نظام آموزشي كشورهاي جهان

• ملاحظات
• ارتباطات
• جمعيت
• تاريخچه آموزشي
• سياست هاي آموزشي
• ساختار آموزشي
• آموزش پيش دبستاني
• آموزش همگاني
• آموزش ابتدايي
• آموزش متوسطه
• آموزش عالي
• آموزش معلمان
• آموزش ضمن خدمت
• آموزش فني حرفه اي
• آموزش بزرگسالان
• آموزش غيررسمي
• آموزش زنان
• آموزش استثنايي
• اصول و اهداف آموزشي
• اولويت ها و علايق آموزشي
• اصلاحات آموزشي
• اطلاع رساني آموزشي
• توسعه آموزشي
• همكاريهاي آموزشي
• قوانين ومديريت آموزشي
• هزينه هاي آموزشي

ساختار آموزشي > آموزش بزرگسالان

آموزش بزرگسالان

ساختار آموزشي

قسمت مهم ديگر برنامه تحصيلات سعودي ، آموزش بزرگسالان است . نشانة تعهد دولت سعودي به محو بي سوادي ، پايه ريزي تعداد زيادي از مراكز تحصيل بزرگسالان است.درمناطق دور افتادة روستايي دولت دوره هاي آموزشي ـ تحصيلي برگزار مي نمايد.ميزان بي سوادي در پادشاهي سعودي براي مردان نود درصد و 2/70 درصد براي زنان است . وزارت تحصيلات عربستان اكنون مراكز آموزش بزرگسالان براي مردان در سنين سطوح مختلف تاسيس نموده است.سيستم آموزشي در پادشاهي عربستان اصل فراهم نمودن شرايط آموزشي در هر زمان را اجرا مي‌كند . بنا براين سيستم آموزشي خاصي براي آموزش در هر زمان بوجود آمده در اين چهار چوب موسسات ذيل ايجاد گرديده است :

الف) مراكز سواد آموزي كه بدون محدويت سني دانش آموزان را مي‌پذيرند . طول مدت تحصيلي در اين مراكز سه سال است ، اولين سال تحصيلي آموزش بزرگسالان برابر با دومين سال تحصيلي آموزش ابتدايي است . دومين سال برابر كلاس چهارم و سومين سال برابر كلاس ششم آموزش ابتدايي است.درمبارزه با بيسوادي ، دستگاههاي آموزشي يك رشته برنامه‌هاي سواد آموزي تابستاني درمناطقي كه دور از تراكم مدرسه‌اي هستند را به مورد اجرا گذارده اند.

ب) كلاس‌هاي شبانه ويزه مردان  وكلاسهاي روزانه ويزه زنان شانس گذراندن امتحان نهايي براي مرحله مياني يا مرحله متوسطه رادرست مانند دانش آموزان مدارس رسمي براي بزرگسالان فراهم مي‌سازند.

تلاشهاي نهضت سواد آموزي درعربستان سعودي طي سالهاي اخير در اين زمينه مهم موفقيت آميز بوده است .

سياستهاي آموزشي

كاهش نرخ بيسوادي بزرگسالان

دولت آموزش ابتدايي، فعاليتهاي سواد آموزي و آموزش بزرگسالان را ترويج نموده است چراکه معتقد است كه پايان دادن به بيسوادي نياز به دو فعاليت موازي بوسيله فراهم نمودن موقعيتهاي آموزش براي تمامي كسانيكه به سن قابل قبول مدرسه ابتدايي رسيده اند از يك طرف و بوسيله گسترش برنامه هاي سواد آموزي و آموزش بزرگسالان و بهبود اين برنامه ها براي بازدهي بهتر از طرف ديگر ، دارد طرحها و برنامه هاي آموزش از اين اصل پيروي مي كنند،ميزان بيسوادي كاهش يافته و به زودي بيسوادي از بين مي رود.بسياري از مدارس ابتدايي گسترش يافته اند در حاليكه تعداد مراكز سواد آموزس كاهش يافته اند كه بيانگر ارتباط بين گسترش آموزش ابتدايي و پايان بيسوادي است.اين بوسيله اصل 30 از اصول دولت در عربستان سعودي انعكاس يافته كه مي گويد دولت مي بايد آموزش عمومي را فراهم نموده و با بيسوادي مبارزه كند.پيشرفت روشني در زمينه مبارزه با بيسوادي و آموزش بزرگسالان صورت گرفته، سياست آموزشي منعكس كننده توجهي است كه دولت به اين نوع آموزش مي دهد. در واقع در عملي كردن اين سياست ، آموزش بزرگسالان و قواعد سواد آموزي اعلام شده  است. در قانون دوم اين قواعد ، هدف از پايان دادن به بيسوادي مشخص شده ، اين اصل بيان مي كند كه هدف از اين قواعد پايان دادن به بيسوادي در تمامي گروهها و آماده سازي شهرونداني به خود متكي است كه بتوانند به شكوفايي جامعة خود كمك كنند.اين قواعد همچنين توصيفات زير را در مورد بيسواد بيان مي نمايد: كه مشخص است كه نمي داند چگونه بخواند و بنويسد و بيش از سن قابل قبول براي آموزش ابتدايي و كمتر از چهل و پنج سال سن دارد. اين قواعد راههاي مكفي براي مبارزه با بيسوادي در اصل شش را مشخص مي كند:تأسيس انجمن عالي براي آموزش بزرگسالان و فعاليتهاي سواد آموزي به رياست وزير آموزش و شركت بسياري از سازمانهاي دولتي مانند رياست كل آموزش دختران ، وزارت دفاع و هوا نوردي ، گارد ملي، وزارت برنامه ريزي و وزارت داخله ايجاد شده است.اين قواعد همچنين نيازمند دو سند بود يكي تنظيم كننده و ديگري اجرايي

· احداث تعداد زيادي از مراكز تحصيل بزرگسالان درجهت تعهد دولت سعودي به محو بي سوادي در مناطق دور افتادة روستايي

نهادهاي مرکزي

وزارت آموزش عهده دار مسووليت احداث و نظارت بر عملکرد مراكز آموزش بزرگسالان ويزه مردان وسازمان امور اداري آموزش زنان نيز عهده دار اين مسووليت براي زنان مواجه با معلوليتهاي جسماني و ذهني است.

اقدامات آموزشي

· آماده كردن كلاسهاي منظم براي آموزش افراد بيسواد در تمامي مناطق كشور

· سازماندهي يك رشته عمليات انتخابي متمركز در جاهايي كه آماده كردن كلاسهاي منظم آسان نيست مانند مناطق بدوي (باديه نشين ) و مناطق دوردست براي پايان دادن به بيسوادي در زمان مورد نياز.

· ارائه برنامه هاي سواد آموزي مناسب از طريق راديو ، تلويزيون و ديگر رسانه ها.

· استفاده از مساجد، مجتمعهاي تابستاني ، باشگاهها، كلوپها و مراكز گردهمايي با هدف پايان دادن به بيسوادي.

· اين قواعد شهروندان را تشويق به شركت در فعاليتهاي سواد آموزي كرده و به آنان امكان مي دهد در اين تلاشها به اينگونه شركت نمايند:

· تشويق مشارکت داوطلبانه افراد بزرگسال در برنامه هاي سواد آموزي و فعاليتهاي آموزشي هماهنگ با روند تعيين شده توسط هيئت عالي سواد آموزي و آموزش بزرگسالان

· هر سازمان دولتي يا مؤسسه عمومي بايد تا شش سال آينده از زمان شروع اين قواعد بيسوادي كارمندان خود را از بين ببرد. البته اين امكان وجود دارد كه مهلت تعيين شده با تصميم هيئت وزيران قابل تمديد است.

· شركتهاي خصوصي و مؤسسات بايد اطلاعات مورد نياز دربارة كارمندان بيسواد خود را و سن و شغلشان همچنين كارهايي كه براي پايان دادن به بيسوادي آنان انجام داده اندرا در اختيار وزارت آموزش بگذارند.

از جمله تلاشهاي به عمل آمده توسط دولت عربستان سعودي در زمينه سواد آموزي و آموزش بزرگسالان مي توان از موارد ذيل نام برد :

الف) قرار دادن برنامه پايان دادن به بيسوادي در سياست گذاريها و اهداف ترسيم شده در برنامه توسعه .

ب) فراهم نمودن مراقبت بهينه كمي و كيفي براي آموزش بزرگسالان .

ج) تكميل برنامه تحصيلي سواد آموزي

د) تلاش براي جذب كليه افراد بيسواد به مراكز سواد آموزي و آموزش بزگسالان .

ر) تلاش براي كاهش ميزان ترك تحصيل در بين دانش آموزان مراكز سواد آموزي .

س) سعي در فراهم نمودن موقعيتهايي براي بيسوادان تا تحصيلات خود را در آموزش مياني (راهنمايي) و متوسطه ادامه داده و تكميل مطالب تحصيلي اين مدارس به گونه اي كه آنان بتوانند به اهداف و آرزوهاي خود دست يابند.به منظور دست يابي به اين اهداف تلاشهاي مشتركي براي اجراي سياست آموزشي و قوانين سواد آموزي در دست اجراست. برنامه درازمدت سواد آموزي بيست ساله براي مردان و زنان تعيين شده است. بسياري از نهادهاي دولتي من جمله وزارت آموزش ، رياست كل آموزش دختران ، گارد ملي و وزارت دفاع و هوا نوردي در اين تلاشها مشاركت  نموده اند که در ذيل بدان اشاره گرديده است :

وزارت آموزش

برنامه بيست ساله با تلاشهاي مداوم براي پيشرفت سوا آموزي و مطالب درسي آموزش بزرگسالان همراه بوده است. همگام با پيشرفت كلي مفهوم پذيرفته شده توسط دولت در دومين برنامه توسعه پنج ساله در تمامي زمينه ها دولت با بانك جهاني براي تأسيس  دوباره سازي به منظور پذيرفتن برنامه سواد آموزي ضربتي با برنامه پيشرفته و مطالب درسي و همچنمن كتابهايي كه با سطوح اجتماعي و حرفه اي افراد سواد آموز هماهنگ باشد همكاري نموده است. اين برنامه در واقع در آغاز سال تحصيلي 3/1402هجري (92-1991 ميلادي)اجرا شد. بعد از ارزيابي برنامه با وزارت برنامه ريزي توافق شد كه كلاسهايي درمراكز سواد آموزي براي دورة سه ساله گذاشته شود و در پايان آن مدرك پايان تحصيلات ابتدايي داده شود و اين امكان براي سواد آموز باشد كه در مقطع مياني ( راهنمايي) به تحصيلات خود ادامه دهد. مطالب تحصيلي جديد براي كلاس اوليهاي آموزش بزرگسالان اول در1410هجري (1990ميلادي) به اجرا در آمده و به دنبال آن مطالب درسي براي كلاسهاي دوم و سوم در1991 تعيين شد.به منظور مبارزه با بيسوادي متوليان شايسته، حداكثر تلاش خود را براي عمومي كردن و بهبود آموزش ابتدايي به كار بردهاند. آنان سعي در حل مسئله ترك تحصيل بوسيله حل دلايل آن داشته اند. اين ، بيسوادان را تشويق به شركت در برنامه هاي سواد آموزي كه در همه جا گسترده اند، مي نمايد.

دولت

ا- مديران، معلمين ، بازرسان و كارمندان پاداش نقدي براي تلاششان درمبارزه به بيسوادي دريافت مي كنند.

2- پاداش به معلمان بازنشسته و ديگر معلماني كه در اين مبارزه بر عليه بيسوادي شركت كنند نيز داده خواهد شد.

3- فارغ التحصيلان دانشگاهي پاداش مالي براي تشويق آنان و ديگران براي شركت در سواد آموزي و آموزش بزرگسالان دريافت مي كنند.

4- سواد آموزان كتاب ، لوازم التحرير و وسايل آموزشي را در طول سالهاي تحصيلي به صورت رايگان دريافت مي كنند.

5- براي كمك به پيدا كردن شغل ، گرفتن ترفيع و يا ادامه تحصيل ، گواهينامه اعطا مي گردد.

6- معلمين كار آزموده خصوصاً كساني كه در برخورد با بعضي گروهها با اهداف متفاوت صبورند انتخاب مي شوند.

7- از جاذبه به عنوان ابزاري براي پذيرفتن سواد آموزان و حصول اطمينان از اينكه هيچگاه مورد تبعيض قرار نخواهند گرفت استفاده مي شود.

8-ناظرآموزشي از بين افراد با تجربه در زمينه آموزش بزرگسالان كه مي دانند چگونه به صورتي مؤثر با معلمين كنار بيايند، انتخاب مي شود.

9-مطالب درسي مناسب سواد آموزان و گروه سني شان انتخاب مي شود.

10-كانالهاي ارتباطي بين آموزش بزرگسالان وآموزش عمومي باز است تا سواد آموزان شانس رفتن به مقاطع بالاتر را داشته باشند.

11- از رسانه هاي گروهي خصوصاً راديو ، تلويزيون و تلفن براي صحبت درباره مسايل بيسوادي و پيشبرد برنامه هاي سواد آموزي استفاده مي شود.

12-مناسبتهاي بين المللي مانند روز سواد آموزي بين المللي ، روز سواد آموزي عرب و شروع سال تحصيلي براي پخش برنامه هاي آگاهي دهندة مؤثر انتخاب مي شود.

تلاشهايي نيز براي تهيه برنامه هاي تلويزيوني خاص براي آموزش بزرگسالان و سواد آموزي در دست تهيه است تا به روشي غير سنتي بر اساس مفاهيم ، نيازهاي خاص بزرگسالان، برنامه هايي تهيه شوند . اين برنامه ها فقط آغاز سفر به دنياي علم است.تلاشهاي در دست اجرا توسط دولت عربستان سعودي در مبارزه با بيسوادي بوسيله پاداش منطقه اي ارج نهاده شده است. اين جايزه بوسيله مؤسسه عربي آموزش فرهنگ و علوم به وزارت آموزش داده شد و همچنين جايزه بين المللي بوسيله يونسكو به وزارت دفاع و هوانوردي در 1417هجري و جايزه يونسكو به رياست كل اموزش دختران در 1420داده شد.

رياست كل آموزش دختران

رياست كل آموزش دختران تلاشهاي زيادي در زمينه مبارزه با بيسوادي و آموزش زنان انجام داده است . اين رياست كل مدرسه ها و كلاسهاي بسياري براي بيسوادان زن گشوده تا آنان را آگاه كند و براي ثبت نام در مدارس و درس خواندن تشويق نمايد. بيسوادي در ميان زنان در پايان برنامه پنج ساله پنجم در 1419 هجري (1995) 72/36 % بوده است . برنامه پنج ساله ششم كه در 1416هجري (1996) آغاز شده بر نيل به اهداف ذيل تكيه دارد:

· آماده كردن و اجراي برنامه دراز مدت سواد آموزي زنان كه در آن تمامي نيروهاي كار آمد شركت خواهند كرد.

· تشويق دختران تحصيل كرده به اينكه افراد بيسواد خانواده را براي شركت در مبارزه با بيسوادي آموزش دهند.

· ايجاد زمينه هاي جديد براي فعاليتهاي آموزشي بعد از مرحله سواد آموزي تا كساني كه خواندن و نوشتن آموخته اند بتوانند ديگر انواع فعاليتهاي ساده را نيز در زمينه كاري هريک از آنها بياموزند.

پس از اعلام قوانين سواد آموزي و آموزش بزرگسالان در عربستان سعودي، رياست كل آموزش دختران ، خود را وقف پايان دادن به بيسوادي و آموزش بزرگسالان زن نمود.

درآغازسال تحصيلي93/1392هجري (73-1972ميلادي) پنج مدرسه سواد آموزي كه در آن 1400 سواد آموز ثبت نام نموده بودند گشايش يافت . اين مدارس سال به سال افزايش قابل ملاحظه اي يافته و به تمامي شهرها و روستاها رسيد.تلاشهاي انجام شده بوسيله رياست كل اموزش دختران محدود به ختم بيسوادي ديكته اي نمي شود بلكه همچنين شامل مبارزه با بيسوادي حرفه اي نيز هست . رياست كل در نظر دارد كه به سواد آموزان زن ، مادران و زنان خانه دار ، در زمينه هاي مربوط به كار خودشان آموزش حرفه اي و تجربي دهد. به اين منظور دست آوردهاي ذيل حاصل گرديد:

1- برنامه هاي آموزشي براي آماده سازي بزرگسالان براي كار در بخشهاي دولتي يا خصوصي در زمينه هاي طراحي لباس و خياطي به اجرا در آمد. حداقل كلاس آموزشي براي ورود به اين برنامه كارنامه سال دوم براي گروه سني بين 17 تا 35 سال است.

2- برنامه هاي آموزش حرفه اي از سال تحصيلي 1412 هجري ( 1992) براي مقطع بعد از مياني در زمينه هاي طراحي لباس، خياطي و خانه داري به اجرا در آمد. طول اين دوره سه سال است و در پايان مدرك فارغ التحصيلي متوسطه داده مي شود. مؤسسات حرفه اي متوسطه ده عدد هستند.

3- برنامه هاي آگاهي دهنده مذهبي ، فرهنگي، اجتماعي و آموزشي براي آموزش مهارتهاي جديد به زنان در اين زمينه به منظور جوابگويي به احتياجات سواد آموزان از يك طرف و پرورش احتياجات جامعه از طرف ديگر تهيه شده است.

گارد ملي

گارد ملي در عربستان سعودي تلاشهايي براي حمايت و تكميل تلاش دولت در گسترش آموزش، خصوصاً در زمينه سواد آموزي و آموزش بزرگسالان نموده است . اين به عنوان هدفي متمدنانه كه تمامي تلاشها براي دست يابي به آن است قلمداد مي شود.گارد ملي ، موضوع آموزش كارمندان و كودكان آنان را در اولويت قرارداده و بنابراين تمامي توانائيهاي مالي و انساني مورد نياز را بسيج نموده است. گارد ملي عضو هيئت عالي و زير مجموعه آن هيئت آموزش بزرگسالان و سواد آموزي در عربستان سعودي است.برنامه هاي گاردملي و تلاشهاي آن همانطور كه بوسيله اعداد و ارقام ثابت مي شود موفقيت آميز بوده . اين مسئله البته به لطف خداوند و همچنين حمايت دست و دل بازانه اعليحضرت شاهزاده عبدالله بن عبدالعزيز، معاون نخست وزير و رئيس گارد ملي ، دنباله رو شخصي و دائمي ايشان ، اعليحضرت شاهزاده پدر بن عبدالعزيز معاون رئيس گارد ملي و با حمايت تمامي افسران مؤسسه گارد ملي امكان پذير شد.علاوه براين از ديگر عوامل اصلي اين موفقيت ميتوان به موارد ذيل اشاره نمود :

· تمامي كادر رسمي گارد ملي معتقد به اهميت آموزش هستند ، نه فقط به عنوان واجبي براي تمامي مسلمانان بلكه به دليل اينكه سازنده اولين و اصلي ترين قدم براي ساختن جامعه و ملت با آماده كردن شخص به عنوان عضوي فعال و معتقد به مأموريت براي دين ، مردم و كشور و شهروندي واقعي بودن ، هستند.

· بخش امور فرهنگي و آموزشي گارد ملي با همكاري بخش مشاهده و راهنمايي ديني چه مستقيم به وسيله گفتن اهميت آموزش براي مسلمانان و چه غير مستقيم به وسيله مطلع كردن آنها درباره مسائل و مشكلات اجتماعي كنوني و اثرات آنها بر آنان و جامعه در گردهمائي ها و سمينارها ، آگاهي كارمندان را در اين مورد بالا مي برد.

· شركت در گردهمائي ها و سمينارهاي داخلي و خارجي به منظور نشان دادن تجربيات گارد ملي در اين زمينه و استفاده از تجربيات ديگران به منظور تقويت اين تجربيات و استفاده از آنان و جلوگيري از تأثيرات منفي و همچنين رد و بدل كردن تجربيات شركت مي كند.

· سواد آموزان از لحاظ اخلاقي چه به وسيله دسترسي به آنان در بخشهاي نظامي (تا آنجا كه به ارتش مربوط مي شود) يا به وسيله ايجاد تسهيلات براي شركت آنان در اين مراكز از طريق تعادل بين اين نيازهاي تحصيلي و احتياجات مربوط به شغلشان ، تشويق مي شوند.

· ارتقاء درجه نظامي به صلاحيتهاي آموزشي بستگي دارد تا افراد نظامي تشويق به ادامة تحصيلات خود شوند.

· مراكز آموزشي بزرگسالان به وسيله امكانات و لوازم فني تأمين مي شوند .

· اعضاء كادر اداري و آموزشي در اين مراكز با شرا يط خاصي انتخاب مي شوند مانند ، كفايت ، لياقت و تجربه در اين زمينه به منظور تضمين موفقيت روند آموزشي و اظهار نقش معلم در كنار آمدن با اين بخش خاص.

انضباط به عنوان شرط بسيار مهم و طرز عملي جدي به اين منظور اعمال مي شود تا جدي بودن ثبت نام در اين برنامه ها و پايان دادن به فرايند ترك تحصيل تضمين شود.آخرين آمار بدست آمده توسط گارد ملي (جدول ذيل) نشان دهنده نيل به دستاوردهاي مهم در برنامه هاي سواد آموزي است.

تعداد مدارس ، كلاسها و سواد آموزان مدارس سواد آموزي گارد ملي طي سال 1998

مقطع آموزشي       مدارس              كلاسها                  سواد آموزان

سواد آموزي             14                    50                               1413       

مياني                     12                    13                               3686

متوسطه                  8                      38                                2395

نرخ سواد آموزان فارغ التحصيل برنامه هاي آموزش بزرگسالان در گارد ملي

آشنايي با الفبا           آموزش ابتدايي                 آموزش مياني                   آموزش متوسطه

8975سواد آموز       8558سواد آموز              3723سواد آموز              1641سواد آموز

لازم به تذكر است كه برخي از اعضا مدارس شبانه متوسطه گارد ملي، تحصيلات خود را ادامه داده و وارد دانشگاه هاي كشور شده و مدرك گرفته اند . ديگران نيز اين كار را دنبال مي كنند.

اقدامات گارد هاي ملي در آموزش زنان بزرگسال

گاردملي ، نقش زنان را از ياد نبرده است. آنان جايگاه بلندي از نظر اين سازمان دارند و از موقعيتهاي آموزشي مي توانند استفاده كنند. اولين مدرسه آموزش زنان بزرگسال در منطقه مسكونب رياض براي كارمندان گاردهاي ملي طي سال1412هجري(سال1992) گشايش يافت.سپس مدارس ديگري به دنبال هم گشوده شدند تا اينكه در 1418هجري (1998ميلادي) تعداد مراکزمذکور به هفت مركز بالغ گرديد.                             

 نرخ مدارس گارد ملي ويزه زنان  بزرگسال

منطقه            تعداد مراكز                      تعداد كلاسها                          تعداد سواد آموزان

رياض                     3                                  19                                            329

الشرقيه                   2                                  10                                            197

الغربيه                    2                                  10                                            152

جمع                      7                                  39                                            678

اقدامات گارد هاي ملي در آموزش عمومي

گاردهاي ملي اين خدمات را محدود به كارمندان خود نمي كند بلكه مدارس آن به روي تمامي افراد جامعه باز است.  همچنين نقش مهمي در زمينه بالا بردن آگاهيها و هدايت به وسيله شركت در جشن روز سواد آموزي عرب و روز جهاني سواد آموزي داشته است .بسياري از گردهمائي هاي آگاهي دهنده در طول سال تحصيلي براي بزرگسالان برگزار مي شود تا آنان را تشويق به شركت دربرنامه هاي آموزشي و بهبود فرهنگ اجتماعي خود نمايند.در1402هجري (1981)بخش فرهنگ و امور آموزشي گاردهاي ملي تأسيس شد تا كارآيي اداري را فراهم نموده و بر برنامه هاي آموزش بزرگسالان و برنامه هاي آمزش كودكان در زمينه تحصيلات كنوني نظارت داشته باشد. به محض تأسيس ، اين بخش شروع به بررسي ميزان موفقيت اهداف تعيين شده براي آموزش كرد داده پردازهايي براي طرح و برنامه ريزي هاي جديد با هدف برقراري برنامة كاري براي پايان دادن به بيسوادي در ميان اعضاء گردهاي ملي برقرا شد در حاليكه كارهايي براي بهبود كيفيت آموزش و مدارس پرورش توانائيهاي معلمين و كارمندان از طريق آموزش جذب مدرسين كار آزموده و ماهر براي برنامه ريزي ، تكميل نظارت آموزشي و ديگر فعاليتهاي تكميلي با اهداف افزايش سطح آموزش در گاردهاي ملي نمود تا بتواند جوابگوي احتياجات و پيشرفت زمانه باشد.اولين قدم برداشته شده به وسيله اين بخش براي سرعت بخشيدن به روند خاتمه بيسوادي شناسايي دقيق بيسوادان باقيمانده در بين اعضاي گاردهاي ملي بود. در نتيجه اين افراد مجبور به شركت در كلاسهاي آموزش بزرگسالان شدند. مدرسه هاي جديد در صورت نياز گشوده خواهد شد. حمايتهاي مالي و اخلاقي براي آنها فراهم خواهد شد. رشته عمليات آگاهي دهنده برنامه ريزي مي شود تا آنان را وادار به شركت در آموزش سازد. مدارس از لحاظ روانشناسي مناسب آنان خواهد بود معلمين و كادر اداري در زمينه آموزش بزرگسالان و راههاي جذب آنان با تجربه خواهند بود. مدرسه هاي جديدي براي كودكان ساخته خواهد شد تا جوابگوي افزايش تعداد دانش آموزان دختر و پسر باشد.اين بخش همچنين سعي در خاتمه فرآيند ترك تحصيل در مدارس كودكان نموده است.

اقدامات گارد هاي ملي در مبارزه با بيسوادي « آموزش كودكان »

علاوه بر آموزش بزرگسالان در مورد كارمندان، موسسه گاردهاي ملي موقعيتهاي يادگيري براي فرزندان آنان به عنوان راهي براي حذف كامل بيسوادي را فراهم نموده است. اين مؤسسه شروع به گشايش مدارس براي كودكان در سال 1987 نمود. 39 مدرسه براي تمامي مقاطع دخترانه و پسرانه گشوده است. اين مدارس رشد فزاينده اي داشتند و در سال 98-1997 به 122مدرسه شامل 58  مدرسه براي پسران ( 36 ابتدايي، 13 مياني و9 متوسطه)و 64 مدرسه براي دختران (13مهد كودك، 32 ابتدايي و 12مياني«راهنمايي») و7 متوسطه رسيد. تعداد كل سواد آموزان در اين مدارس42211 است.

مقطع آموزشي                      مدارس پسران                 مدارس دختران

مهد كودك                                           -                             13        

ابتدايي                                          36                               32

مقدماتي متوسطه                            13                                 12

تکميلي متوسطه                              9                                    7

وزارت دفاع ، هوانوردي و بازرسي عمومي

آموزش از آغاز تشكيل نيروهاي ارتش عربستان سعودي داراي اولويت بوده است فرماندهي ارتش مدارسي را براي فرهنگ سربازان ايجاد كرد. سپس تلاشهايي صورت گرفت و ابعاد سازماني جديدي با تأسيس اداره فرهنگ  آموزش پيدا كرد.اين اداره براي مديرت وعملكرد مدارس براي كارمندان نيروهاي ارتش ،( وزارت دفاع و هوانوردي) بوجود آمد بنابر اين مهمترين فعاليت اين اداره ، آموزش عمومي (ابتدايي، مياني«راهنمايي» ) براي پسران براي دوره تحصيلي آموزش عمومي مانند آنچه كه در كشور برقرار بود شد. اداره مسئوليتهاي ديگري نيز دارد كه شامل موارد  ذيل است:

· فرستادن بعضي از كارمندان و مديران مدارس خود براي آموزش به مركز فرماندهي آموزش بزرگسالان .

· تهيه آمار درباره تعداد مدارس ، كلاسها، سواد آموزان ، كادر اداري ، معلمين و كارمندان و فرستادن يك نسخه از آن به ادارات وابسته به وزارت آموزش و رياست كل آموزش دختران .

· تهيه بودجه براي مصرف در تمام سال تحصيلي در مدارس كه امسال 74 مدرسه براي مردان و زنان در تمامي مقاطع تحصيي است.

· شركت در مجامع اطلاعاتي از طريق راديو ، تلويزيون يا روزنامه ها به منظور روشن كردن نقش اين اداره در اين زمينه .

· انتشار مكتوبات و عكسها در زمينه هاي زير:

· دعوت مؤسسات غير دولتي و بانكها براي شركت در مبارزه بر عليه بيسوادي به منظور راه اندازي تلاشهاي دولتي و غير دولتي.

· تشويق مردم كشور خصوصاً كساني كه در زمينه آموزش فعاليت مي كنيد براي شركت در مبارزه با بيسوادي .

وزارت دفاع و هوانوردي مسئول مدارس شبانه آموزش بزرگسالان براي هر دو جنس شامل مدارس سواد آموزي و مدارس مياني ( راهنمايي) و متوسط شبانه است. اين مدارس در مناطقي كه كارمندان وزارت دفاع و هوانوردي و بازرسي كل با خانواده هايشان در آن زندگي مي كنند بر قرار شده است. طرز ساختمان آنها بر اساس جنبه اجتماعي جغرافيايي كشور است. و بر اساس طول مدت تحصيلي و مطالب درسي ، آماده شده بوسيله وزارت آموزش براي آموزش پسران و رياست كل آموزش دختران فعاليت مي كند علاوه بر آن دروس انگليسي در مرحله ابتدايي در بعضي مدارس تدريس مي شود.تعداد مدارس سواد آموزي در آغاز افزايش يافته وسپس كاهش نشان مي دهد تا اينكه به 24 براي بزرگسالان كه شامل 1454 دانش آموز مي شود، رسيد اين نشان دهنده شاخصي قوي از بر چيدن شدن بيسوادي است. مدارس شبانه مياني ( راهنمايي) و متوسطه افزايش يافت و در 18-1417 هجري (98-1997 ) به 57 مدرسه با 10830 دانش آموز رسيد.اين اداره همراه با مؤسسات آموزشي در روز جهاني سواد آموزي و روز سواد آموزي عرب شركت مي كند. به عنوان محركي براي ارتش در ادامه تحصيلات ، هيچ ترفيعي داده نمي شود مگر اينكه درجه مناسبي از آموزش وجود داشته باشد. اين كار باعث شده كه بسياري از آنان به تحصيلات خود ادامه دهند.از طريق مدارس كودكان وابسته به وزارت دفاع و هوانوردي به زنان در اين زمينه توجه زيادي مي شود. تعداد سواد آموزان در وزارت فرهنگ و آموزش عالي كاهش يافته و در17-1416 هجري ( 1997) به 649 دانش جوي مرد و 850 دانشجوي زن در 13 مدرسه پسرانه و 11 مدرسه دخترانه رسيده است .

فعاليتهاي انجام شده بوسيله وزارت دفاع و هوانوردي در زمينه سواد آموزي و آموزش بزرگسالان بوسيله جايزه يونسكو با نام پادشاه كره« سي يونگ» در 1979 به وزارت دفاع داده شد. دلايل هيئت داوران جهت اعطاي اين جايزه به شرح ذيل است :

1- اين اداره ، مدارس شبانه اي براي مقطع مياني (راهنمايي) و متوسطه براي بعد از سواد آموزي گشوده است.

2- كمكهاي متعدد و مؤثري در مبارزه بر عليه بيسوادي نموده است.

3- به بيش از 16959 مرد و زن اجازه داده كه در مدارس تمامي مقاطع شركت كنند. تعداد فارغ التحصيلان افزايش داشته ودر 1417 هجري (1997) به18970 در تمامي 81 مدرسه شبانه بالغ گرديده است.

اين جايزه در جشني كه بوسيله يونسكو در پاريس در تاريخ 1996/10/21 برقرار شد، اهدا گرديد.

وزارت كار و امور اجتماعي

پيشرفت اجتماعي با هدف حل مشكلات اجتماعي و بهبود استانداردهاي زندگي مردم و فراهم نمودن زندگي شرافتمندانه از طريق برنامه هايي با هدف دست يابي به آموزش بزرگسالان در جنبه كلي بوسيله فراهم نمودن مهارتهاي گوناگون زندگي با آموزش بزرگسالان و فلسفه آموزش پيوسته صورت مي گيرد. بهمنظور دست يابي به اين هدف ، دولت روش پيشرفت اجتماعي را براي كنار آمدن با اجتماعات محلي انتخاب كرد چون آنان ستونهاي اصلي  روند پيشرفت هستند. پروژه اي آزمايشي با گشايش اولين مركز اجتماعي براي توسعه اجتماعي در « درهيا» در 1380 هجري ( 1960) باهمكاري وزارت آموزش ، وزارت بهداشت و وزارت كشاورزي انجام شد . اهداف زير براي اين طرح تحقيقاتي در نظر گرفته شد :

· پيشرفت منابع انساني و مادي در جامعه

· بهبود موفقيت علمي ، فرهنگي ، بهداشتي ، اجتماعي و اقتصادي

· تغيير عادات و مفاهيم ناسالم

· شركت دادن شهروندان در بررسي نيازهايشان و تحقيق باري دست يابي به راه حلهاي عملي براي مسائل و همچنين شركت دادن آنان در روند فراهم نمودن منابع لازم براي اين نيازها

اين آزمايش با موقعيت همراه بود ، پروژه بوسيله ايجاد مراكزي در تمامي مناطق گسترش يافت . اين مراكز به 27 رسيد كه شامل 20 مركز براي توسعه اجتماعي در مناطق حومه و بقيه براي خدمات اجتماعي درمناطق شهري ساخته شد.تاسيس انجمن توسعه اجتماعي محلي يكي از راههاي انتخاب شده بوسيله وزارت كار و امور اجتماعي به عنوان تلاشي براي گسترش برنامه هاي توسعه اجتماعي است تا هر چه بيشتر مناطقي را كه هيچ نوع خدماتي از طريق مراكز اجتماعي دريافت نمي كنند ولي نيازمند آن هستند پوشش دهد. مشخصات اصلي اين انجمنها چنين است : سازماندهي ساده ، هزينه هاي پائين ، نقشي مثبت در جوابگويي به نيازهاي جامعه از طريق برنامه هاي نوسازي شده كه اجراي آن آسان و غير هزينه براي گروههاي بسيار اجتماعي باشد.تعداد انجمنهاي توسعه اجتماعي محلي تأسيس شده تا پايان 17-1416 هجري (96-1995) به 80 رسيد كه شامل 22 انجمن اصلي كه در حوالي مراكز خدماتي و توسعه واقعند و 58 انجمن درمناطقي كه دور از دسترس مراكز اجتماعي هستند. اين انجمنها داراي زير مجموعه هايي نيز هستند.

پروژه ها و برنامه هاي انجمن هاي توسعه اجتماعي

در چهار چوب اهداف كلي تعيين شده در برنامه كلي دولت ، مراكز اجتماعي در كنار انجمنهاي غير دولتي برنامه اي سالانه براي اهداف خاص در اجتماعات محلي در تمامي جنبه هاي بهداشت ، فرهنگي ، اجتماعي و اقتصادي زندگي آماده مي كنند.همكاري دولتي مورد نياز ا زطريق اجراي اين پروژه ها فراهم مي شود. مهمترين برنامه ها و پروژه هاي اجرا شده در مناطق زير پوشش مراكز اجتماعي و انجمنها از اين قرارند:

1- برنامه هاي مراقبتي مادر و كودك

الف)مهدهاي كودك

براي كودكان 3 تا5 ساله با هدف فراهم نمودن آموزش منا سب براي كودكان با شرايط مراقبت اخلاقي ، جسماني، آموزشي ، اجتماعي ، بهداشتي و فرهنگي ، تحت نظارت مدد كاران اجتماعي و آموزش دهندگان صلاحيت دار

ب) برنامه هاي مراقبتي مادران

برنامه هاي آموزشي و فرهنگي براي زنان و همچنين آگاهي دهنده دربارة نقش آنان در احياء جامعه از طريق برنامه هاي تخصصي گوناگون در طراحي لباس، خياطي، خانه داري ، اقتصاد خانواده،تزيين خانه ، گل آرايي، تايپ ، كامپيوتر،زبان انگليسي علاوه بر آموزش قرآن ، كلاسهاي سواد آموزي ، گردهمائي ها و انتشار مطالبي كه در بهبود فرهنگي و آگاهي زنان مؤثر است.

2-تقويت صنايع محيطي

اهداف کلي

الف) تأسيس كارگاههاي توليدي خصوصي براي صنايع ساده . كارگاه سهمي از بودجه اي را كه وزارت براي ابتكار در نظر گرفته تا 50% هزينه هاي كاري را به خود اختصاص مي دهد. اينكار به منظور حمايت از فعاليتها و نگهداري ميراث فرهنگي و صنايع دستي صورت مي گيرد.

ب) تأسيس كارگاههاي زنان ( خانه دار مولد) به منظور كمك به زنان فارغ التحصيل شده از اين كلاسهاي آموزش مهارتي طراحي لباس و خياطي تا بتوانند اوضاع مالي خود را بهبود دهند و از وقت آزاد خود استفاده كنند.

علاوه بر اين برنامه ها برنامه هاي مهم ديگري مانند برنامه اجتماعي، برنامه مراقبت از كودكان ، برنامه هاي فرهنگي و بهداشتي نيز وجود دارند. اين برنامه ها بر اهميت كشاورزي تكيه دارند به دليل آنكه كشاورزي اصلي ترين منبع كسب در آمد در مناطق حومه است.وزارت كار و امور اجتماعي در رشته عمليات سواد آوري تابستانه كه بوسيله وزارت آموزش در مناطق دور دست سازماندهي مي شود. براي دادن آگاهي ، مشاهده و خدمات اجتماعي ، شركت مي كند.وزارت كا و امور اجتماعي همچنين مسئول سازماندهي تلاشهاي غير دولتي و فعاليتهاي خيريه است در 1384 هجري (1965) قوانين بنگاههاي خيريه غير دولتي تنظيم شد.

تأسيس مؤسسات، ثبت رسمي آنان و امكانات و كمكهاي اخلاقي و حمايتهاي فني از آنان. در كشور بنگاههاي خيريه بسياري با اهدافي گوناگون و قابل تقدير برقرار است.خدمات ارائه شده بوسيله اين بنگاهها از طريق كمكهاي مالي مسستقيم و غيرمستقيم خدماتي فراهم مي شود كه به افراد كمك مي كند. از طريق برنامه هاي آموزشي ، مهارتهاي خود را تكميل كرده و به خود متكي باشند . وزارت كار و امور اجتماعي شهروندان را تشويق به تأسيس بنگاههاي خيريه بيشتري در تمامي مناطق مي كند و كمكهاي مالي، فني و اداري براي سرمايه گذاري شهروندان خيّر و رسيدن به همبستگي اجتماعي كه مورد نظر اسلام است ، در اختيار آنان مي گذارد.

بنگاههاي خيريه قدمي بزرگ و موفق در پيشبرد امور اجتماعي در كشور بوسيله شركت در تلاشهاي انجام شده دولت در زمينه هاي مختلف مراقبت و توسعه برداشته اند. اين بنگاهها در 1417 هجري (1996) 58 عدد بوده اند. تعداد كساني كه از خدمات اين بنگاهها در زمينه فعاليتهاي مختلف استفاده مي كنند در حال افزايش است . خصوصاً زمينه هاي مربوط به اين گزارش به وسيله آمار سال 1417هجري (سال1996) نشان داده مي شود.

نرخ افراد بهره مند از امکانات بنگاههاي خيريه طي سال 1997

زمينه                                                                             تعداد استفاده كنندگان

مراقبت از كودكان                                                                          25762

آموزش و پرورش                                                                              85956

مراقبت از معلولين                                                                           13140

فرهنگ عمومي                                                                                 21712   

تلاشهاي انجام شده بوسيله وزارت كارو امور اجتماعي نيز در فعاليتهاي مركز تحقيقات و آموزش اجتماعي كه در سال 1390 هجري (1970) تأسيس شد، نمايان است . اهداف اصلي اين مركز كه با همكاري UNDP تأسيس شده از اين قرار است:

· ارائه مشاوره فني به وزارت كار و امور اجتماعي و ديگر وزارتخانه هاي علاقمند به استفاده از ترتيباتي كه باعث دست يابي به كارآيي اداري ، كنترل و ارزيابي برنامه هاي توسعه مناطق حومه در زمينه هاي زير باشند: سياستگذاريهاي اجتماعي ، مراقبت، راهنمايي كشاورزي ، فعاليتهاي بانوان ، فعاليتهاي بهداشتي آموزشي، مشاركت، سواد آموزي ، آموزش بزرگسالان جنبه هاي اجتماعي توسعه و ديگر زمينه هاي مربوطه

· آماده سازي و تهيه مطالب آموزشي كه مناسب با ابزار ارتباطات عمومي باشد براي آموزش تمامي گروههاي بزرگسال مفيد بوده و به تمامي توده ها خدمت كند.

· دست يابي به تحقيقات عملي و مطالعات ارزيابي نتايجي كه مي تواند در آموزش توسعه اجتماعي ، توسعه و شركت بخش غير دولتي در فعاليتهاي توسعه .

· برگزاري جلسات و گردهمايي هاي تخصصي در هدايت كشاورزي ، فرهنگي سلامتي ، سواد آموزي ، آموزش بزرگسالان ، مشاركت ، مراقبتهاي اجتماعي ، مراقبتهاي حاملگي ، مراقبت از كودكان و غيره …

بنگاههاي خيريه آموزش قرآن

آموزش قرآن به كودكان و بزرگسالان هدفي عالي است. عربستان سعودي بسيار به آموزش قرآن اهميت مي دهند چون اين جنبه اي خاصي براي مفتخر بودن به آن است. علاوه بر تلاش هاي دولت در اين زمينه و بنگاههاي خيريه يادگيري قرآن تحت قواعد و قوانين خاصي بنگاههاي خيريه در عربستان نيز به اين كار مبادرت مي ورزند. هدف اصلي آنها آموزش قرآن است. خواندن و حفظ و ديگر اهداف آموزشي مربوطه نيز جزو كار آنان است.

اين بنگاهها كه13عدد هستند در تمامي مناطق پراكنده اند. هر بنگاهي نام منطقه اي را كه در آن است برخور دارد. همچنين شاخه هايي در مناطق و مراكز مربوط به آن نيز ايجاد شده. اين بنگاهها داراي هيئتي عالي هستند كه سياست كلي تعيين، برنامه ريزيها و روشهاي لازم را برقرار و اجراي آنرا دنبال مي كند. نقش اين بنگاهها فقط آموزش قرآن نيست، آنان به طور مستقيم مهارتهاي خواندن و نوشتن پايه را به كارمندان خود (كودك و بزرگسال) به عنوان شركت در تلاشهاي سواد آموزي كه تمامي مؤسسات اجتماعي درگير آن هستند، مي آموزند.

سواد آموزي در مناطق باديه نشين

هدفهاي سياست دولت فراهم نمودن موفقيتهاي آموزشي براي تمامي شهروندان در كشور در هرجا كه زندگي مي كنند با هر شغل و مقام و سني است. اعراب باديه نشين مورد توجه خاص دولت هستند و اين بوسيله تصميم گيريهايي كه در سطح عالي از سال1959دربارة آنها شده است نمايانگر است. كميته هاي عالي براي مطالعه موفقيت كلي صحرا تشكيل شده و گزارشات و توصيه هايي به دفتر نخست وزير(جائيكه در اختيار وزراي مربوطه قرار داده مي شود) داده شده است.

اصل ششم – قوانين آموزش بزرگسالان اظهار مي دارد كه سازماندهي يك رشته دروس انتخابي فشرده جاهائيكه برقراري كلاسهاي منظم ، آسان نيست مانند مناطق باديه نشين و نقاط دور افتاده و براي مدت مورد نياز براي پايان دادن به بيسوادي الزامي است.بدين منظور اهداف اين سلسله عمليات به شرح ذيل است :

الف) ريشه کن سازي بيسوادي در ميان تعداد زيادي از شهروندان در كوتاهترين زمان ممكن .

ب) فراهم نمودن خدمات فرهنگي ،اجتماعي ، بهداشتي و كشاورزي براي شهرونداني كه نمي توانند از خدمات ثابت فراهم شده توسط دولت استفاده كنند به دليل آنكه اعراب باديه نشين هيچگاه در يك مكان ثابت زندگي نمي كنند و از مناطقي كه اين نوع خدمات در آنها برقرار است دورند.

ج) بالا بردن آگاهي اعراب باديه نشين و آموزش مهارتهاي لازم و رفتارهاي درست به آنان .

د) كمك به موفقيت پروژه هاي اسكان دهي توسط دولت به منظور رسيدن به ثبات و تضمين زندگي بهتر براي باديه نشينان.

‌وزارت آموزش ، اولين تجربه سوار آموزي در 68-1967 را در منطقه جائوف جايگاه خائوا تكميل كرد. اين برنامه سه ماه طول كشيد و هدف آن آموزش باديه نشيناني بود كه در اطراف آب ساكن شده بودند جايي كه آنان در تابستان به دليل كمبود آب و علف جمع مي شوند. براي تضمين موفقيت اين آزمايش، وزارت آموزش از كمكهاي وزارت بهداشت كه پزشكي را براي مراقبت ، معالجه و پيشگيري تعيين نموده بود استفاده كرد. وزارت امور اجتماعي ، مدد كاري را براي جنبه هاي اجتماعي و بهبود شرايط شهروندان در اين زمينه مأمور كرد. وزارت آموزش مسئول جنبه هاي آموزش ،فرهنگ و آگاهيهاي ديني بود. تلاشهاي اين رشته عمليات براي بالا بردن آگاهي و ايجاد اين حس در آنان كه دولت به وضع آنان اهميت مي دهد، موفقيت آميز بود. همچنين اين كارها باعث ايجاد فكر اسكان باديه نشينان در خانه هايي ساده در اطراف چاه ها شد.هنگامي که  وزارت آموزش ، نتايج پزشكي برنامه هاي مشترك را ديد آنرا تبديل به برنامه ثابت سوادآموزي كه هر ساله در مناطق حومه اجرا مي شود در آورد . اين موضوع گسترش يافت و وزارت كشاورزي و آب ، وزارت اطلاعات ، رياست كل شكايات رانيز به همكاري طلبيد. خواندن ، نوشتن و مرور كتابها شروع شد.

آموزش فني و حرفه اي بزرگسالان

پيشرفت پايدار براي بزرگسالان در جنبه هاي آموزشي و حرفه اي به عنوان عاملي بسيار مهم از سيستم آموزشي به حساب مي آيد. مؤسسه كل آموزش فني و حرفه اي ، سياستهاي مربوط به آموزش فني و حرفه اي را اجرا مي نمايد چرا كه معتقد به اين واقعيت است كه توانائيهاي انساني مهمترين ثروت جامعه است و آموزش روندي مولد است كه توانائيهاي انسان را پرورش داده و عامل اصلي موفقيت برنامه هاي انساني است.

اهداف کلي

· هدف دراز مدت آموزش فني آماده سازي اشخاص براي كار فني و حرفه اي درتمامي بخشهاي صنعتي ، كشاورزي ، تجارب و خدمات عمومي است تا بدينوسيله موقعيت اقتصادي ملي بهبود يابد. اين مؤسسه همچنين قصد دارد فرهنگي عمومي به عنوان كمك به پرورش شخصيت ،ظرفيت ارتباط ،فكر كردن ، بيان عقايد و آشنايي با احتياجات محيط را در فرد ايجاد كند.

· هدف آموزش فني و حرفه اي آماده كردن افرادي حرفه اي و فني در تمامي رده ها و تخصصها ،هماهنگ با احتياجات برنامه ملي براي نيروي كار در عربستان سعودي است. آموزش مي بايد قادر به گسترش در راستاي اين احتياجات باشد.

· آموزش فني و حرفه اي بايد زير بنايي وسيع از علوم فني و حرفه اي داشته باشد تا شخص بتواند خود را براي رو برو شدن با رشد سريع فن آوري طبيق دهد.

· روند نماي آموزش فني بايد باز باشد تا انتقال از آموزش فني به حرفه اي و بر عكس ،طبق شرايطي كه براي اين كار در نظر گرفته خواهد شد، امكان پذير باشد.

· آموزش فني و حرفه اي بايد قادر به تكميل وضعيت تكنيسينها و صاحبان حِرف كه فارغ التحصيل مي شوند باشد و آنان را درباره پيشرفت علم و هنر آگاه سازد. تمام اين كارها درچهارچوب برنامه هايي به نام « برنامه هاي توسعه اجتماعي » انجام مي شود.

· مؤسسات و مدارس فني و حرفه اي مي بايد دو مشخصه اصلي داشته باشند: اولين مشخصه يادگيري در جنبه آموزشي است كه دانش آموز مهارتهاي فني را كسب مي كند و دومين مشخصه .صنعتي و توليدي است و براي دانش آموز تجربه و اطلاعات در صنعت را فراهم مي كند. تجربه و اطلاعاتي دربارة كارخانه ها و احتياجات آن

· کليه مقاطع فني و حرفه اي بايد درپايان دادن به مهاجرت داخلي به وسيله گسترش مدارس فني و حرفه اي در تمامي روستاها كمك كند . اين مدارس بايد شامل مرجعي فني و حرفه اي براي تمامي جمعيت روستاها و قسمت تكميلي اين جوامع باشند. آنان ،هدف خود را از جنبه اجتماعي روستا گرفته و خود را با آن تطبيق مي دهند.

· آموزش حرفه اي بايد به فارغ التحصيلان خود برنامه اي براي پيشرفت و فعال كردن كارخانه هاي كوچك از طريق راهنمايي ، آشنا كردن ، پيگير و تشويق دانش آموزان به خلق مؤسسات مشاركتي فني و حرفه اي كمك كند.

ابزارهاي آموزش فني وابسته به مؤسسه كل، به دست يابي به اين اهداف كمك مي كند اين كار بوسيله آموزش نيروي كار فني با صلاحيت از طريق مؤسسات متوسطه وابسته در شهرها و ديگر جاهاي كشور صورت مي گيرد.آموزش حرفه اي دومين جنبه از فعاليتهاي مؤسسه است كه بوسيله موقعيتهاي پي در پي آن ، نيروي كاري فني كه مي تواند جايگزين خوب براي دانش نظري و علمي باشد را فراهم مي نمايد.بنابراين ، يكي از اهداف اصلي آموزش حرفه اي آماده سازي و آموزش نيروي كارملي به منظور جوابگويي به نيازهاي دولت در تمامي بخشها و جواب دادن به احتياجات بازار محلي ملي است . اين آموزش همچنين به نيروي كار ملي اجازه مي دهد كه از ابزار پيشرفت و توسعه و فن‌آوري بالايي كه كشورهاي صنعتي پيشرفته به آن دست يافته‌‌‌‌‌اند، بيشترين استفاده را نماييد.