نظام آموزشي كشورهاي جهان

• ملاحظات
• ارتباطات
• جمعيت
• سياستهاي آموزشي
• ساختار آموزشي
• آموزش پيش دبستاني
• آموزش همگاني
• آموزش پايه
• آموزش ابتدايي
• آموزش متوسطه
• آموزش فني و حرفه اي
• آموزش عالي
• آموزش معلمان
• آموزش از راه دور
• همكاريهاي آموزشي
• اصول و اهداف آموزشي
• اولويت هاي آموزشي
• دستاوردهاي آموزشي
• معضلات و اصلاحات آموزشي
• مديريت آموزشي
• بودجه وهزينه هاي آموزشي

سياستهاي آموزشي

سياستهاي آموزشي   

تغييروتحولات سياسي سالهاي 1989و1990برآيندشكل‌گيري شرايط جديدي براي توسعه وپيشرفت آموزش وپرورش استان تآثير گذاشت .

درسپتامبر1991يعني نزديك به 2سال پس ازروي كارآمدن دولت غيركمونيست قوانين جديدسيستم آموزشي تصويب گرديد.برطبق اين قوانين سيستم آموزشي ازبخش‌هاي زيرتشكيل يافته‌است :

. مهدكودكهاوهمةانواع مدارس پيش دبستاني (ازقبيل مؤسسات آموزش استثنائي ) تغييرازمؤسسات آموزش عالي .

. مؤسسات آموزشي كه قادربه گسترش وپيشرفت توانائي‌هاوعلايق فردي دانش‌آموزان مي‌باشند و زمينه‌هاي بروزاشكال مختلف خلاقيت فردي رافراهم مي‌آورند(ازقبيل كمپاني تعطيلاتي برنامه‌ريزي شده وفعاليتهاي تفريحي درشهرخود)

. مؤسسات آموزشي ونگهداري ازكودكان ومراكز مددكاري اجتماعي (Sociol readaptation) براي كودكاني كه تاحدودي (وياكلاً)ازحمايت والدين محروم هستند.

. مؤسسات وخانواده‌هايي كه كودكان بي‌سرپرست رابه فرزندخواندگي قبول مي‌كنندوظايف پرورش و آموزش ايشان رابرعهده مي‌گيرند.

. گروههاي داوطلب

. مؤسسات آموزش معلمان

. كتابخانه‌هاي آموزشي

سياست آموزش وپروش بوسيله مجلس كه Seyniناميده مي‌شودوبودجه راتعيين مي‌كند)دولت و شوراي وزيران وهمچنين اعضاي اصلي كميته‌هاازطريق قوانيني كه توسط اين مراجع تعيين مي‌گردد چهارچوب ‌بندي مي‌شود.همچنين نظرات وزيران مختلف آپارتمانهاي دولتي وعقايد محيطهاي معلمي وديدگاههاي محيطهاي اجتماعي واقتصادي ونيزخبرگان خارجي وملي دراين سياست‌گذاري دخالت داده‌مي‌شود.

وزيرآموزش وپرورش ملي مسئول اصلي بررسي كنترل ونوآوري درسياست آموزشي دراز مدت و سياست آموزشي درحال اجرابه شمارمي‌رود.

ازنظرقانوني لياقت وزير ازروي ساختاروبرخي قوانين مجلس ونيزقوانين سطوح پائين‌ترسنجيده مي‌شود مجلس ازطريق اعضاي كميسيون آموزش وپرورش خودپيشنهادات ونوآوريها وطرحهاي فردي رابيان مي‌دارد.البته عموماًاين كميسيون برروي طرحهاي پيشنهادي وزير آموزش‌وپرورش كار مي‌كند. مجلس برمحتواي نهايي قوانين نيزنفوذداردوازاين طريق به سياست آموزشي جهت داده وچگونگي تخصيص بودجه رادراين بخش تعيين مي‌نمايد.درفرآيندتعيين سياستهاي آموزشي اتحاديه معلمان نقش مهمي ايفا مي‌نمايند.وزير بايددر تصميم‌گيريهاي مهم بااين اتحاديه مشورت نمايدودربرخي مواردنظرات ايشان رابكاربندد.اتحاديه‌هامعمولاًدرموردمسائل روزمرة معلمان ازقبيل حقوق استخدام اخراج وپذيرش فعاليت مي‌كنند همچنين درموردبرنامةآموزشي مدارس نيزنظرمي‌دهند.

سياستهاي اصلاحي

سياستهاي اصلاحاتي آموزش وپرورش درژانويه 1998توسط وزيرآموزش وپرورش ملي ارايه شد. مجلس لهستان اين برنامه رادرجولاي 1998پذيرفت وقوانين مربوطه تا8ژانويه 1999تصويب گرديد. اجراي كامل اين اصلاحات درسيستم آموزش وپرورش استان ازاول سپتامبر1999آغاز گرديد.

طبق برنامه‌ريزيهاي انجام شده اصلاحات درزمينه‌هاي زيرصورت گرفت:

مديريت آموزشي ساماندهي ساختاري سيستم آموزشي وبرنامه‌هاي آموزشي

اهداف اصلي اين اصلاحات عباتست از:

افزايش ثبت‌نام وشركت دردبيرستانها ايجاد فرصتهاي برابر آموزشي دركليه شهرهاومناطق روستايي يكپارچگي وارتباط بهتربين اطلاعات مهارتها وآموزش اخلاقي

مسؤلين خودمختارمحلي درسطح بخشهاي استاني(gminy)ونواحي(powiaty)مسئول مهدكودكها دبستانهاودبيرستانهاخواهندبود.مسئوليت نظارت برمديريت ونحوة تدريس به دو بخش جداگانه ومجزا تبديل شده‌اندكه نظارت برنحوة تدريس برعهدة مسئولين آموزش وپرورش منطقه  (kuratoria)است .