه زبان بومي دارند و كارشناسان زبانشناسي :

براي ياد دادن زبانهاي ضروري ، دانشگاهها مي توانند استخدام كنند همكاراني كه به زبان بومي صحبت ميكنند وكارشناسان زبايشناسي با درجه هاي تحصيلي يا لقب دانشگاهي مناسب خارجي ديگر ، با يك قرارداد خصوصي قانوني .

استادان :

بر طبق توافقات بين المللي و دانشگاهها ـ از طريق اختيارات قبلي دولت ـ مي توانند استادان مخصوص را براي زبان خارجي و ادبيات خارجي زبانان بگمارند .

بر پاية قانون 16 آوريل سال 1998 مطابق با قاعدة شمارة 210 سال 1998 كه پيش بيني كرده است تمركز زدايي شيوة استخدامي معلمين را و يك نوع آگهي داده است براي امتحان دانشياري دانشگاه و محققاني كه مي خواهندآثارشان انتشار يابد بوسيله رؤساي دانشگاهها .