نظام آموزشي كشورهاي جهان

• ملاحظات
• جمعيت
• ارتباطات
• استراتژيهاي آموزشي
• ساختار آموزشي
• آموزش پيش دانشگاهي
• آموزش پيش دبستاني
• آموزش پايه
• آموزش ابتدايي
• آموزش متوسطه
• آموزش عالي
• آموزش معلمان
• آموزش فني حرفه اي
• آموزش از راه دور
• آموزش بزرگسالان
• آموزش غير رسمي
• آموزش استثنايي
• همكاريهاي آموزشي
• اصول و اهداف آموزشي
• اولويتها و علايق آموزشي
• قوانين آموزشي
• مديريت آموزشي
• بودجه وهزينه هاي آموزشي

ساختار آموزشي >آموزش استثنايي

آموزش استثنايي

سياستها و اهداف كلي

مهمترين هدف مراکز آموزش استثنايي ارائه بهترين آموزش ممكن به دانش آموزان مواجه با نيازهاي خاص آموزشي ،اعم از مشكلات يادگيري، رفتاري يا عاطفي ميباشد.هدف از اين آموزشها فراهم كردن محيطهاي يادگيري مناسب و تجهيزات ويژه و كمكهاي آموزشي خاص براي كودكان و دانش آموزاني است كه نيازمند اين آموزشها هستند.از نظرسابقة تاريخي دانش آموزاني كه نيازمند آموزشهاي خاص بوده اند هيچ گاه داراي كيفيت آمزوشي مناسب و همسطح با سايردانش آموزان نيوزيلند نبوده اند.درجهت رفع اين مشكل درسال 1996طرح آموزشهاي خاص2000 توسط دولت ارائه شد.آموزشهاي خاص2000كليه نيازهاي فيزيكي(جسماني)،هوشي،احساسي،اجتماعي وعاطفي را شامل ميشوند وبه والدين يا مربيان درآموزش ونگهداري از اين گونه كودكان كمك مي كنند.سياست سيستم جديد آن است كه مدارس و مراكز پيش دبستاني با همكاري كارشناسان و متخصصان و نيز والدين اين دانش آموزان در جهت كمك هاي بهتر به اين كودكان فعاليت كنند تا نيازهاي عمدة آنها تشخيص و باهمكاريهاي گروهي فوق درجهت رفع اين نيازها تصميمات مناسب اتخاذ شود .با كمك حمايتهاي مالي وزارت آموزش مراكز پيش دبستاني و مدارس قادر هستند تا در جهت رفع نيازدانش آموزان نيازمند آموزشهاي خاص اقدام كنند.اين قبيل آموزشها در مراكز مختلفي از جمله كلاسهاي آموزي خاص درمراكز پيش دبستاني،Kura Kaupapa  Kohanga reo ،مدارس آموزشي خاص درمحل اقامت ،مدارس واقع دربيمارستانها،آموزشهاي خانه و مدارس مكاتبه اي ارائه مي گردد.

سرويسهاي آموزش خاص (SES) 

اين بخش داراي هويتي مستقل بوده و در ارتباط با كودكان و افراد كم سني كه نيازمند آموزشهاي خاص هستند فعاليت مي كنند. اين بخش در ارتباط با رفع نيازهاي فردي و خانوادگي و اجتماعي افراد نيازمند در مدارس و مراكز پيش دبستاني فعال هستند.كادر آموزشي SES را مربيان گفتاردرماني،مشاوران آموزشهاي خاص، مشاوران كودكان ناشنوا،روانشناسان، Kaitakawaenga  ومعلمان وكاركنان كمك آموزشي تشكيل ميدهند.كادر آموزشي به صورت قيمي نيازهاي فرد نيازمند را بررسي و تشخيص داده و درجهت رفع آنها اقدام ميكند.خانواده ها ،مراكز پيش دبستاني ومدارس نيز مي توانند به عنوان بخشي از اين تيم در كنار كودك بوده و به او كمك نمايند. SESبراي ارائة خدمات به مدارس با وزارت آموزش قرارداد امضاء كرده است.همچنين برنامه ها و خدماتي به سايرمراكز پيش دبستاني و مدارس غيردولتي كه متقاضي باشند و به طورمستقيم با SES قرارداد ببندند ، ارائه مي شود.

تقسيم بندي كودكان استثنايي

ناشنوا

نابينا

كند ذهن

معلوليت ذهني

معلوليت جسمي

مشكلات اجتماعي

جهت گيري آموزشي

اصلي ترين جهت گيري نظام آموزش استثنايي کشور نيوزيلند برآموزش توامان و مشترک دانش آموزان مواجه با نياز در مدارس عادي همراه با دانش آموزان عادي است.

آموزش مائوري (Maori)

در گذشته اغلب دانش آموزان مائوري همانند سايردانش آموزان از طريق سيستم آموزش مي ديدند ولي امروزه تقاضاهاي فراواني براي يادگيري وآموزش زبان مائوري وجود دارد.احياي دوبارة زبان مائوري باعث رشد و شكوفايي دوبارة آن شده است.برنامه هايي به منظور حفظ و نگهداري زبان مائوري انجام گرفته است و دراين راستا آموزش زبان مائوري در مدارس عادي و مدارس بزرگسالان يكي از اين برنامه هاست.

جنبش تجديد دوبارة زبان مائوري با تأسيس مركز زبان مائوري پيش دبستاني آغاز شد و با تأسيس مدرسه مرحلة دوم مائوري(Kura Kaupapa)ادامه يافت.تعداد دانش آموزان مائوري كه درمدارس مائوري زبان و يا مدارس دو زبانه ثبت نام مي كنند،افزايش  يافته است.دسترسي به آموزش زبان مائوري درسيستم آموزشي نيوزيلند طي سالهاي اخير افزايش يافته است،اما رشدآن همگام با رشدساير بخشها نبوده است.درطول سال تعداد بورسهاي تحصيلي نيوزيلد كه به منظور جذب افراد به سمت تدريس وآموزش مائوري طرح گرديده افزايش يافته وبه حدود 165نفر از افراد متقاضي بورس تحصيلي اعطاء شده است.آموزش مائوري در مدارس متوسطه به سرعت در حال گسترش است.درسال 1990تعداد شش مدرسه Kura Kaupapa با 190 نفر دانش آموز وجود داشت ولي در سال 1999 تعداد اين مدارس به 59 مدرسه افزايش يافته است.درسال 1999تعداد 396 مدرسة ديگرنيزغيراز Kura Kaupapa درزمينة آموزش متوسطه مائوري فعاليت مي كردند.در طول 10سال گذشته ميزان ثبت نام دانش آموزان در مدارس متوسطه مائوري افزايش پيدا كرده است.اين افزايش ممكن است تا اندازه اي به خاطر دو تغيير عمده در زمينة طبق بندي فرم 6 و7دانش آموزان و نيز افزايش سن ترك مدرسه باشد.دربخش آموزش عالي طي سال 1999، دانش آموزان مائوري بيشتر تمايل داشتند كه در پلي تكنيكها و مراکز آموزشي Wanangaثبت نام كنند در حاليكه غير مائوريها علاقمند به ادامة تحصيل دردانشگاهها بودند.تعداد 27837دانش آموز مائوري زبان دربرنامة  آموزش عالي ثبت نام كرده اند.دانش آموزان مائوري زبان %9ازكل دانشجويان دانشگاهها و %9/11ازكل دانش جويان كالجهاي آموزشي و %6/12از كل دانش آموزان بخش آموزش عالي را تشكيل مي دهند.

3مؤسسة آموزش عالي (Wananga ) مائوري زبان درکشور نيوزيلند وجوددارند كه عبارتند از:

Te Wananga   O Aotearona

Te Wananga   O Raukawa

Te Whare Wananga Awanuiarangi 

مؤسسات آموزش مائوري Wananga

اين مؤسسات از نوع آموزش عالي هستند و آموزشهاي آنها مطابق آداب و رسوم و سنتهاي مائوري است.2مؤسسة آموزش Wananga درسال 1994ازطرف دولت مجوزفعاليت دريافت كردند وهمانند دانشگاهها و پلي تكنيكها و كالجهاي آموزشي ديگر فعاليت ميكنند ونحوة ادارة اين مؤسسات نيز مانند ساير مؤسسات آموزش عالي است.

منابع آموزشي

دولت به منظور افزايش تعداد معلمين آموزش زبان مائوري و نيز افزايش منابع يادگيري براي آموزش متوسطه مائوري از اين بخشها حمايتها و كمك هاي مالي لازم را به عمل مي آورد.سياست دولت در زمينة گسترش زبان مائوري به صورت طرحي با عنوان طرح آموزش زبان مائوري (MLEP) متمركز شده است.

MLEP در پنج زمينة كليدي براي حمايت از آموزش زبان مائوري طراحي شده و اين پنج زمينه بر افزايش ظرفيت مراكز آموزشي و نيز افزايش سطح كيفي آموزش زبان مائوري تمركز يافته اند.اين كار بوسيلة فراهم كردن منابع مناسب و مقتضي براي مدارس متوسطه مائوري و غير مائوري امكان پذير است.اين منابع شامل حمايت از معلمين داراي مهارت ، تأمين ابزارهاي مناسب و كافي آموزش و يادگيري و نيز استفادة روشها و شيوه هاي جديد براي ارزيابي مي باشند.

استراتژيهاي آموزشي

از جمله مهمترين استراتزيهاي آموزش مائوري ميتوان به موارد ذيل اشاره نمود:

افزايش مسووليت رياست آموزش عالي درخصوص جامعه مائوري زبان نيوزيلند

آموزش سطح قابل قبولي از كادر مائوري زبان در سيستم آموزش عالي

اجراي برنامه هاي منعكس كنندة ديدگاههاي te ao Maori مائوري با كيفيت بالا

افزايش ميزان مشاركت وهمكاري مائوريها دردوزمينة گسترش محدودة مسائل انضباطي وبرنامه ريزيهايي كه منجر به افزايش سطح كيفي مدارك علمي خواهد شد.

توسعة سيستم آموزش عالي كه امكان مشاركت وهمكاري گسترده با Maori/ Whanau/ hapu/iwi  را دردو سطح منطقه اي و ملي فراهم مي كند .

آموزش زبان انگليسي

زبان انگليسي به عنوان يك زبان بين المللي و زباني براي تمامي كارها و روابط بين المللي مورد استفاده مي باشد و نيوزيلند به عنوان كشوري كه زبان رسمي آن انگليسي است محل مناسبي براي آموزش و يادگيري اين زبان است.درنيوزيلند شما ميتوانيد براي يادگيري زبان انگليسي در يكي ازمؤسسات خصوصي آموزش زبان انگليسي يا مؤسسات آموزش زبان موجود دردانشگاهها، پلي تكنيكها و يا مؤسسات(انستيتوهاي) تكنولوژي ثبت نام نمائيد.طول دورة آموزشي موجود از دوره هاي كوتاه يك هفته اي تا دوره هاي علمي پيشرفته موجود است و انتخاب شما بستي به نياز شما خواهد داشت.اغلب دوره هاي آموزشي زبان انگليسي از1تا 48 هفته است. براي شروع يك دورة آموزشي قبل از آن بايد تعيين سطح شويد تا سطح توان شما در زبان انگليسي مشخص شود و آموزشها بر اساس آن ارائه شود.اغلب مؤسسات براي اينكار اقدام به برگزاري يك آزمون تعيين سطح ميكنند و بر اساس نمره شما دراين آزمون شما را در كلاس مربوطه ثبت نام مي كنند.مدارس مختلف زبان انگليسي موجود هستند و دوره هاي گوناگوني را ارائه مي كنند كه عبارتند از :

ـ  انگليسي عمومي ( روزمره )

ـ  انگليسي براي آمادگي ورود به مدرسه

ـ  آمادگي براي آزمونهاي TOFEL  و IELTS

ـ  انگليسي ويزه كادر دولتي در روزهاي تعطيلي

کليه مدارس خصوصي آموزش زبان انگليسي تحت نظارت ادارة استاندارد آموزشي استراليا (NZEA ) فعاليت مي كنند.اين اداره وظيفة نظارت بركيفيت آموزشي اين مدارس و دوره هاي آموزشي آنها را برعهده دارد .

ارزيابي تحصيلي

IELTS (سيستم بين المللي ارزيابي زبان انگليسي)

IELTS جهت ارزيابي سطح زبان انگليسي كلية غيرانگليسيهايي كه ميخواهند درنيوزيلند،

انگلستان، استراليا و كانادا ادامه تحصيل دهند ،مورد استفاده قرار مي گيرند.اين امتحان در دو سطح برگزار مي شود كه يكي از آنها درسطح آكادميك است و ديگري براي افراديست كه قصد مهاجرت دارند.براي ورود به اغلب مؤسسات آموزشي ، دانش آموزان بايد در امتحان آكادميك IELTS موفق شوند.حداقل نمرة ورودي 0 تا6 از0تا 9 است ولي براي دوره هاي پيشرفته تر نمرة قبولي 5 تا 6 از0 تا 9ميباشد.اغلب مؤسسات آزمون IELTS را روزهاي شنبه و هر دو يا چهار هفته يكبار برگزار ميكنند.

نهادهاي مرکزي

- ادارة كنترل بر استانداردهاي آموزشي نيوزيلند (NZQA)

که برچگونگي انطباق استانداردهاي آموزشي باشرايط بين المللي وبرنحوة عملكرد واعطاي مدرك تحصيلي مؤسسات آموزشي نظارت نموده وانطباق آنها بااستانداردها را بررسي وارزيابي مينمايد.علاوه براين بخش رسيدگي به صحت مدارك تحصيلي دانشجويان خارجي اداره مذکور،كيفيت مدارك تحصيلي دانشجويان خارجي را بررسي مينمايد تا اين شرايط ومدارك بامدارك مورد قبول درنيوزيلندتضادي نداشته باشند.

گزارشات منتشره درمورد مدارك تحصيلي هرشخص درامورمهاجرت،استخدام، ورود به دانشگاه وياادامة تحصيل فرداستفاده ميشوند.پذيرش درخواست اشتغال به كار دانشجويان بستگي به نظرشخص رسيدگي كننده دارد.

- كميتة مشاوره امور دانشجويان خارجي (NZVCC) 

که عهده دارمسووليت رسيدگي به صحت مدارك دانشجويان خارجي جهت ورود آنان به مراکزدانشگاهي بوده وتنها نقش هماهنگ كننده و ارائه دهندة سياست را در اين زمينه ايفا مينمايد.

- بخش رسيدگي به صلاحيت دانشجويان جوياي كار

براي درخواست حرفه كه به برخي رشته هاي خاص محدودميشوند.

(مانندپزشكي،مهندسي،حقوق،پرستاري،فيزيوتراپي،نقشه برداري و...) بايددرخواست نوشته شود.نام نويسي و داشتن صلاحيت لازم براي كاردرنيوزيلند بوسيلة كارشناسان وافراد متخصص دراين رابطه كه به قوانين ومقررات مربوط آشنايي دارند صورت مي گيرد.