نظام آموزشي كشورهاي جهان

• ملاحظات
• ارتباطات
• جمعيت
• تاريخچه آموزشي
• سياست هاي آموزشي
• ساختار آموزشي
• آموزش پيش دانشگاهي
• آموزش پيش دبستاني
• آموزش ابتدايي
• آموزش متوسطه
• آموزش عالي
• آموزش معلمان
• آموزش غيررسمي
• آموزش بزرگسالان
• آموزش از راه دور
• آموزش استثنايي
• اصلاحات آموزشي
• توسعه آموزشي
• همكاريهاي آموزشي
• اصول و اهداف آموزشي
• اولويت ها و علايق آموزشي
• قوانين آموزشي
• مديريت آموزشي
• هزينه هاي آموزشي

ساختار آموزشي > آموزش عالي

آموزش عالي

ساختار آموزشي

براي‌ ورود به‌ دانشگاههاي‌ كره‌ دارا بودن‌ ديپلم‌ دبيرستان‌ و گذراندن‌ موفقيت‌ اميز امتحانات‌ ورودي‌ دانشگاهها الزامي‌ است‌.امتحانات‌ ورودي‌ دانشگاهها سراسري‌ نمي‌ باشد و متقاضيان‌ ورود به‌ دانشگاههامي‌ توانند در امتحان‌ ورودي‌ دانشگاههاي‌ مختلف‌ شركت‌ نمايند.

مراكز اموزش‌ عالي‌ دراين‌ كشوربه‌ دو دسته‌ دولتي‌ وخصوصي‌ تقسيم‌ شده‌ وكليه‌ دانشگاهها تحت‌ پوشش‌ وزارت‌ اموزش‌ مي‌باشند. اين‌ وزارتخانه‌ كليه‌ مقررات‌ اموزشي‌ شامل‌ پذيرش‌ دانشجو رشته‌ ها ودرسهاي‌ مربوط‌ وقوانين‌ اعط‌اي‌ مدرك‌ را تحت‌ نظ‌ردارد.

تحصيلات‌ در دانشگاههاي‌ كره‌ جنوبي‌ به‌ زبان‌ كره‌ اي‌ مي‌ باشد و در مواردي‌ به‌ درخواست‌ دانشجو موافقت‌ دانشكده‌ مربوط‌ه‌ فقط‌ براي‌ دوره‌ هاي‌ تحصيلات‌ تكميلي‌ تحصيل‌ به‌ زبان‌ انگليسي‌ نيزممكن‌ است.‌چهارگروه مؤسسات براي آموزش عالي وجود دارند:

(1) كالجها و دانشگاههاي داراي برنامه هاي چهار سالة كارشناسي (شش سال دركالجهاي پزشكي)

(2) كالجهاي دو ساله

(3)دانشگاهها و كالجهاي آموزشي

(4) مدارس ديگر چون كالجهاي ديني و مدارس ديني .

حدود 80 درصدتمامي مؤسسات آموزش عالي كه خصوصي هستند.

هماهنگ با قانون آموزش و قوانين مربوطة رياست جمهوري و وزارتي تمامي مؤسسات آموزش عالي خواه عمومي و خواه خصوصي،تحت نظارت وزارش آموزش قرار ميگيرند.

اين وزارتخانه در مورد موضوعاتي چون سهمية دانش آموزان ، صلاحيت پرسنل آموزش، دوره هاي آموزش ، احتياجات مدركي و غيره كنترل اعمال ميكند.مدت آموزش عالي آموزش و مطالعة گروههاي بنيادين آكادميك وكاربرد متنوع آنها كه جهت پيشرفت و روش فكري جامعه و جامعة بشري لازم است، با هدف پرورش رهبران آتيه مملكت مي باشد.واحدسنجش تكميل هردوره يك واحداست.هردانشگاهي نيازهاي تكميل هرواحد،حداقل واحدهاي لازم براي فارغ التحصيلان و واحدهاي استانداردودراكثر واحدهاي لازم مورد پذيرش درهر ترم  روش كسب واحدها شده وواحدهاي لازم جهت تكميل دوه هاي آمادگي براساس قوانين مدرسه را بازبيني مي كند.دوره ها متشكل از دوره هاي حرفه اي و عمومي هستند و هر دوره مجدداُ به دوره هاي انتخابي ولازم تقسيم ميگردد.در26رشته مدرك كارشناسي عرضه ميشود.

درزمان آزادسازي ملي درسال 1945 تنها 19مؤسسه آموزش عالي دركل شبه جزيرة كره وجود داشت. درسال 1997 تعداد اين مؤسسات در كرة جنوبي به 1030 افزايش يافته و كل تعداددانش جويان بر3154245واعضاي هيأت علمي بر75320نفربالغ گرديد.

مراكز دانشگاهي

6نوع مركزدانشگاهي در كشور كره به شرح ذيل وجود دارد:

دانشگاهها و دانشكده ها (ملي ، عمومي وخصوصي)

دانشكده هاي معلمان

دانشكده هاي آموزشي (ملي)

دانشكده هاي دوساله (عمومي وخصوصي)

دانشكده هاي آزاد(ملي وخصوصي)

دانشكده هاي علوم ديني

سال تحصيلي

سال تحصيلي دانشگاهي از ماه مارس آغاز شده و تا ماه دسامبربه طول مي انجامد.

مقاطع آموزشي

مقطع كارشناسي

مدرك كارشناسي به آندسته از افرادي اعطا مي گردد كه برنامه هاي كوتاه مدت را پس از چهار سال به پايان برسانند.طي اين مقطع دانشجويان ملزم به گذراندن 140 تا 150 واحد مي باشند.اين در حاليست كه دررشته  پزشكي مطالعات6 ساله بطول مي انجامد و دانشجويان بايد 180واحد گذرانده باشند.در مهندسي داوطلبان مدرك كارشناسي در رشتة مربوطه ، افرادي كه يك برنامة دانشكدة دو ساله را گذرانده باشند و بيش از دو سال تجربة كاري داشته باشند و داوطلبان مدرك دو سالة دانشكده اي (مدرك فوق ديپلم) براي درخواست امتحان كارشناسي مهندسي درجة يك صلاحيت دار هستند.علاوه بر اين،داوطلبان بايد امتحانهاي تئوري و عملي را با موفقيت بگذرانند .

مقطع كارشناسي ارشد

دو يا سه سال مطالعة بيشتر پس از مدرك كارشناسي در يك رشته لازم است تا يك مدرك فوق كارشناسي حاصل شود.دانشجويان نيز ملزم به گذراندن پايان نامه هستند.درپزشكي كساني كه تمامي نيازهاي دانشكدة پزشكي را برآورده كرده باشند ملزم به شركت درامتحان ملي مي باشند.افرادي كه مايل به تخصص گرفتن هستند بايدتجربة باليني داشته ودريك بيمارستان آموزش ببينند. دورة انترني يك سال بطول مي انجامد و دورة رزيدنتي چهار سال.

در مورد انترني داوطلبان بايد امتحاني كه بيمارستان براي آنها مشخص نموده است را با موفقيت بگذرانند.طبق قانون فارغ التحصيلاني كه مي خواهند قاضي شوند يا مدعي العموم و يا حقوق دان بايد امتحان ملي ادارة دادگستري را بگذرانند.افراديكه اين امتحان را با موفقيت بگذرانند بايد2سال درمراكز آموزشي قضايي پيش ازشروع به كار قضاوت آموزش ببينند.

مقطع دكتري

مدرك دكتري پس ازحداقل3سال كارپس ازدورة كارشناسي ارشداعطاء ميشود.داوطلبان ملزم به ارائه رسالة دكتري و شركت در آزمون شفاهي ميباشند.

مدارك تحصيلي‌

دوره‌ هاي‌ دو يا سه‌ ساله‌ منتهي‌ به‌ مدارك‌ Diploma در صورت‌ دارا بودن‌ ديپلم‌ دبيرستان‌ در كالجها گذرانده‌ مي‌ شود.

Bachelorچهارسال‌ تحصيل‌ تمام‌ وقت‌ ،بعد ازديپلم‌ دبيرستان‌. اين‌ دوره‌ شامل‌ -140 130 واحد (Credits) مي‌باشند. براي‌ رشته‌ هاي‌ پزشكي‌ و دندانپزشكي‌ مدت‌ تحصيل‌ به‌ شش‌ سال‌ افزايش‌ مي‌ يابد.

Master دو تا سه‌ سال‌ تحصيل‌ تمام‌ وقت‌ به‌ شرط‌ دارا بودن‌ مدرك‌ Bachelor اين‌ دوره‌ شامل‌ حداقل‌ 24 واحد (Credits) واتمام‌ پروژه‌ تحقيقي‌ مي‌ باشد.

PhD. سه‌ سال‌ تحصيل‌ تمام‌ وقت‌ به‌ شرط‌ دارا بودن‌ مدرك‌ Master اين‌ دوره‌ نيز شامل‌ 36 واحد (Credits) است‌ . درصورت‌ دارا نبودن‌ مدرك‌ Master دانشجو با داشتن‌ مدرك‌ Bachelorدر دوره‌ دكترا مي‌ بايد 60 واحد (Credits) را پشت‌ سر گذارد.دراين‌ دوره‌ پس‌ از گذراندن‌ موفقيت‌ اميز امتحان‌ جامع‌ به‌ دانشجو اجازه‌ نوشتن‌ پايان‌ نامه‌ پژوهشي‌ داده‌ مي‌ شود. مدرك‌ دكترا به‌ شرط‌ دفاع‌ موفقيت‌ اميز از پايان‌ نامه‌ اعطاء مي‌ شود.

ارزشيابي‌ مدارك‌ تحصيلي‌

مدارك‌ 2 Diploma يا 3 ساله‌ درصورت‌ دارا بودن‌ ديپلم‌ دبيرستان‌ به‌ عنوان‌ كارداني‌ ارزشيابي‌ مي‌ شود.

مدارك‌ Bachelor از كليه‌ دانشگاههاي‌ گروه‌1و2درصورت‌ دارا بودن‌ ديپلم‌ دبيرستان‌ به‌ عنوان‌ كارشناسي‌ ارزشيابي‌ مي‌ شود.

مدارك‌ Master از دانشگاه‌ ذكر شده‌ درگروه‌ 1 درصورت‌ دارا بودن‌ كارشناسي‌ ، به‌ عنوان‌ كارشناسي‌ ارشد ارزشيابي‌ مي‌ شود.

مدارك‌ PhD. اخذ شده‌ از دانشگاههاي‌ گروه‌ 1 درصورت‌ دارا بودن‌ كارشناسي‌ ارشد به‌ عنوان‌ دكترا ارزشيابي‌ مي‌ شود.

كليه‌ مدارك‌ دانشگاهي‌ كه‌ به‌ صورت‌ مكاتبه‌ اي‌، ترددي‌ وغير حضوري‌ اخذ شود غير قابل‌ ارزشيابي‌ ميباشد.

پذيرش تحصيلي

مدارك مورد نياز

از جمله مدارك مورد نياز جهت حضور در مراكز آموزش عالي غيردانشگاهي ميتوان از موارد ذيل نام برد:

ديپلم متوسطه

موفقيت دركسب مجموع نمرهSAECE  ،مشتمل برركوردهاي آكادميك متوسطه،تست سنجش و مصاحبه شفاهي

موفقيت داوطلبان دانشكده هاي دو ساله در آزمون

پذيرش دانشجويان خارجي

دانشجويان خارجي بايد مداركي معادل با مدرك تكميلي متوسطه براي مطالعات كارشناسي و مدرك كارشناسي يا معادل آن براي مطالعات فوق كارشناسي و بالاتر داشته  باشند.

دانشويان خارجي بايد تضمين حمايت يا پذيرش از يك مركز آموزش عالي شناخته شدة كره اي داشته باشند تا موفق به اخذ ويزا شوند.

علاوه بر اين ،دانشجويان بايد دانش مناسبي از زبان كره اي داشته باشند.

گفتني است كه دانشگاه ملي سئول،دانشگاه YONSEI وكالج تابستانه CO- ED بين المللي دانشگاه EWHA دوره هاي زبان كره اي براي دانشجويان خارجي ارائه مي كنند.

فرايندهاي درخواست پذيرش تحصيلي

تاريخ پايان درخواست براي مطالعات سطوح كارشناسي وكارشناسي ارشد:اول مارس

تاريخ پايان درخواست براي مطالعات پيشرفته و دكتري : اول مارس

آزمون ورودي

كالجها و دانشگاهها در كره تحت محدوديتهاي ثبت نامي سخت عمل ميكنند.بواسطة تفاوت در سهميه هاي پذيرش كالج و تعداد متقاضيان هرسال تحصيلي تعدادزيادي متقاضي تكراري ايجاد ميكند كه شدت رقابت براي پذيرش كالج را افزايش ميدهند.

تعداد متقاضيان تكراري در سالهاي اخيربواسطة گسترش تعداددانش آموزان پذيرش شده درهرسال وتعدادفزايندة سيستمهاي حمايتي براي دانش آموزان تكراري كاهش يافته است.

سيستم امتحان ورودي كالج درسال 1981 دچار يك رفرم بنيادي شد.امتحان ورودي اصلي لغو شد و سيستم جديدي معرفي شد كه موفقيتهاي تحصيلي را دردبيرستان با نمرة بدست آمده درامتحان تعيين صلاحيت درسطح ملي تركيب ميكردتا شايستگي داوطلب جهت ورود را تعيين كند.درتلاش جهت گسترش خودمختاري دانشگاهها وكالجها وبه جهت طبيعي نمودن آموزش دبيرستان وابسته به امتحان ، يك امتحان ورودي جديد در آوريل 1991 معرفي شد.

دراين سيستم جديد ركوردهاي دبيرستاني 40 درصد ازتصميم پذيرش هاي كلي را تأييد مي نمود.همچنين به كالجهاي واحدحق تصميم گيري درموردچگونگي ارزيابي نمرات تست موفقيت مدرسه اي داوطلبان كالج را با تستهاي اجراشده توسط خودكالجها ميداد.تقريباً درتمامي كالجها ودانشگاهها داوطلبان اجازه دارندكه داوطلب ويژه شوند.

دانش آموزان روستاهاي ماهيگيري وكشاورزي دانش آموزان معلول ميتوانند بدين روش انتخاب گردند.اگرچه تاريخ اين امتحانات توسط وزارت آموزش تعيين ميشود،هردانشگاهي ميتواند تاريخهاي ويژه اي را كه صلاح مي داند انتخاب كند.دانش آموزان اجازه دارند كه هر چقدر دانشگاه كه مي خواهند انتخاب كنند تنها اگر در تاريخهاي گوناگون به آنها اجازة امتحان دادن داده شود .

كالجهاي دوساله برنامه هاي پس از راهنمايي هستند وپيامدمستقيم تقاضاي فرانيد براي نيروي انساني تاكتيكي لازم جهت صنعتي شدن سريع مي باشند.آنها فرآوردة يك تلفيقي ازكالجهاي دو ساله و دبيرستانهاي حرفه اي 3-2 ساله مي باشند.اززمان تأسيس آنها درسال1979، تعداد كالجهاي حرفه اي دو ساله ازآغاز1999 به 161افزايش يافته وحدود 589720 نفر در آنها ثبت نام نموده اند.اين كالجها درحال حاضر نقش مهمي درحصول آموزش عالي كوتاه مدت ايفا مي نمايند.هدف آموزش2ساله حرفه اي بوجود آوردن تكنسينهاي سطح متوسطي است كه مي توانند خود را وقف مؤسسه ملي از طريق انتشار دانش فني در هرحوزه ازجامعه نمايند. دوره هاي تخصصي آنها به تكنيكي، كشاورزي، ماهيگيري، پرستاري، بهداشت، اقتصاد، عملكرد اجتماعي، هنر و ورزش تقسيم ميشود و برنامه هاي دو يا سه ساله بسته به دورة معرفي مي باشند.دوره هاي پرستاري،پاتولوژي كلينيكي،راديولوژي ، ماهيگيري ، دريانوردي و مهندسي نياز به سه سال آموزش دارند.دورة ارتباطات نيازبه2سال و نيم آموزش دارد تا سايردوره ها نياز به دو سال آموزش دارند.جهت نيل به اهداف مورد آموزش خود، كالجهاي حرفه اي دو ساله ازطريق يك دورة همكاري صنعت ومدرسه يك دوره را ايجادومورد عمل قرار ميدهند. تخصص بعنوان آمادگي جهت امتحان مدرك عالي موردتأكيد قرارميگيرد.

موضوعات هنرهاي آزاد شامل حداقلي از موضوعات عمومي ميشوند؛تعداد واحدهاي مورد نياز در موضوعات توسط قوانين مدرسه اي تصميم گيري ميشود.آموزش ضمن خدمت داراي 1تا 3 واحد مي باشد.اگرچه كالجهاي حرفه اي دو ساله بر آموزش عملي با هدف بوجود آوردن تكنسينهاي سطح متوسط تأكيد ميكنند، اين لزوماً نقطة نهايي آموزش نيست.آنها همچنين درهاي خود را براي دانش آموزاني كه ميخواهند آموزش خود را در سطح دانشگاهي ادامه دهندبازميگذارند.براي جوانان داراي كارآنها مسيري جهت آموزش پيوسته فراهم مي كنند.

چون كوشش درجهت اطمينان ازارتباط منطقي آموزش2سالة كالج تشديد ميشوند،درصد افراد شاغل در ميان فارغ التحصيلان در حال افزايش است.

دانشگاه ها و دانشكده هاي كشور كره دوره هاي چهاريا شش ساله را ارائه ميكنند.

دوره هاي اخيرشامل كالجهاي پزشكي و دندانپزشكي ميباشند.آموزش كالج با هدف حمايت از گسترش دانش براي بهبود ملي و جامعه اي و نيز آمادگي دانشجويان براي اهداف رهبران انجام مي پذيرد.دردهة اخير كالجها و دانشكده ها ميزان زيادي ازرشد كيفي و كمي را نشان داده اند.از آغاز سال 1999،تعداد158كالج ودانشگاه وجوددارندكه تعداد1587667 دانشجو درآنها به تحصيل ميپردازند.دانشجويي كه 130تا 140واحددرسي يا بيشترراگذرانده باشد مدرك كارشناسي ميگيرد.( به استثناي پزشكي و دندانپزشكي)بيش از600موضوع مطالعه وجوددارندكه برادبيات،خداشناسي،هنرهاي زيبا،موسيقي،حقوق،علوم سياسي،اقتصاد، مهندسي، پزشكي ودندانپزشكي،طب كره، بهداشت عمومي و پرستاري، فارماكولوژي، علوم كشاورزي، علوم دامي و ماهيگيري مشتمل ميگردد.با اين وجودانتخاب دوره بر طبق مؤسسه مربوطه تغيير ميكند.دوره هاي كالج متشكل ازدوره هاي اجباري و انتخابي ميباشند.

يك واحد درسي به يك كلاس يك ساعته درهفته بمدت بيش از 15هفته اطلاق ميشود.دانش آموزان بين المللي و دانشجويان خارجي كره اي الاصل پذيرفته ميشوند و ميتوانند درهر سطحي پذيرفته شوند و در هر مدرسه اي تمامي آنهايي كه يك ديپلم دبيرستاني دارد يا معادل آن صلاحيت پذيرش به دورة كارشناسي را دارند.قانون آموزش تصريح ميكند كه يك دانشگاه بايد يك يا بيشتر مدرسة عالي داشته باشد كه دوره هاي با جهت گيري تحقيق را براي فارغ التحصيلاي كه مايلند مشاغل آكادميك يا حرفه اي را دنبال كنند برگزارمينمايد.

از آغاز سال 1997 تعداد 116 مدرسة عالي عمومي وابسته به دانشگاههاي عمومي و 476 مدرسة عالي حرفه اي شامل شش مدرسة عالي تأسيس شده در دانشگاههاي داراي پذيرش آزاد وجود داشتند.از آغاز سال 1997نامنويسي كلي در دوره هاي عالي كه توسط دانشگاه ها در سراسر كره فراهم مي شوند 151358 نفر بوده شامل 128097 دانش موجود در سطح فوق كارشناسي.بطوركلي حداقل نياز براي يك مدرك كارشناسي 24 واحد است كه بطور طبيعي در چهار ترم توسط دانشجويان روزانه و پنج ترم توسط دانشجويان شبانه صورت مي پذيرد.حداقل نياز دكترا 60 واحد شامل 24 واحد براي نيل به مدرك فوق كارشناسي مي باشد كه معمولاً سه سال بطول مي انجامد.افرادي كه واحدهاي لازم را بگذرانند و در آزمون زبان خارجي را با موفقيت طي نمايند و يك امتحان جامع براي دورة دكترا بدهند مي توانند رسالة بنويسند.

نهادهاي مركزي

ازجمله نهادهاي دست اندكارپذيرش تحصيلي دانشجويان درمراكزدانشگاهي ميتوان به موارد ذيل اشاره نمود:

· بخش همكاريهاي آموزشي وزارت آموزش كه عهده دارمسووليت تأييدمدارك ورود به دانشگاه مي باشد.

· سه قسمت ازوزارت آموزش مستقيماً مربوط به شناخت مدارج،ديپلمها و مدارك آموزش عالي مي باشند.

· بخش امورآكادميك دانشكده هاي دو ساله كه عهده دارمسووليت تعيين مدارك ورود به دانشگاه مي باشد.

· شوراي آموزش دانشگاهي كره كه اطلاعاتي درمورد شناخت مطالعات،مدارج وديپلمها فراهم مي آورد.

خدمات دانشجويي درسطح ملي

ازجمله خدمات دانشگاهي كه به دانشجويان ارائه ميگردد ميتوان از موارد ذيل نام برد:

خدمات اجتماعي و بهداشتي

دريافت خدمات درماني از سرويس بهداشتي دانشگاهي

نهادهاي مركزي

بخش تبادل بين المللي بنياد تحقيقي كره

انجمن تأمين اجتماعي دانشجويان خارجي

بخش همكاريهاي بين المللي وزارت آموزش

ارزيابي تحصيلي

سيستم نمره دهي

مقياس حرفي : نمرات   A-  D

A: مهارت كامل در درس مربوطه

B: مهارت خوب

C: مهارت قابل قبول

D: حداقل درجة قابل قبول

دربرخي دانشگاهها متوسطه نمرة دانشجو به نسبت كيفي نمرات كسب شده درساعات ترمي تعيين مي شود.

A : 4

B: 3

C: 2

D : 1

بالاترين نمره :  4

سطح ردي و قبولي:  3- 2 

پايين ترين نمره: 1

دانشجويان و دانشمندان كره اي درخارج

قوانين اداره كنندة آموزش در خارج در سالهاي اخير آزاد شده اند و اين به رشد سريع تعداد دانشجويان كرده است كه جهت مطالعة پيشرفته با هزينة خود يا با ياري دولت  يا عموم كمك كرده است.صلاحيت مطالعه در خارج كه قبلاً محدود به دانشجويان كالج و فارغ التحصيلان بود اخيراً به فارغ التحصيلان دبيرستان هم گسترش يافته است.پيش ازاين مطالعه در خارج عموماً وابسته به سرمايه هاي شخصي دانشجويان براساس ارائه شده توسط بنيادها يا كالجهاي خارجي بود.اين وضعيت بطور قابل ملاحظه اي تغيير كرده است چون بورسهاي  دولت هم دو نوع و هم در تعداد افزايش يافته اند.به نسبت رو به فزوني دانشجويان مشعول به تحصيل درخارج موقعيتها درحال افزايش جهت سفر معلمان و استادان دانشگاه به خارج مي باشند .

دانشجويان و دانشمندان خارجي در كره

وزارت توسعة منابع انساني و آموزش براي دانشجويان خارجي كه مايل به مطالعه در كره براي دوره هاي پيشرفته مي باشند يا در ارتباط با برنامه هاي كوتاه مدت زبان خارجي و تورهاي مطالعاتي بورسهايي فراهم مينمايد.دانشجويان خارجي دركشورهايي كه كره با آنها روابط ديپلمانيك دارد شايستة دريافت بورس هستند.بطوركلي سه يا چهارسال طول ميكشد تا درجة دكتراوفوق كارشناسي بدست آيد.بنيادتحقيقاتي كره مسئول ادارة،مونيتورينگ وارزيابي برنامه هاي بورس ميباشد.

تعداد دانشجويان خارجي ثبت نام كننده درمراكز آموزش عالي كره اگرچه درمقايسه با تعداد دانشجويان كره اي شاغل به تحصيل در كره اندك مي باشد بطور پيوسته در سالهاي اخير در حال افزايش بوده است.درسال 1996تعدادكل 2194دانشجوي خارجي دركالجها،دانشگاهها، مدارس عالي و ساير انيستيتوهاي آموزش عالي مشغول به تحصيل بودند.تعدادپروفسورها و دانشمندان خارجي ساكن در كره خواه توسط دعوت كالجها و دانشگاههاي كره و خواه توسط حمايت مالي از بنيادها درسال 1996 به 1183نظرميرسيد.تبادلات جوانان تحت موافقتهاي دو جانبه با ايالات متحده، ژاپن،مالزي وعربستان سعودي انجام گرديده اند.هدف اين تبادلات دادن موقعيت دانش و همكاري با يكديگر بر اساس درك دو جانبه مشترك به افراد جوان مي باشد.برنامه هاي تبادل جوانان آغاز شده توسط دولت اكنون توسط آژانسهاي وابسته به دولت مثل فدراسيون جوانان كره،كميسيون ملي كره براي UNESCO وبنياد تحقيق كره اجرا ميشوند.

آموزش عالي غير دانشگاهي

دانشكده هاي دو ساله چندين برنامة دوساله ارائه ميكنند كه منجربه مدارك فوق ديپلم مي گردند.دانشكده هاي ماهيگيري يا دريايي دورة شش ماهه اضافه اي براي تمرين دريانوردي دارند و برنامه پرستاري سه سال بطول مي انجامد.هدف آموزش دانشكده اي دو ساله تربيت تكنسينهاي سطح متوسط درحوزه هاي تكنيكي، كشاورزي ، پرستاري ، بازرگاني و تجاري و نيز اقتصاد خانگي ، هنر و ورزش و غيره ميباشد.دوره ها دو سال به طول مي انجامند و به طول مي انجامند.پلي تكنيكها كارگران صنعتي دوره هاي دو ساله اي رائه مي كنند كه منجر به ديپلم مي شود و دوره هاي چهار ساله اي كه منجر به كارشناسي مي شود.

آموزش عالي درحوزه صنايع

از سال 1997 شركتهاي تجارتي با نظر به آموزش كارگران داراي مهارتهاي بالا مجوز تأسيس دانشگاه را گرفته اند.اين مراكزبرنامه هاي دو سالة كارشناسي براي افرادي كه مدرك فوق ديپلم دارند ارائه ميدهند.گفتني است كه تنها كارمندان شركتهاي تجاري دراين دانشگاهها پذيرفته مي شوند.

پژوهش و تحقيقات

انيستيتوهاي تحقيقات آكادميك

در پاسخ به پيچيدگي فزاينده مشكلات آموزشي و افزايش نيازهاي رفرمهاي عمده در كره تحقيقات پيشرفته در سيستمهاي آموزشي و روشهاي اموزشي فوريت يافته است.

اين وضعيت منجر به تأسيس انيستيتوهاي تحقيقاتي ديگر گرديده است.

انيستيتوي ملي آموزش مديران آموزشي ( NITEA )

NITEA كه جزء فرعي وزارت آموزش ميباشد منحصراَ متعهد به تربيت مديران آموزش ميباشد. NITEA نيز تحقيقات مربوط به روشهاي آموزشي را به انجام ميرساند.

NITEA برنامه هاي آموزشي گوناگوني جهت مديران دفاتر آموزش ، مديران مدارس ابتدايي و دبيرستان، سوپروايزرها ، سوپروايزرهاي جزء محققان آموزشي، محققين جزء آموزشي و مسئولين دولتي برگزارميكند.هدف برنامه ها گسترش تخصص و ظرفيت انجام كار و بهره ظرفيت مديريت آموزش جهت آمادگي براي آينده ميباشد.ازابتداي سال 1998تعداد21 برنامه مختلف كه در هر سال 4366 كار آموزي را تربيت مي كنند وجود داشته است.

انيستيتو دوره هاي آموزشي و ارزيابي كره (KICE)

KICE دراول ژانويه 1998 بعنوان يك انيستيتوي تحقيقات حرفه اي با هزينه دولت تأسيس گرديد. قانون KICE به اجزا در آمد تا كيفيت آموزش در كره را از طريق توسعة دوره هاي آموزش تخصصي و تأسيس روشهاي ارزيابي جديد درآموزش مدرسه اي اموروحمايت قرار دهد.

KICE پروژه هاي تحقيقات حرفه اي درمورد تست توانايي آموزش دركالج (CSAT) و نيز سايرآزمونهاي ورودي و ارزيابي آنها را به انجام مي رساند كه جهت اندازه گيري تواناييهاي                  لازم جهت تكميل موفقيت آميز آموزش پس از دبيرستان بكارميرود.

اين تست ازبخشهاي ذيل  تشكيل مي شود:

بخش شفاهي(زبان كره اي)

بخش رياضيات

بخش زبان خارجه (زبان انگليسي) 

تستهايCSATدانش عمومي هردانشجوازموضوعات درسي ودانش وي ازموضوعات تخصصي را ميسنجند.اين تست بايد منعكس كنندة فعاليتهاي آموزش هر دانشجو باشد .

انيستيتوي توسعة آموزش كره ( KEDI )

KEDI توسعة قانون آموزش 1972بعنوان يك انيستيتوي مستقل با هزينة دولت تأسيس گرديد. هدف آن بهره آموزش دركره ازراه آموزش جامع و بنيادين بويژه درحوزة خط مشي ها و سياستهاي آموزشي ميباشد.هدفشان همچنين فراهم آوردن واحدهاي نو آورانه وعملي جهت بر آوردن نيازهاي آموزش درحال تغييرجامعه حال و آينده كره ميباشد.

اززمان تأسيس درسال 1972بسياري ازكارهاي پيشرو KEDI اساس آموزش كره را تشكيل داده اند شامل موضوعات دوره هاي آموزش مدرسه اي،مواد آموزشي وبرنامه ها ، روشهاي آموزشي و منابع داراي آموزش از راه دور و با كمك رسانه ها و سياست آموزشي ،،،،،،،، همچنين بعنوان رابط اصلي بين كره و جامعه آموزش بين المللي با شركت درتحقيقات و فعاليتهاي آموزش عمل كرده است .

انستيتوي پخش برنامه هاي آموزشي ( EBS )

EBS دردسامبرسال 1990بعنوان بازوي وابسته پخش برنامه هاي آموزش KEDI تأسيس گرديد.هدف آن اينست ازبرنامه هاي آموزش مدرسه اي ميباشد.درماه مارس1997EBS  مستقل ازKEDI تأسيس مجدد شد.

EBS يك سازمان با هزينة دولت است كه تحت چتر قانوني وزارت آموزش ميباشد و درصد زيادي ازهزينه هاي عملكردي خود را از منابع دولتي بدست مي آورد.درحال حاضرEBS يك كانال زميني ،دوكانال ماهواره اي از يك كانال راديويي FM را اداره ميكند.

EBS برنامه هاي خود را هرروزدرسطح كره پخش مي كند.برنامه ريزي EBS شامل برنامه هاي آموزش اجتماعي و فرهنگي ، برنامه هاي آموزش مدرسه اي ، و برنامه هاي آموزش هوائي و مكاتبه اي مي باشد.در25 اوت 1997 EBS سرويسهاي پخش ماهواره خود را به دو كانال تلويزيون آغاز كرد.با معرفي سرويس پخش ماهواره اي EBS برنامه هاي خود را جهت جذابتر بودن براي گروههاي هدف مشخصتركرده است.درنتيجه اكنون نيازهاي آموزش و علائق گروههاي شرعي را بر آورده ميكند.

مركز آموزش تحقيقات كره ( KMEC )

KMEC در ماه مارس 1997 بعنوان يك انيستيتوي تحقيق و توسعه با هزينة دولت وابسته به سيستم پخش برنامه هاي آموزش تأسيس شده هدف آن تقويت كيفي آموزش و هدفهاي آموز با تسهيل آموزش اينترتي ميباشد.هدف آن همچنين كمك به حصول يك سيستم آموزش دموكراتيك و باز و ارتقاء يك جامعة آموزش ديده مي باشد كه درآن نيازهاي آموزشي تمامي شهروندان قابل بر آوردن است.جهت به اين اهداف KMEC توسعه وعملكرد آموزش اينترنتي را بر اساس سيستم اطلاعات آموزش EDUNET به انجام ميرساند.

انيستيتوي تحقيقات كره در علوم رفتاري ( KIRBS )

KIRBS درسال 1968 بعنوان يك سازمان مستقل و خود مختار وغير انتفاعي با جهت گيري كاربرد علوم رفتاري جهت حل مشكلات انساني و اجتماعي تأسيس گرديد. .

KIRBS همچنين انيستيتوي آموزش است كه محققيق آتي را در علوم رفتاري فراخوان و تربيت ميكند.پرسنل انيستيتو به بيست نفر ميرسد.محدودة كاري آنها موضوعات  R & Dتست ،R & D آموزش ، R & D  كودك ، R & D  اجتماعي و R & D  سازماني ميباشد.

انيستيتو به فقط تحقيقات پايه وكاربردي را انجام ميدهد بلكه سمينارها و فعاليت هاي آموزش را درخارج برگزارميكند وداراي خدمات نشرومشاوره اي ميباشد.اين انيستيتو روابط تحقيقاتي مشترك با سازمانهاي داخلي وخارجي دارد و پرسنل حرفه اي را با سازمانهاي تحقيقاتي خارجي به انجام مي رساند.

مراكز تحقيقات آموزش شهري و استاني

شانزده مركزتحقيقاتي آموزش درسطح كشوربا هدف مطرح كردن مشكلات درگيردر آموزش و تعليم و نيز توليد و پخش موارد سمعي و بصري و كمكهاي آموزش وجود دارند.علاوه بر اين آنها گروههاي مشاوره براي معلمان در مورد آموزش فراهم مي آورند كه تمامي آنها با هدف تقويت مهارت آموزش معلمان ارائه مي دهند .

انيستيتوهاي تحقيقاتي آموزش وابسته به دانشگاهها

اين انيستيتوها تحقيقات درمورد موضوعات ويژه يا موضوعات كميسيون شد و توسط وزارت آموزش ومؤسسه منابع انساني، شركت تجارت كره و بنيادتحقيقات كره را به انجام ميرسانند.

گرانت يا سوبسيد دانشگاه و كمكهاي سازمانهاي حامي منبع عمدة در آمد مي باشند.

آكادمي ملي علوم NAS

آكادمي ملي علوم درسال 1954 با نظربه تشويق ولايت فعاليتهاي آكادميك دانشمندان عالي رتبه ايجاد شد.

با اين هدف دانشمندان عضو آن درمورد خط مشي هايي ازعلوم تصميم مي گيرند،توصيه هاي خط مشي راپيشنهادميكنند،اجتماع تشكيل ميدهند وروابط همكاري با انيستيتوهاي تحقيقاتي حفظ ميكند.

NAS متشكل از 150 دانشمند برجسته است كه در يازده كميتة فرعي خدمت ميكنند.اعضاء دوره در سال به جلسة طرح ريزي فراخوانده مي شوند .

آكادمي مطالعات كره

آكادمي مطالعات كره اي در سال 1978با هدف انجام مطالعات تحقيق در مورد ميراث ملت كرد تآسيس شد.آكادمي حامي پروژه هاي تحقيقاتي درموردتاريخ،فلسفه،آموزش جامعه، ادبيات، هنر و ساير انواع جنبه هاي حيات وفرهنگ كرة سنتي ميباشد.اين آكادمي درسال 1980دوره هاي آموزش را در مورد مطالعات كره اي تأسيس كرد .

كميتة بانك اطلاعات تاريخ ملي

اين كميته كه در سال 1949 تأسيس شده در مورد تاريخ ملي تحقيق ميكند، موارد مربوط به تاريخ كره راجمع آوري مي كند و نشر ميدهد و انواع داده ها ومواد مربوط به تاريخ ملي را جمع آوري ميكند.اين كميته متشكل از15متخصص تاريخ كره ميباشد كه درحدود موضوعات وابسته به جمع آوري تاريخ كره و جمع آوري داده ها تفكر و تصميم گيري مي كند.

برجسته ترين موفقيت اين كه انتشار تاريخ كرة جديد در سال 1993بود كه شصت جلد را در بر ميگرفت.

بنياد تحقيق كره KRF

بنياد تحقيق كره در سال 1980 پايه گذاري شد كه انواع گوناگون فعاليتهاي تحقيقاتي آكادميك كشوررا مورد دلالت قراردهد وهماهنگ كند.جهت حمايت ازفعاليتهاي آكادميك اين بنياد همچنين شبكة اطلاعات آكادميك كه انيستيتوهاي عمدة تحقيقاتي وكتابخانه هاي دانشگاهي را بهم ربط مي دهد را اداره ميكند،تبادل بين المللي دانشمندان را مورد حمايت قرارميدهد و پروژه هاي تحقيقاتي مشترك راتحت قراردادهاي دوجانبه با انيستيتوهاي عمده  خارجي مورد حمايت قرارميدهد جزوعمدة فعاليتهاي تبادل بين المللي توسعة مطالعات كره اي در انيستيتوهاي خارجي آموزش عالي وتحقيق ميباشد.علاوه بر اين اين بنياد درگير برنامه هاي تبادل جوانان و وقايع فرهنگي مي باشد كه جهت توسعة درك بهتر و همكار در ميان كشورها طراحي شده اند .

شوراي آموزش دانشگاهي كره  ( KCUE )

شوراي آموزش دانشگاهي كره كه درسال1982 آغازبكاركرد يك سازمان متشكل از رؤساي 181دانشگاه ، ودانشكده درسراسر كره مي باشد.اهداف آن تقويت خودمختاري و مسئوليت پذيري در مدريريت آموزش عالي و ارتقاي همكاري بين مؤسسه اي مي باشد .

شوراي آموزش كالجهاي دو سالة كره ( KEJCE )

شوراي آموزش كالجهاي دو سالة كره جهت تقويت خود مختاري و پيوستگي كالجهاي دو ساله و ارتقاي توسعة سالم آنها از طريق همكاري بين مؤسسه اي در مديريت و تحقيق تأسيس شده است.اين شورا همچنين توصيه هاي خط مشي براي دولت ارائه مي كند تا در سياستهاي دولت منعكس شود.اين شورا در 18 آوريل 1979 تأسيس شد.

فدراسيون معلمان كره اي KFTA

KFTA در23 نوامبر 1947 با نظر به ارتقاي موقعيت اقتصاد اجتماعي معلمان و آموزش دهندگان توسط حمايت از حقوق مربوطه آنها و ارتقاي سطح رفاهي آنها آغاز به كار كرد .

KFTAهمانطور كه از نام آن پيداست سازمان بزرگي است كه از گروههاي شرع از معلمان در كل كشور تشكيل ميگردد.

KFTA دفاتر فرعي در16استان وشهربزرگ و180دفترديگردرسطح استاني دارد.دفاتر فرعي هرچه بيشتر به بيش از10000بخش مدرسه اي تقسيم ميشوند.عضويت آن حدود 65 درصد از معلمان كشوررا دربرميگيرد.يك نكتة اصلي درتلاش KFTA جهت ارتقاي اهداف آن وضع قانون«ويژة بهبود موقعيت معلمان» درماه مه 1991 بود كه منجر به بهره چشمگيري در وضعيت اجتماعي اقتصادي معلمان گرديد.اين قانون به KFTA اين قدرت را داد كه بادولت بخاطر اعضاي خود دوبار در سال موافقت جمعي برقراركند.هدف KFTA پيوستگي و اتحادمعلمان مي باشد چنانكه موقعيت اقتصادي و اجتماعي آنها و نيز صلاحيتهاي حرفه اي آنها بهبود يابد،رفاه كودكان و جوانان پيشرفت كند و به مؤسسه آموزش دموكراتيك در كره كمك نمايد.

صندوق مشترك معلمان كره اي (KOTEF)

صندوق مشترك معلمان كره اي در6 مارس 1971با هدف اطمينان ازثبات مالي و رفاه معلمان كره اي تأسيس شد.

KOTEF حمايت زيادي از دولت دريافت ميكند،مشوق همكاري دربين معلمان ميباشد و هدف آن اطمينان از كيفيت زندگي برتر براي معلمان ميباشد.

جهت اجراي اين هدف ها صندوق سيستم هاي انتفاعي واستقراضي گوناگون را مورد عمل قرار مي دهد و فعاليتهاي رفاهي براي اعضاء به انجام مي رساند.

برخي از اينها سيستم ها داراي منابع طولاني مدت هستند،شامل يك سيستم بهره وري از فرصتهاي آموزشي، يك سيستم حمايت ازحقوق بازنشستگي، وام هزينه هاي زندگي ، وامهاي آزاد ، سيستم كمك و مشاورة كانوني مجاني ، بويژه جهت سهولت و راحتي اعضاء و خانواده هاي آنها صندوق مراكز فرهنگي آموزش را اداره مي كند كه هتلها، مراكز هنري و بسياري از تسهيلات ديگر را با قيمتهاي بسيار معقول به معلمان ارائه مي كند .

از تاريخ 30 آوريل 1998 عضويتKOTEF از70000 درزمان تأسيس به حدود 500000 افزايش يافته است .

بنياد بازنشستگي كره KTP

بنياد بازنشستگي كره درسال 1974 در توافق با قانون صندوق بازنشستگي معلمان مدارس خصوصي اعلام شده درسال 1973 تأسيس شد.هدف آن كاردرجهت بهره رفاه و امنيت معلمان مدارس خصوصي باشد.صندوق متشكل ازهزينه هاي عضويت پرداخته شده توسط اعضاءكمكهاي بنيادهاي مدارس وسوبسيدهاي دولت ميباشد.هرعضو5/5 درصد ازمزدساليانه خودرابراي صندوق فراهم ميكند درحاليكه بنيادهاي مدارس و دولت تصويب به ترتيب 5/3 و 2 درصد كمك مي كند .با اينحال براي پرسنل اداري مدرسه ، هريك ازاعضاء و مدرسه 5/5 درصد كمك مي كند.

KTP برنامه هاي استقراضي و سايربرنامه هاي رفاهي را اجرء ميكند كه شامل فراهم آوردن كالاهاي معرفي انتخابي،اجراي يك پروژة خانه سازي و نيزنظارت برمركزKTP ميباشند.

ازاول آوريل 1998تعداداعضاءبه 199070نفربالغ گرديد.

KTPحدود3365 جهت صندوق ذخيره كنار گذاشته است.

اهداف عمومي

انجا م تحقيقات آموزشي به منظور كمك به اجراي بهتر امورآموزشي، به ويژه در زمينه هاي ارزشيابي،برنامه هاي درسي،روشهاي تدريس ، مشاوره و راهنمايي دانش آموزان، و برنامه ها و سياستهاي آموزشي

روندهاي پژوهشي جاري حوزه آموزش

مؤسسات آموزشي كشور كره اخيراً به اين نتيجه رسيده اند كه نقش هاي خود را در ارتباط با تحقيقات آموزشي مجدداً تعريف نمايند.لذا آنها تصميم گرفته اند كه اين نقش را به صورت نظارت دقيقتر و نزديكتراجرا نمايند.وظيفه جديدي كه دراين خصوص درنظرگرفته شده است مشاهده فعاليتهاي آموزشي روزمره مدارس و كمك آنان درحل مشكلاتشان دركوتاه مدت يا بلند مدت است.