نظام آموزشي كشورهاي جهان

• ملاحظات
• جمعيت
• ارتباطات
• استراتژيهاي آموزشي
• ساختار آموزشي
• آموزش پيش دانشگاهي
• آموزش پيش دبستاني
• آموزش پايه
• آموزش ابتدايي
• آموزش متوسطه
• آموزش عالي
• آموزش معلمان
• آموزش فني حرفه اي
• آموزش از راه دور
• آموزش بزرگسالان
• آموزش غير رسمي
• آموزش استثنايي
• همكاريهاي آموزشي
• اصول و اهداف آموزشي
• اولويتها و علايق آموزشي
• قوانين آموزشي
• مديريت آموزشي
• بودجه وهزينه هاي آموزشي

ساختار آموزشي >آموزش عالي

آموزش عالي

ساختار آموزشي

نيوزيلند ازلحاظ سطح كيفي آموزشهاي خود داراي شهرت جهانيست و داراي امكانات فراواني براي تحصيل بوده و براي دانشجويان خارجي فرصتهاي مناسب تحصيلي فراهم مي كند.همچنين براي اينگونه دانش آموزان حمايتها و خدمات ديگري هم ارائه مي نمايد.هشت دانشگاه دولتي در نيوزيلند وجود دارند كه همگي آنها از لحاظ سطح علمي و تحقيقي بالايشان در جهان داراي اعتبار و شهرت هستند.هردانشگاهي علاوه بر سيستم مركزي نظارت و كنترل كيفيت در دو زمينة تأسيس و برنامه ريزي هاي آموزشي ،هم خود داراي سنجش كيفيت داخلي مي باشند.سال تحصيلي دانشگاهي از اواخر فوريه يا اوايل مارس شروع شده و تا نوامبر ادامه دارد.

تعطيلات تابستاني ازاواسط نوامبرتا اواسط فوريه است.

کليه دانشگاهها به جزءدانشگاه Canteburyداراي سيستم دونيمسال تحصيلي با دو مقطع تعطيلي درسال هستند.دراين سيستم هر نيمسال تحصيلي شامل 13- 12هفتة آموزش است كه به دنبال آن امتحانات پاياني برگزار مي شود و سپس تعطيلات كوتاهي از اول ژوئن تا اول جولاي وجود دارد.

نيمسال دوم تحصيلي نيز13– 12هفته طول ميكشد ودرپايان امتحانات برگزارميشود.درحال حاضر دانشگاهها طرح افزايش تعداد نيمسالهاي تحصيلي را مطرح كرده اند.آموزش عالي عمدتا به 3 بخش دانشگاه ، پلي تکنيک و آموزش کالج (کالج آموزش معلم ) تقسيم مي شود.

دانشگاه:مدارک دانشگاههاي نيوزلندمشابه دانشگاههاي انگلستان است،اکثر رشته هاي ليسانس 3 سال به طول مي انجامد وبا انتخاب يک برنامه ويژه دانشگاهي اين مدت4سال مي باشد.7دانشکاه در 4 شهراصلي و 3 شهرکوچکتر قرار دارند.استاندارد هاي دانشگاهي متحد الشکل و يکنواخت هستند و هيچ کدام از اين 7 دانشگاه قدمت زيادي ندارند.

پلي تکنيک : دانشگاه پلي تکنيک نيوزلند بوسيله گروه بزرگي ازمتخصصان دررشته هاي فني و کاربردي اداره مي شود و دانشگاه هاي کمتري براي اين رشته ها تأسيس شده است.اگرچه برخي ازدوره ها (مثل دروس بازرگاني و حسابداري) را ميتوان يا در پلي تکنيک براي دريافت گواهي نامه و ديپلم خواند و يا جهت گرفتن مدارک بالاتر در دانشگاه گذراند.اکثر دانشجويان پلي تکنيک يا بصورت نيمه وقت درس مي خوانند (در حاليکه کارميکنند) و يا دردوره هاي تمام وقت کوتاه مدت درسي ثبت نام ميکنند.سيستم آموزشي مرحلة سوم درنيوزيلند شامل دانشگاهها،پليتكنيكها ،كالجهاي آموزشي،Wananga (مؤسسات آموزشي مائوري)ومؤسسات آموزش خصوصي ميباشد.هريك از دانشگاههاي نيوزيلند دوره هاي آموزشي مختلفي را از قبيل هنر، علوم، اقتصاد و بازرگاني و . . ارائه ميكند.دانشگاهها داراي شرايط ورودي خاصي هستند.آنها مبلغي را به عنوان شهريه دوره و مبلغي را هم به عنوان حق عضويت ازدانشجو دريافت ميكنند كه اين مبلغ براي يك دوره يك ساله حدود2000 يا 20000 دلارميباشد.تعداد25 پلي تكنيك موجوددرنيوزيلند آموزشهاي خود را به چند صورت ارائه مي كنند :

تمام وقت ، پاره وقت ، شبانه يا دوره هاي آخر هفته . اين دوره هاي آموزشي در رشته هايي مانند اقتصاد، طراحي،تكنولوژي، آرايشگري، ساختمان سازي، پرستاري و روزنامه نگاري و خبر نگاري به علاقه مندان ارائه مي گردد.

سياستهاي آموزشي طي سالهاي 2004- 2002

دولت نيوزيلند به منظور راهنمايي و هدايت فعاليتهاي مؤسسات آموزش عالي و نيزنهادهاي تصميم گيرنده در اين زمينه ،سياست آموزش عالي سالهاي 2004-2002را ارائه و تشريح نموده است.اين استراتژي اهداف و برنامه هاي آموزش عالي دولت ظرف5سال آتي نشان ميدهد.

استراتزي فوق،چهار چوب سياستها وجهت گيريهاي جديد سيستم آموزش عالي را بيان مي كند.دولت اين استراتژي را بوسيلة مشاورة عمومي گسترده همراه با مشاركت افراد درگير درسيستم آموزش عالي طرح و گسترش داده است .

افراد وگروههاي درگيردراين طرح عبارتنداز:

بخش آموزش عالي،اتحاديه هاي مشاغل مختلف،بخش صنعت،جوامع مختلف،جوامع مائوري

دولتهاي محلي،سازمانهاي غيردولتي،بخش تحقيقات، آژانسهاي دولتي و افراد معلول جامعه

کشورنيوزيلند نيازمند يك سيستم آموزش عالي است كه اولاً مطابق با استانداردهاي بين المللي باشد و نيز توان پاسخگوئي به نيازهاي رو به رشد ملي را در آينده داشته باشد.همچنين بايد با فرهنگ و سنتها و سبك زندگي مردم نيوزيلند همخواني داشته باشد.اين کشورنيازمند سيستمي است كه منطبق و در راستاي اهداف توسعة ملي و توسعة ساير بخشهاي اجتماعي و اقتصادي كشور باشد.اين كار بوسيلة همكاري گروهي کليه بخشهاي سيستم امكان پذير است.استراتژي جديد با اين هدف شكل گرفته است واين همكاريها و تشريك مساعيها هم به عنوان بخشي از روش جديدي است كه سيستم آموزش مرحلة سوم نيوزيلند بر آن تأكيد داشته و درراستاي آن حركت مي كند.اكنون كه استراتژي آموزش مرحلة سوم 2007 – 2002منتشر شده است،گسترش و توسعة اوليوبتها و اهداف سال اول آن تحت نظركميسيون آموزش مرحلة سوم در جريان است. يك بيانيه و اصلاحية مقدماتي در مورد اولويتهاي آموزش مرحلة سوم براي سال 2003 – 2002 ارائه شده است.

استراتژيهاي آموزشي سالهاي 2007– 2002 

کليه مراکزآموزش عالي نيوزيلند درقالب استراتژي آموزش عالي7– 2002دولت راهنمايي وهدايت خواهند شد.تعيين اهداف ملي،پيامهاي تغييرات كليدي وشش استراتژي خاص،بخشهايي از اين استراتژي مي باشند.از جمله مجريان اصلي استراتزيهاي آتي آموزشي نيوزيلند مي توان از موارد ذيل نام برد :

وزارت آموزش

كميسيون آموزش عالي

ادارة نظارت بر كيفيت آموزش نيوزيلند (NZQA )

سرويسهاي مشاوره تحصيلي

مطابق قانون آموزشي سال 1989كه توسط لايحه قانوني آموزش عالي سال 2002 اصلاح شده است(مادة AC 159)، سرويسهاي مشاوره تحصيليSTEP براساس استراتژي آموزش عالي پايه ريزي شده است و هدف از آن بيان اولويتهاي جاري دولت در زمينة سيستم آموزش عالي است که بر تمامي اشكال مدارس و موسسات آموزشي مشتمل ميگردد.

اصلاحات عمده استراتژي آموزش عالي طي سالهاي 2007– 2002 

از جمله عمده ترين اصلاحات به عمل آمده در حوزه استراتزي آموزش عالي ميتوان از موارد ذيل نام برد :

برقراري هماهنگي بيشتر با اهداف ملي

برقراري ارتباط بيشتر با مشاغل و ساير دست اندركاران

برقراري مشاركت و همكاري مؤثر تر با جوامع مائوري

افزايش حساسيتها در مورد كمبود ها و افزايش ميزان دسترسي شهروندان نيوزيلندي به امکانات آموزشي

تاکيد عمده  براستراتژيهاي آينده نگرتر

توسعه و گسترش روابط با ساير ملل

برقراري همكارهاي بيشتر و روابط بهتر و محكمتر آموزشي

ايجاد فرهنگ خوش بيني و خلاقيت و نو آوري در ميان قاطبه مردم

اولويتهاي آموزشي طي سالهاي 2003/2002

نخستين بيانية اوليويتهاي آموزش عالي (STEP) (Statement Of Tertiary Education Priorities)به عنوان بخشي از اصلاحات دولت درزمينة ‌آموزش عالي و سيستم تعليم وتربيتي منتشرشده است.اين اصلاحات باعث توسعه و گسترش سيستم استراتژيك و پيوسته خواهد شد و به اين منظورسيستم بايد آزمايشهايي را در زمينة تعيين ميزان كارايي و برتري و پيوستگي آن طي نمايد.اين تغييرات و اصلاحات بسيار مهم هستند و اساس شكل گيري آنها از مشورتهاي گسترده ميان بخش تعليم و تربيت و آموزش عالي و كميته هاي تخصصي وكارشناسان مربوطه ، ناشي شده است.اكنون اگر ما بخواهيم در راستاي اجراي اين اصالحات گام برداريم، مشاركت ميان بخشهاي مختلف به عنوان اصل مهم و كليدي لازمة كار مي باشد.مشاركت ميان دولت مركزي،ادارات وسازمانهاي زيربط با آموزش عالي(چه سازمانهاي دولتي يا خصوصي و يا سازمانهاي آموزش صنعت) وكميته هاي كارشناسي و متخصصين امرلازم و ضروري مي باشد.براي اجراي اين اصلاحات ايجاد يك سري تغييرات لازم است و دولت در اين تغييرات مورد نياز تعادل ايجاد خواهد نمود.سيستم ها و پروسه هاي جديدي مورد نياز خواهند بود اما بايد هزينه هاي مربوط به اين اقدامات براي سازمانهاي آموزش عالي حداقل باشد.بيانية اولويتهاي آموزش عالي (STEP)حداقل هر3سال يكبار توسط دولت و با توجه به بخش1590قانون آموزش عالي سال 2002منتشر گرديده وبعد از تصويب به صورت رسمي درمي آيد چرا كه درغير اينصورت ممكن است باعث ايجاد ناهماهنگي هايي در چارچوب برنامه ريزي هاي زماني بين مؤسسات آموزشي و آموزش دهنده (Provider) گردد.

بيانية آتي آموزش عالي طي سال2003 بر پاية تعدادي از اصول كليدي پايه ريزي و طراحي گرديد كه اين اصول عبارتند از :

ارائة سري راهكارهاي عملي و روشن درخصوص نحوة اجراي استراتژي آموزش عالي

ايجاد تعادل ميان اولويتهاي دولت با سياستهاي دروني و سياستهاي داخلي و استقلال داخلي سازمانهاي آموزش عالي به منظورتفسيروبكارگيري صحيح ومجزاي استراتژي آموزش عالي

دادن آگاهي بوسيلة دولت به سازمانهاي آموزش عالي زيرا كه هيچ سازمان و مؤسسة آموزش عالي به تنهايي نميتواند تمامي جنبه هاي استراتژي آموزش عالي را اجراء كند وبراي اجراي مفيد ومؤثر آن نيازمند همكاري دولت ومشاركت كلية ادارات وسازمانهاي دولتي وسازمانهاي آموزش عالي وكارشناسان و متخصصين مربوط مي باشد .

همكاري و كار مشترك گروهي براي دستيابي به اهداف و برنامه هاي استراتژي آموزش عالي و STEP

راهنمايي هاي روشن و غيرمبهم دولت به منظور طراحي و برنامه ريزي مشترك با سازمانهاي آموزش عالي و ادارات و سازمانهاي دولتي بدون ايجاد مانع در سر راه نوآوريها و خلاقيتهاي مؤثر و مفيد

دراصل STEP استراتژي آموزش عالي را تفسير ميكند و درواقع برنامه حد و اسطي تا سال 2007 است که دورنماي كوتاه مدت يا ميان مدت سازمانها و ادارات دولتي و نهادها و ارگانهاي آموزش عالي را نشان مي دهد.به طور معمول STEP  يك برنامة3ساله است و براي سه سال آينده برنامه ريزي شده است.اولين مرحلة STEP براي مدت حدوداً دوازده ماه طراحي شده است.استراتژي آموزش عالي و STEP راهكارهاي اصلاح سيستم آموزش عالي و تربيتي نيوزيلند را نشان مي دهند.كميسيون آموزش عالي اين روند اصلاحات و سيستم تأمين اعتبار جديد را بوسيلة ابزارهايي نظير نقشه ها و پروفايلها نشان داده است.اين كميسيون بايد ازطريق مذاكره ومشورت با سازمانهاي آموزش عالي به ارزيابي استراتژيك مسائل ومشكلات آنها بپردازد ودرجهت ارتقاءكيفي آنها برنامه ريزي كند.دولت از سيستم آموزوش عالي انتظار دارد كه جوابگوي كلية نيازها و اهداف توسعة ملي كشور باشد ولي اين تغيير و تحولات و افزايش سطح مشاركت در كوتاه مدت امكان پذير نيست. هدف اصلي دولت از جايگزيني سيستم جديد بهبود در مديريت بخشهاي زير است :

ـ  كيفيت تدريس

ـ  كيفيت تحقيق

ـ  كيفيت مشاركت ميان بخشهاي مختلف سيستم آموزش عالي ومشاركت سيستم آموزش عالي با ساير بخشهاي اقتصادي و اجتماعي کشور

درحاليكه سيستم جديد به طور كامل تا سال 5 –2004  اجراء نخواهد شد ، دولت انتظار دارد كه تغييرات اساسي در اين فاصله ايجاد شده و سيستم جديد هر چه سريعتر آغاز گردد.اما قبل از شروع سيستم جديد بايد مشاوره ها و توضيحات كافي در اين زمينه به بخشهاي مختلف ارائه شده وپس از توجيه كامل و انجام تغييرات پيش نياز ، سيستم جديد اعمال گردد.با اين حال اين اصلاحات و تغييرات تنها درجهت حمايت از سيستم آموزشي نيست بلكه براي مثال باعث افزايش سطح كيفي وكمي آموزشها و مهارتهاي كاري وحرفه اي نيز مي گردد.

ايجاد چنين تغييرات مهم و مؤثري بر اين نكته تأكيد دارد كه انجام اينكار نيازمند يك سري زمينه سازيها و برداشتن گامهاي عملي مؤثر مي باشد.تغييرات اوليه بوسيلة تصميم گيريها و استراتژيهاي مطرح شده ازسوي سازمانها و نهادهاي آموزش عالي طرح ريزي خواهند شد كه اين استراتژيها حاصل مشاوره و بررسي كارشناسان و متخصصين سازمانها و ساير علاقمندان و داوطلبان مي باشد.براي انجام مؤثرتر و بهتر اصلاحات،موسسات آموزشي عالي بايد ازمشاوره كارشناسان خارجي نيز بهره برداري نمايند.

STEP بيشتر درصدد تشخيص اولويتها براي ادارات دولتي و سازمانها به منظور بالابردن ميزان مشاركت وهمكاري آنها با سازمانهاي آموزش عالي،ميباشدوزمانيكه STEP در مورد كميسيون آموزش عالي و وزارت آموزش صحبت ميكند.در كنار آن به ساير نهادهاي مربوط در اين زمينه مانند وNZQA ،Carrer Services) نيزاشاره مي كند و برنامه ها و اهداف آنها را نيزمورد بررسي قرار ميدهد .بخشي از اصلاحات سيستم آموزش عالي مربوط به نظارت دولت در زمينة آموزش عالي و كارشناسان و سازمانهاي خارج از آن است تا آنها هم داراي يك بيانيه واضح و روشن درمورد اقداماتي كه انجام آنها در آينده مهم در اولويت قرار دارد ،باشند.اجراي صحيح اصلاحات و پياده كردن درست اين تغييرات نيازمند پشتيبانيهاي بي وقفه و سياستهاي حمايتي دولتي مي باشد .اصلاحات آموزش عالي و سيستم تربيتي در مورد متمركز كردن بيشتر سرمايه گذاريها در بخشهايي است كه مي تواند بيشترين بهره وري و نتيجه را در توسعة دانش اقتصادي و اجتماعي جامعه داشته باشد و در نتيجه بيشترين و بهترين نتيجه را در توسعة اقتصادي و اجتماعي كشور ايجاد نمايد .

سال تحصيلي

سال تحصيلي درنيوزيلند تفاوت اندكي با سال تحصيلي درايالات متحده دارد.ترم اول تحصيلي در اواسط يا اواخر فوريه شروع مي شود و واسط ژوئن پايان مي يابد.ترم2 نيزدر جولاي شروع ميشود ودرنوامبرخاتمه مييابد.دانشگاه Victoriaدرشهر ولينگتون (Wellington)داراي3ترم تحصيلي است كه به ترتيب در فوريه،جولاي ونوامبرشروع ميشوند.زمان هاي تحصيل درنيوزيلند تفاوتي با دورة عادي تحصيل درايالات متحده ندارد. سال تحصيلي ازاواخر فوريه يا اوايل مارس شروع شده و تا نوامبر ادامه دارد.تعطيلات تابستاني هم از اواسط نوامبر تا اواسط فوريه است.کليه دانشگاهها بجز دانشگاه Canterbury از سيستم دو نيمسال تحصيلي تبعيت مي كنند و برنامه هاي خود را در دو ترم ( نيمسال تحصيلي ) ارائه مي نمايند.نيمسال اول شامل 13– 12هفتة آموزشي است و در پايان كلاسها امتحانات نهايي برگزار مي شوند و بعد از يك تعطيلي كوتاه مدت كه از اوائل ژوئن تا اوايل جولاي است ترم دوم تحصيلي شروع مي شود كه آن هم 13-12هفته طول مي كشد.در پايان هم امتحانات برگزار مي شوند.هر نيمسال خود به دو بخش تقسيم مي شود و بين هر نيم ترم هم استراحت يك يا دو هفته اي وجود دارد.دانشگاهCanterbury داراي 4 ترم تحصيلي است كه 3هفته دورة امتحانات در ژوئن و3 – 2هفته هم تعطيلات بين ترمها وجوددارد.کليه دانشجويان داراي دوره هايي براي تعطيلات هستند ولي دانشجويان سطوح پيشرفته كار تحقيقاتي و مطالعاتي خود را در همة طول سال ادامه مي دهند.

دانشگاه ها

تعداد8دانشگاه دولتي در نيوزيلند وجود دارد كه مدرك فوق ليسانس و دكتري اعطاء مي كنند.اغلب براي كسب مدرك ليسانس (Bachelor) بايد سه سال و يا براي برخي رشته ها تا 6سال دورة آموزشي را طي كرد . دريافت مدرك (Postgraduate Diplomma) يك سال به طول مي انجامد و مدرك فوق ليسانس (Master) هم دو سال به طول مي انجامد.براي ورود به دوره هاي آموزش عالي حداقل نمرة قابل قبول در آزمون IELTS نمرة 0 تا 6 و در آزمون TOFEL نمرة 550 است. براي سطوح بالاتر تحصيلي اين حداقل نمره هم بالاتر مي باشد.اولين دانشگاه دولتي نيوزيلند درسال 1869ساخته شد و تا آخر قرن بيستم دو دانشگاه ديگر هم به تعداددانشگاههاي نيوزيلند افزوده شد.درحال حاضرتعداد دانشگاههاي دولتي نيوزيلند8دانشگاه است که دانشگاههاي ملي يا عمومي هستند و بوسيلة دولت نيوزيلند مجوز فعاليت دارند وبا رأي موافق پارلمان نيوزيلند تأسيس شده اند.بخش آموزشي ايالات متحده نيز8دانشگاه نيوزيلند را درحداستانداردها براي تحصيل دانشجويان خارجي به رسميت شناخته است و اين درحاليست كه درمورد دانشگاههاي خودش چنين نظري ندارد.درنيوزيلند شرايط خاصي براي ورود به دانشگاهها وجود دارد و نحوة فعاليت همة دانشگاهها توسط دولت كنترل و نظارت مي شود تا سطح آموزشها و تخصصهاي آنها در حد استانداردهاي بالاي آموزشي باشد. بنابراين اين ترديد براي يك دانشجو ايجاد مي شود كه كدام دانشگاه بهترين انتخاب است و در اينجاست كه Australearn مي تواند با تخصص و تجربة بالاي خود در اين زمينه شما را در انتخابتان ياري كند .

زبان آموزشي

زبانهاي آموزشي رايج : زبان انگليسي  و مائوري (Maori)

مقاطع تحصيلي

مقطع کارشناسي (Bachelor)

گام اول در تحصيلات دانشگاهي كسب مدرك کارشناسي است .

اين مدرك درکليه دانشگاهها،برخي پلي تكنيكها ،Wananga،ومؤسسات خصوصي مرحلة سوم و كالجهاي آموزشي مرتبط بادانشگاهها قابل دستيابي است.

طول دورة کارشناسي براي رشته هاي هنر،اقتصاد،علوم ،كشاورزي و پرورش نباتات3سال و براي رشته هاي مهندسي ،حقوق،داروسازي،علوم آزمايشگاهي ، فيزيوتراپي و Optometry چهار سال مي باشد.براي رشته هاي معماري و دندانپزشكي نيز5سال و براي رشته هاي پزشكي شش سال طول مي كشد. ورود به دورة ليسانس ازطريق داشتن مدرك Honours معمولاً بعد از گرفتن اين مدرك ميسر است.ولي در برخي مواقع ممكن است درحين دورة Honours  برنامة دورة کارشناسي نيز به طور همزمان آغاز ميگردد که اين خود  به شايستگي و لياقت افراد بستگي دارد.

مقطع کارشناسي ارشد (Master)

مرحلة دوم آموزش عالي دورة کارشناسي ارشداست كه درکليه دانشگاهها وبرخي پلي تكنيكها قابل دستيابي است.شرط ورود به اين دوره داشتن مدرك کارشناسي(گاهي همراه با Honors) است. طول دورة تحصيل يك سال وغالباً دو سالست که ممكن است تا چهارسال نيزبه طول انجامد.مدرك کارشناسي ارشد(Master) به دنبال يك گزارش و تحقيق جامع و ارائة نتايج اين تحقيق در پايان نامه ودفاع ازپايان نامه ارائه شده ،اعطاء ميشود.گاهي مواقع ممكن است تعدادي ازدانشجويان دورة فوق ليسانس يك تحقيق گروهي انجام دهند وهريك ازاعضاي گروه تحقيق بخشي ازتحقيق رابرعهده گيرند.در پايان هرنتيجة تحقيقات و كارگروه تحقيق بصورت يك پايان نامة مشترك ارائه ميشود.

مقطع دكتري

مرحلة سوم تحصيلات دانشگاهي كاملاً تخصصي ميباشد و به طورمستقيم با تحقيقات در ارتباط است.بعد ازحداقل دو سال تحصيل(عموماً4سال يا بيشتر) و تحقيق و ارائة يك پايان نامه كه گاهي با يك امتحان مصاحبه نيز همراه است ،دانشجو موفق به اخذ مدرك دكتري مي گردد.اين مرحله درکليه دانشگاهها و دراغلب رشته ها موجود است.قبل ازدورة دكتري دانشجو بايد دورة کارشناسي ارشد را كه معمولاً نيازمند حداقل يك سال تحقيق تمام وقت ياحتي بيشتر است را طي كند.متقاضيان دوره phd يا Mphil بايد قبلاً حداقل مدرك ليسانس را همراه با كلاس اول يا دوم Honours  گذرانده باشند .

مقطع دكتري افتخاري (Honorary Doctorate )

مقطع دكتراي افتخاري (عالي)دررشته هاي حقوق ،نويسندگي ،......قابل دستيابي است.اعطاي اين درجه بر اساس ميزان كارهاي تحقيقاتي و آثار منتشره يك فرد و يا بر اساس تشخيص به افرادي كه كارهاي بشر دوستانه انجام داده اند يا به شخصيتهاي برجستة جهاني و ملي و يا به مؤسسات خيريه و مانند اينها اعطاء مي گردد.هيچ فارغ التحصيلي نمي تواند درجة دكتري عالي دريافت كند مگر آنكه مدت 5 سال از گرفتن مدرك تحصيلي پيشين وي گذشته باشد.

مدارك تحصيلي‌

1- New Zealand Certificate كه‌ پس‌ از5سال‌ تحصيل‌ نيمه‌ وقت‌ با شرط‌ ورود ديپلم‌ متوسط‌ه‌ طي‌ مي‌ شود.

2- New Zealand Diploma (Undergraduate Diplomaكه‌ يكسال‌ تحقيق‌ وكار بعد از دوره‌ New Zealand Certificateمي‌ باشد.

3- Bachelor سه‌ تا شش‌ سال‌ تمام‌ وقت‌ بعد ازديپلم‌ متوسط‌ه‌ كه‌ ط‌ول‌ تحصيل‌ بستگي‌ به‌ رشته‌ دارد . اكثر رشته‌ هاي‌ علوم‌ پايه‌، مهندسي‌، كشاورزي‌ و علوم‌ انساني‌ سه‌ تا چهار سال‌ رشته‌ هاي‌ معماري‌، دندانپزشكي‌ و دامپزشكي‌ 5 سال‌ و رشته‌ هاي‌ پزشكي‌ 6 سال‌ به‌ ط‌ول‌ مي‌ انجامد. مدارك‌ دوره‌ Bachelor بعد ازيك‌ سال‌ تحصيل‌ (كه‌ در مجموع‌ چهار سال‌ مي‌ شود)مدرك‌ Honors صادر مي‌شود و دوره‌ هاي‌ چهار ساله‌Bachelor به‌ چهار دسته‌ Third ,Second 1(and 2First تقسيم‌ مي‌ شود. بديهي‌ است‌ مدرك‌ Honors - First بالاترين‌ و Third پائين‌ ترين‌ سط‌ح‌ را دارا است‌.

4- اخذ مدرك‌ Post Graduate Diploma (PGD)) نيز بعد از گذراندن‌ دوره‌ هاي‌New Zealand Diplomaو يا Bachelor دردانشگاههاي‌ كشور نيوزيلند ميسر مي‌باشد.اين‌ دوره‌ معمولا همراه‌ درس‌ و يك‌ دوره‌ تحقيقاتي‌ است‌ كه‌ معمولا از يك‌ تا سه‌ سال‌ به‌ ط‌ول‌ مي‌ انجامد كه‌ بستگي‌ به‌ برنامهاي‌ اموزشي‌ و رشته‌ دارد.

5- Master براي‌ ورود به‌ اين‌ دوره‌ امتحاني‌ صورت‌ نمي‌ گيرد بلكه‌ با توجه‌ به‌ نمرات‌ دوره‌ Bachelor و معرفهاي‌ ارائه‌ شده‌ پذيرش‌ صادر ميشود.ط‌ول‌ مدت‌ اين‌ دوره‌ بستگي‌ به‌ نوع‌ مدرك‌ Bachelor دارد،بدين‌ صورت‌ كه‌ دو سال‌ تمام‌ وقت‌ بعد از دوره‌3ساله‌ Bachelorو يك‌ سال‌ تمام‌ وقت‌ بعد از دوره‌4ساله‌Bachelor Honors اصولا دوره‌ هاي‌ Masterبا درس‌ و تحقيق‌ همراه‌ است‌.

6- PhD. اين‌ دوره‌ منحصر تحقيقي‌ بوده‌ .مدت‌ اين‌ دوره‌ حداقل‌ 3 سال‌ و حداكثر 6 سال‌ مي‌ باشد كه‌ در پايان‌ دوره‌ دانشجو بايد از پايان‌ نامه‌ خود شفاها دفاع‌ و البته‌ در برخي‌ موارد از دانشجو امتحان‌ كتبي‌ هم‌ بعمل‌ مي‌ ايد. در نظ‌ام‌ اموزشي‌ نيوزيلند همانند انگلستان‌ اخذ مدرك‌ PhD. بط‌ور مستقيم‌ پس‌ از Bachelorنيز امكان‌ پذير مي‌ باشد كه‌ در اين‌ صورت‌ دانشجو بايستي‌ وضعيت‌ علمي‌ كاملا مط‌لوبي‌ داشته‌ باشد.

ارزيابي مدارک تحصيلي

1- مدارك‌ New Zealand , New Zealand Certificate و كليه‌ مدارك‌ 2يا 3ساله‌ كه‌ منجر به‌ اخذ مدرك‌ Bachelor نمي‌ شود بعد از ديپلم‌ متوسطه‌ كارداني‌ ارزشيابي‌ مي‌ شود.

2- مدارك‌ ذكر شده‌ در بند يك‌ به‌ همراه‌(Post Graduate Diploma (PGD درمجموع‌ كارشناسي‌ ارزشيابي‌ مي‌ شود.

3- مدارك‌ Bachelor بعد ازديپلم‌ متوسطه‌ از دانشگاههاي‌ گروه‌1و2كارشناسي‌ ارزشيابي‌ مي‌ شود.

4- مدارك‌ PGD بعد از كارشناسي‌ فقط‌ صحت‌ و صدور صادر مي‌ شود.

5- مدارك‌ Master از دانشگاههاي‌ گروه‌ 1با شرط‌ داشتن‌كارشناسي‌، بعنوان‌ كارشناسي‌ ارشد ارزشيابي‌ مي‌ شود.

6- مدارك‌ PhD. از دانشگاههاي‌ گروه‌1با شرط‌ داشتن‌ مدرك‌ كارشناسي‌ ارشد بعنوان‌ دكترا ارزشيابي‌ مي‌ شود. تبصره‌: در صورتيكه‌ مدارك‌ دكترا بدون‌ تحصيل‌ در مقطع كارشناسي‌ ارشد (Master) اخذ شده‌ باشد در ذيل‌ ارزشنامه‌ جمله‌ اين‌ تحصيلات‌ پس‌ از اتمام‌ دوره‌ كارشناسي‌ انجام‌ شده‌ است‌ قيد مي‌ شود.

دانشگاه ها

مدارك دانشگاه هاي نيوزيلند مشابه دانشگاههاي انگلستان است، اكثررشته هاي کارشناسي3سال به طول مي انجامد وبا انتخاب يك برنامة ويژة دانشگاهي اين مدت 4سال مي باشد.7دانشگاه در4شهر اصلي و3 شهر كوچكتر قرار دارند.استانداردهاي دانشگاهي متحد الشكل و يكنواخت هستند و هيچ كدام از اين7دانشگاه قدمت زيادي ندارند.وسعت دانشگاه اكلند باعث شده كه پذيراي بيشتررشته ها باشد(اما داشتن20000دانشجو در محوطة دانشگاهي درون شهري معايبي نيز دارد)، نحوة پذيرش بستگي به مؤسسه ورشتة تحصيلي دارد،تقاضاي بالا براي بعضي ازرشته ها مثل داروسازي،حقوق و تجارت،قوانين ورود را بر پايه نتايج دانشگاه Bursary محدود كرده است.

اما رشته هاي ديگر براي افرادي كه امكان ورود به دانشگاه را دارند آزاد است .

مراکز پلي تكنيك نيوزيلند بوسيلة گروه بزرگي از متخصصان دررشته هاي فني وكاربردي اداره مي شود و دانشگاه هاي كمتري براي اين رشته ها تأسيس شده است.اگر چه بعضي از دوره ها (مثل دورس بازرگاني و حسابداري) را ميتوان يا در پلي تكنيك براي دريافت گاهي نامه و ديپلم خواند و يا جهت گرفتن مدرك بالاتر دردانشگاه گذراند.اكثر دانشجويان پلي تكنيك يا به صورت نيمه وقت درس مي خوانند(در حاليكه كارميكنند) و يا در دوره هاي تمام وقت كوتاه مدت درسي ثبت نام مي كنند.

ارزيابي تحصيلي

سيستم آكادميك در نيوزيلند تأكيد زيادي بر مطالعة مستقل دانشجو دارد و اين با آنچه در ايالات متحده تجربه كرده ايد تفاوت زيادي دارد.در سيستم نيوزيلند دانشجو بايد از همان سال اول تحصيل خود ،كار تحقيق و نوشتن مطلب را در مورد تحقيقات خود آغاز كند.اين دست نوشته ها بخش زيادي از نمرة ارزشيابي نهايي دانشجو را تشكيل مي دهند و همراه با امتحان پاياني حدود %60 از نمرة نهايي را شامل مي شوند.

ولي اين مسئله هم غيرعادي نيست كه %25ازنمره هايي به هرتحقيق اختصاص يابد وامتحان پاياني هم%50نمره را تشكيل دهد.سخنرانيها،كارهاي عملي،خواندن ونوشتن،بحث وانعكاس مطالب همگي بخشي ازسيستم يادگيري دردانشگاههاي نيوزيلند هستند.ممكن است برخي مواقع حضور در كلاس يا كارهاي نوشتني به عنوان بخشي از نمرة نهايي در يك دورة آموزشي مد نظر نباشند و درعوض ساير مسائل مانند سخنراني هايي كه به يادگيري و فهم بهترمطالب كمك مي كنند به عنوان بخشي ازارزشيابي نهايي مد نظر قرارگيرند.اين مسئله بستگي به نيازهاي هردوره آموزشي دارد .دانشجويان در نيوزيلند ازهمان سال اول تحصيل خود درسهاي تخصصي مربوطه به رشتة خود را آغاز مي كنند و مانند ايالات متحده تنها دروس عمومي را نمي گذرانند.بنابراين براي يك دانشجوي آمريكايي كه بخواهد در نيوزيلند ادامه تحصيل دهد دروس سال اول مشكلتر ازآمريكا مي باشد.

سيستم نمره دهي

عموماً در مؤسسات آموزش عالي نمرات قبولي در قالب ذيل به دانشجويان اعطا مي گردد :

نمرات مردودي  D و E

بالاترين نمره  A⁺           

پائين ترين نمره قبولي   C           

مقياس نمرة دهي در مؤسسات مختلف تفاوت جزئي دارد و در همة آنها نمرة A⁺  به عنوان نمرة ماكسيمم و F  به عنوان مينيمم مي باشد.نمرات به صورت از زياد به كم به فرم زير هستند ، A⁺  وA و ^-A و B⁺ و B و ^-B و C⁺ و C ، نمرة  حداقل نمره براي پاس كردن و قبولي در يك درس است و حدود %50 يا كمي بيشتر است.نمرات مردودي D و E و F هستند و نشانگر آن هستند كه دانشجو واحد درسي مورد نظر را قبول نشده است.( اين مطلب بين دانشگاههاي مختلف متفاوت است ) .

برخي مواقع ممكن است نحوة ارزيابي دروس مختلف دردانشگاهها مبدأ و مقصد از نظر قبولي يا رد شدن دريك درس متفاوت باشد.

براي فهميدن نحوة ارزيابي درهردانشگاه مبدأ ومقصد(دانشگاهي كه براي تحصيل در نيوزيلند انتخاب كرده ايد) شما مي توانيد ازسرويسهاي مشاوره و تحصيل درخارج ازكشوردانشگاه محل تحصيل خوددركشورتان و يا ادارة Australearn سئوال كنيد.

پذيرش تحصيلي

بر اساس درخواست شما از Australearnاز برنامة عمومي پذيرش آگاه خواهيد گرديد.

درمرحلة بعدي شما نيازبه انتخاب موضوعات داريد كه اينكار را با استفاده از اطلاعاتي كه Australearn در مورد دانشكده هاي مختلف نيوزيلند دراختيارتان قرار داده انجام مي دهيد.به عنوان يك دانشجوي خارجي ممكن است شما موضوعاتي را كه براي يك دوره از بين موضوعات مختلف انتخاب ميكنيد مطابق مطالبي باشد كه موردقبول دانشگاه مبدأ شما دركشورتان باشد.همچنين Australearn بروشورها و كاتالوگها و اطلاعات لازم را در زمينة نحوة تحصيل درخارج و توصيه هايي در مورد نحوة كسب مجوز انتقال براي تحصيل درخارج ،در اختيارتان قرار مي دهد. انتخاب نهايي واحدهاي درسي و ثبت نام اصلي ونهايي معمولاً بوسيله خود شخص درمحل دانشكده بر اساس فرمهايي كه دراختيارش قرار داده مي شود، صورت مي پذيرد.اينكار با مراجعه به يك ليست ازموضوعات وواحدهاي درسي كه فردبايد درطول دورة تحصيل آنها رابگذراند، صورت ميپذيرد.

پذيرش دانشجويان خارجي

مطابق قانون آموزشي مصوب سال 1989 دانشجوي خارجي در هر زمان به شخص اطلاق مي گردد كه بومي آن كشور و اهل آن كشور نباشد.دانشجويان خارجي بايد مستقيماً با دانشكده مورد نظرشان مكاتبه نمايند. دانشجويان سال اول بايد دانشگاهي را انتخاب كنند كه شرايط ورود به آن با شرايط آنها مطابقت داشته باشد.مثلاً در استراليا داشتن گواهي پاية12تحصيلي ملاك وشرط وروداست.درمالزي داشتن STPM،درانگلستان برخورداري از تركيبي از A وAS و GCSE براي ورود به دانشگاههاي انگلستان الزامي است. در ايالات متحده ديپلم متوسطه و نمرة مناسب در SATشرط پذيرش است.درنيوزيلند نيز شرط پذيرش دانشجويان خارجي برخوردار آنان ازحداقل نمرة ديپلم24 است. ارائة مدرك GCB كمبريج الزامي نبوده و آندسته از دانش جوياني كه يك نمرة C داشته و باقي نمرات آنان بالاتر باشد،مورد پذيرش قرار مي گيرند. دانشجويان خارجي كه علاقمند به تحصيل در نيوزيلند ، هستند ميتوانند به نزديكترين كنسولگري نيوزيلند در كشور خود مراجعه كنند و اطلاعات لازم و شرايط ويزا را جويا شوند.هزينة اخذ ويزا براي هر نفر19000 دلارنيوزيلند است.همچنين نداشتن موانع قانوني ورود ازنظر پليسي و امنيتي ضروري ميباشد.غير ازدانشجوياني كه زبان مادري آنان انگليسيست،ساير دانشجويان ملزم به برخورداري از نمرة قبولي درآزمونهاي زبان TOFEL و IELTS ميباشند.براي آزمون TOFEL حداقل نمرة قابل قبول 550 – 500 و براي آزمون IELTS حداقل نمره 5 . 6 - 0. 6 است .براي تحصيل درنيوزيلند شما بايد ويزاي دانشجويي و اجازه نامة مخصوص داشته باشيد.همچنين بايد شهرية تحصيل خود را پيشاپيش به دانشگاه مورد نظر خود پرداخت نمائيد تا دانشگاه براي شما برگة رسمي و دعوتنامه ارسال كندكه اين برگة رسيد و دعوتنامه براي درخواست مهارجت و دريافت ويزا ضروري مي باشد.پذيرش دانشجو ازسوي يك دانشگاه تضميني براي اين مسئله نيست كه حتماً براي دانشجو ازطرف ادارة مهاجرت ويزا صادرخواهد شد و درواقع داشتن پذيرش از طرف دانشگاه شرط لازم است نه شرط كافي.

برطبق مقررات جديدادارة مهاجرت نيوزيلند دانشجويان خارجي كه اجازة تحصيل درنيوزيلند را داراهستندميتواننددرطول سال تحصيلي درهفته15ساعت كاركنند(سال تحصيلي ازفوريه تا نوامبراست).دانشجويان خارجي كه ميخواهند درطول تعطيلات تابستان كاركنند نياز دارند كه علاوه بر مجوزتحصيل خود از سرويس مهاجرت نيوزيلند مجوز كار نيزدريافت نمايند.

ازهر دو آزمون TOFEL(امتحان زبان انگليسي به عنوان يك زبان خارجي كه توسط بخش امتحانات آموزش در ايالات متحده انجام مي شود) و IELTS (امتحان بين المللي زبان انگليسي كه توسط هيئت انگليسي برگزار مي شود )درنيوزيلند به منظور تعيين سطح آموزشي وشرط ورود ،استفاده مي شود.هر دانشگاهي براي خود يك تقويم ساليانه منتشر ميكند درآن كلية اطلاعات مورد نياز در مورد شرايط دوره هاي آموزشي، زمان و تاريخ آنها و.....رادرج مينمايد.بيشتر تقويم هاي دانشگاهي نيوزيلند دراختيار ودسترس سفارتخانه ها وكنسولگريهاي خارجي مستقر دراين كشور قراردارد.

همچنين جزئيات بيشتر و كاملتري هم كه توسط بروشورهايي بوسيله دانشگاهها منتشر مي شوند ازطريق پست هاي ديپلماتيك نيوزيلند درساير كشورها ميتواند دراختيار متقاضيان قرارگيرد.

امکانات آموزشي

- حمايتهاي اجتماعي و درماني

تأمين و امنيت اجتماعي براي دانشجويان بومي وجود دارد.تا2سال اول دانشجويان خارجي بايد همة 100% هزينه هاي درماني راخودشان پرداخت نمايند.اين درحاليست که درخصوص دانشجويان سال3وبالاتر با دانشجويان خارجي همانند دانشجويان بومي رفتار مي شود و دولت %80 – 75  از هزينه هاي درماني آنان را پرداخت مي نمايد.

- تأمين هزينه هاي سفرهاي خارجي دانشجويان بومي و غير بومي

- بورسيه تحصيلي و كمكهاي مالي در سطح تحصيلات عالي حرفه اي / تكنيكي

- اعطاي وام هاي تحصيلي

اصلاحات اخير

ازجمله مهمترين اصلاحات اخير حوزه آموزش عالي نيوزيلند ميتوان به موارد ذيل اشاره نمود :

توسعة استراتژي آموزش عالي (Tertiary Education Strategy)(به اختصارTES) و بيانية اولويتهاي آموزش عالي (STEP) به صورت پيوسته.اين استراتژيها جهت و اولويتهاي سيستم آموزشي طي دورة پنج ساله و نقطة آغاز اين مسير و نحوة رسيدن به اهداف از پيش تعيين شده توسط دولت را نشان مي دهند .

تأسيس كميسيون آموزش عالي (TEC) (Tertiary Education Commission ) به منظوركمك به TEC و STEP  از نظر مالي و همچنين مشاركت و همكاري در بخش آموزش عالي

معرفي طرحها و پروفايلهاي لازم براي کليه سازمانهاي آموزش عالي كه اين طرحها بازگو کننده جهت واستراتژيهاي فعاليتهاي مراکزآموزش عالي بوده و نحوة مشاركت اين مراکزدرجهت نيل به توسعة همه جانبه و تواناييها و امكانات سيستم را نشان مي دهند.

معرفي و ارائة ارزيابي مناسب از روابط استراتژيك براي تعيين طرحها و پروفايلهاي صحيح بوسيلة TEC و جلب و تصويب حمايتهاي مالي .

حمايت اصلاحات مالي ازگسترش و تمركز ظرفيتهاي سيستم در محلهاي مهم و كليدي

بهبود سيستم آموزش صنايع وايجاد فرصتهاي آموزشي مناسب براي جوانان وبزرگسالان و برنامه ريزيهاي صحيح در اين زمينه و گنجاندن بخش آموزشهاي اجتماعي در سيستم آموزش عالي

توسعه آموزشي

طرح توسعة سياستهاي جديد آموزشي درسيستم آموزش عالي نيوزيلند دراوايل سال2000باقرارداد كميسيون مشورتي آموزش عالي (TEAC) به منظور ارائة مشاوره هاي لازم به دولت در زيمنة نحوة ادارة سيستم آموزشي جديد در آينده آغاز شد.پس از 18ماه ، TEAC چهار گزارش را به هيئت وزيران ارائه نم كه اين گزارشها طرحهاي جديدي را براي سيستم آموزش عالي پيشنهاد مي كرد و مكانيزمهايي را براي دستيابي به اين رطرحها و اهداف جديد ارائه مي كرد.دولت در زمينة طرحهاي ارائه شده توسط TEAC يك رشته تصميمات كليدي و مهم اتخاذ نمود و بواسطة اين تصميمات ،اصلاحاتي را در سيستم آموزشي مطابق پيشنهادات ارائه شده توسط TEAC، صورت داد.اين اصلاحات منجر به نزديكي و ارتباط بيشتر بخش آموزشي با سايربخشها بخصوص بخشهاي اقتصاد و توسعة اجتماعي نيوزيلند شد و نيز باعث تخصصي شدن بيشتر سرمايه گذاريها شده و كاهش دوباره كاريها و تكرار كارها را به دنبال داشت.

آموزش عالي غير رسمي

مؤسساتي از اين دست به تعدادزيادي در نيوزيلند وجود دارند و دوره هاي آموزشي آنها شامل زبانهاي خارجي، هوانوردي ،كنترل ترافيك هوائي،آموزش كامپيوتر و ... مي باشد.همچنين دوره هاي آموزشي براي رشته هاي اقتصاد،طراحي مد وزيبايي،منشي گري،آشپزي،تدريس ،مديريت بيمارستان،پرستاري کودک و آموزش آرايشگري وجود دارند.

اين مؤسسات آموزشي درحد كلاسهاي كوچك و يا آموزشهاي خصوصي فعاليت دارند و در تمامي شهرهاي بزرگ و كوچك نيوزيلند يافت مي شوند.تمامي مؤسسات آموزش خصوصي تحت نظارت ادارة استاندارد آموزشي نيوزيلند (NZQA) غعاليت مي كنند و در نتيجه دانشجويان خارجي مي توانند ازكيفيت مطلوب آموزشهاي آنها اطمينان داشته باشند.طول دوره هاي آموزشي از1هفته يا يك سال متفاوت است.زمان شروع كلاسها نيزمتغير است.دوره هاي آموزشي كوتاه مدت براساس نياز و تقاضاي تشكيل مي شوند.هزينة دوره هاي آموزشي از مؤسسه اي به مؤسسة ديگر فرق دارد و بر اساس طول دورة آموزشي تعيين مي شود.

پذيرش تحصيلي

شرايط ورود به آموزشهاي عالي غير دانشگاهي اعم ازتحصيلات تكنيكي وحرفه اي با شرايط پذيرش دانشگاه ها ومراکز رسمي آموزش عالي متفاوت مي باشد.درچهار چوب شرايط آموزشي نيوزيلند دانش آموزان مي توانند پس از پايان تحصيلات مرحلة دوم  گواهينامه ها و مدارك بين المللي و ديپلم مربوطه را دريافت نمايند .

براي افرادي كه مدرسه را زودتر ترك ميكنند و نيزبزرگسالاني كه علاقمند ادامة تحصيل هستند،طبق قوانين آموزشي در مدارس خصوصي دانشگاهي و پلي تكنيكها دوره هاي آموزشي وجود داردكه اين افراد ميتوانند به ادامة تحصيل بپردازند و گواهينامه ومدرك مربوطه را براي ادامة تحصيل يا استخدام اخذ نمايند.شرايط و مقرراتي براي ورود بزرگسالان به دوره هاي آموزشي رسمي در مؤسسات آموزش عالي وجود دارد.ارائه گواهي نامة مربوط به ارزشيابي دورة آموزشي قبلي يا گواهي انتقال جهت پذيرش در اين مرحله الزامي است.

پژوهش و تحقيقات

تحقيقات آموزشي

اهداف عمومي

از جمله اصلي ترين اهداف تحقيقات آموزشي در کشور نيوزيلند ميتوان ازاصلاح كيفيت آموزش، كمك به كاهش موانع وگسترش افق هاي آموزشي وتوليد دانش آموزش و پرورش برمبناي تحقيقات آموزشي نام برد.

روندهاي جاري پژوهشي

آموزش دوران اوليه كودكي،خط مشي آموزش و پرورش، يادگيري،برنامه درسي و ارزشيابي در حال حاضر زمينه هاي اصلي پژوهشهاي آموزشي کشور نيوزلند را شامل مي گردند.