نظام آموزشي كشورهاي جهان

• ملاحظات
• ارتباطات
• جمعيت
• ساختار آموزشي
• آموزش پيش دانشگاهي
• آموزش پيش دبستاني
• آموزش پايه
• آموزش ابتدايي
• آموزش متوسطه
• آموزش عالي
• آموزش معلمان
• آموزش استثنايي
• آموزش غيررسمي
• همكاريهاي بين المللي آموزشي
• اصول و اهداف آموزشي
• اولويت ها و علايق آموزشي
• قوانين آموزشي
• اصلاحات آموزشي
• بودجه و هزينه هاي آموزشي

ساختار آموزشي > آموزش عالي

آموزش عالي

ساختار آموزشي

مؤسسات ارائه دهندة آموزش عالي كشور نروژبه دو بخش عمده و اساسي(بخش دانشگاهي و بخش كالج) تقسيم ميگردند.

بخش دانشگاهي

بخش دانشگاهي بردانشگاه ها وكالجهاي دانشگاهي(Vitenskapelige Hqgskoler) مشتمل مي گردد.اين مؤسسات به تحقيق و پژوهش مي پردازند و به آموزش مقاطع دانشگاهي درمقاطع كارشناسي و كارشناسي ارشد كه منتج به كسب مدارك آكادميك ميگردد ، مبادرت ميورزند.

چهاردانشگاه در نروژ وجوددارد.دانشگاهOSLO ،كه درسال1811تاسيس گرديد؛ قديمي ترين و بزرگترين مؤسسة آموزشي با گنجايش 35000 دانشجو مي باشد.

دانشگاهBERGENودانشگاه نرورژي علوم وتكنولوژيـك كه قبلاً به عنوان دانشگاه Trondhein شناخته شده بودـگنجايش تقريباً18000دانشجورادارد.دانشگاهTromsqكه شمالي ترين دانشگاه درجهان مي باشد ، تقريباً گنجايش 7000 دانشجو را دارد.

علاوه بر اين،شش كالج دانشگاهي نيزوجوددارد.مؤسسات تحقيقاتي وپژوهشي مستقل ، برنامه هاي مقطع حرفه اي تخصصي را در سطح و مقطع  دانشگاه ارائه مي نمايند.

اين مؤسسات شامل دانشگاه كشاورزي نروژ،كالج نروژي دامپزشكي،مدرسة نروژي مديريت اقتصاد وتجارت،دانشگاه نروژي تربيت بدني و ورزش،آكادمي موسيقي ايالتي نروژ و مدرسة معماري OSLO ميباشد.شش كالج دانشگاهي در مجموع گنجايش 7000 دانشجو را دارند.

ضوابط پذيرش و مدارك بخش دانشگاهي

مطابق قانون، وزارت آموزش و پرورش،تحقيق وامور كليسا اختيارتعيين ضوابط كلي مورد نياز براي سطح كيفي دانشجويان را دارد.گواهي نامه اتمام مدرسة متوسطه، اساساً اين شرط را تأمين مينمايد.اين مدارك بنابرتكميل دورة تحصيلي سه ساله درعلوم طبيعي،علوم انساني، يا دررشته هاي فني وحرفه اي و فني كه دربرگيرندة 12سال آموزش پايين ترازمقطع دانشگاهي ميباشد ،ارائه مي شود.ارزيابي تحصيلات اصلي و اساسي ممكن است به عل فقدان ظرفيت و گنجايش محدود گردد.بيشترتحصيلات شرايط ويژة خاصي را دارند كه معنايش اين است كه صلاحيت تحصيل عمومي، به تنهايي پذيرش وقبولي درهر برنامة خاص يك دانشگاه يا كالجهاي دانشگاهي ارائه شده را تضمين نمي نمايد.

بخش كالج

بعد از اتمام سازماندهي مجدد درسال 1994، 26 كالج ايالتي با گنجايش 27 هزار دانشجو درسال1997وجود دارد.

اين كالجها دربرگيرنده وارائه كننده برنامه هاي آموزشي يك تا چهارساله ميباشندكه منتج به كسب صلاحيت درآموزش،مهندسي،مديريت دولتي،تأمين اجتماعي، موسيقي،آموزش بهداشت و . . .  ميگردد.به علاوه ،حدود 12هزار دانشجو دركالجهاي خصوصي به تحصيل مشغول مي باشند.تحصيلات و كسب دانش دركالج ايالتي ممكن است با برنامه هاي آموزشي در ديگر مؤسسات آموزش عالي تركيب و ادغام گردد. گذار و ثبت نام در بخش دانشگاهي امكان پذير مي باشد.كليه مؤسسات آموزش عالي تحت نظارت و نفوذ وزارت آموزش و پرورش و امور كليسا و تحقيق ميباشند.آموزش عالي درنروژ،اساساً درمؤسسات ايالتي بويژه دردانشگاه ها، كالجهاي دانشگاهي،كالجهاي ايالتي وكالجهاي هنر ارائه ميشوند.تمامي اين مؤسسات ازطريق قانوني كه در اول ژانوية 1996به معرض اجراء گذاشته شد،حمايت مي گردند.

مدارك و عناويني كه هر مؤسسه ميتواند اعطاء نمايد و برنامه هاي آموزشي و حرفه اييشان بهمراه طول دوره و شرايط ويژه اي كه در برگيرندة وسعت و عمق ميباشند همگي درحكم و فرمان پادشاهي مصوب10مي1996مقررشده اند.شبكة اينترنتي نروژ به منظور افزايش همكاري و افزايش نسبي كار بين دانشگاه هاي نروژ و كالجها برقرار شده است. اين شبكه محيط هاي آكادميك متفاوتي را از طريق فعال كردن اين محيط ها براي همكاري رشته ويژه و بخش كارارائه مينمايند.با وجود اينكه 26 مؤسسة آموزش تكميلي خصوصي با برنامه هاي تحصيلي به رسميت شناخته شده اند،اكثريت قاطع دانش آموزان(90 درصد)درمؤسسات ايالتي حاضرميشوند.آموزش عالي خصوصي درنروژبواسطة قانون مصوب11 ژوئن 1986 در مورد تشخيص و به رسميت شناختن برنامه هاي تحصيلي كالجهاي خصوصي، اداره و كنترل ميشود.برخي ازبرنامه هاي تحصيلي ازطريق حكم پادشاهي به عنوان مدارك يا عناوين حرفه اي به رسميت شناخته ميشوند.ديگربرنامه هاي تحصيلي ممكن است از طريق مؤسسات دولتي به رسميت شناخته مي شوند. 4دانشگاه، 6كالج دانشگاهي،26كالج ايالتي،2آكادمي هنروصنايع دستي و26مؤسسة آموزش عالي خصوصي،به ارائه برنامه هاي آموزش عالي(دورة كارشناسي ارشد ودكتري)مبادرت مي نمايند.

چالشهاي پيش رو

از جمله عمده ترين چالشهاي پيش روي نظام آموزش عالي مي توان به روند بين المللي كردن آموزش دانشگاهي اشاره نمود.

به روند بين المللي كردن آموزش دانشگاهي توسط مقامات نروژي اهميت بسزايي داده شده است.درسال1997، تقريباً 10000نروژي درخارج از كشور اغلب درمؤسسات آموزشي آمريكا ،‌انگلستان وآلمان به تحصيل مشغول بوده اند.اين دانشجويان كل تحصيلات دانشگاهي خود را در خارج از كشور به اتمام مي رسانند گفتني است كه هزينه هاي اضافي تحصيلات خارج  از كشور اختصاص مي يابد.تعداد دانشجوياني كه مدرك نروژي را دريافت مينمايند، اما بخشي از تحصيلاتشان را درخارج از كشورميگذرانند، درحال افزايش ميباشد.

اين روندنتيجة كوششهاي سازمان واعتبارات وام وبورس تحصيلي دانشگاه هاي نروژبراي دوره هاي خارجي ميباشد.در اين راستا،نروژدرمجمع اروپايي ومجمع كشورهاي اسكانديناوي كه براي برسميت شناختن و مشخص كردن معادلات دوره هاي آموزشي، امتحانات و مدارك تأسيس شده است شركت مينمايد.شركت دربرنامه هاي تبادلات بين المللي مانند برنامة اتحادية اروپاSOCRATESمهم ميباشد.

همكاري كشورهاي اسكانديناوي ازطريق شركت درNOROPLOUS ، برنامه اي طراحي شده براي تبادل دانشجويان واساتيد ، قدري افزايش يافته است.تحت نظارتNUFU (كميتة توسعه، تحقيق و پژوهش و آموزش دانشگاهي نروز)كه از طريق وزارت امورخارجه تأمين اعتبار ميگردد،شوراي دانشگاه ها برنامة همكاري را با دانشگاه هاي نروژ ودانشگاه هاي كشورهاي درحال توسعه طراحي وتدوين مينمايد.

هدف كميته مذكور،رشد وافزايش صلاحيت آكادميك دردانشگاه هاي كشورهاي درحال توسعه ميباشد.شوراي نروژي دانشگاه ها نيز، برنامة همكاري با مؤسسات شرقي و مركزي اروپا را مديريت و اداره مي نمايند.شوراي مذكور ادارة مركزي ويژه اي را براي همكاري بين المللي دانشگاهيSIU تأسيس نموده است.برخي ازدانشگاه هاي نروژ و كالجهاي دانشگاهي ، برنامه هاي مدرك بين المللي(كارشناسي ارشدفلسفه،كارشناسي ارشد علوم، كارشناسي ارشد تجارت بين الملل) كه از نظام انگليسي ـ آمريكايي الگو برداري شده است، ارائه مينمايند.دراين برنامه ها ، زبان آموزش و امتحان انگليسي ميباشد.مسؤوليت ارائة اطلاعات درمورد آموزش نروژ،هماهنگي در تقاضا و درخواست براي برسميت شناختن آموزش خارجي در نروژ به عهدة مركز اطلاعات آكادميك ملي (NAIC) است كه درحال حاضر دردانشگاه OSLO واقع شده است.

دانش قوي ترين فاكتوروعامل توسعة آموزش عالي درجامعة نروژي ميباشد.

طبق آماردرسال1950، تنها 3 درصد ازجمعيت مدرك مقطع دانشگاهي را كسب نموده بودند.تا سال1990،اين شاخص به15درصد افزايش يافت.امروزه ،40 درصد از دانش آموزاني كه مدرسه متوسطه تكميلي را به اتمام ميرسانند،مبادرت به تحصيل درآموزش عالي مي نمايند.طبق آمارسال1997تقريبا ساليانهً5/12ميليونNOK درمؤسسات آموزش عالي نروژ كه تقريباً160000دانشجو رادربرميگيرد،هزينه ميگردد.درحدودنيمي ازاين دانشجويان در بخش دانشگاهي كه شامل چهار دانشگاه و 6 كالج دانشگاهي مي باشد ثبت نام مي نمايند.

بالغ بر10مؤسسه نيزبا شوراي دانشگاه هاي نروژهمكاري مي نمايند.

درسازماندهي مجددبخش كالج درسال1994،تقريباً 100مؤسسة در26كالج ايالتي درهم ادغام گرديدند.سپس اين كالجها تشكيل شوراي كالجهاي نروژرادادند.ازسال1996،كالجهاي ايالتي، همانند دانشگاه ها و كالجهاي دانشگاهي تحت يك قانون اداره  و كنترل مي شوند.

هم اكنون اين كالجها به منظور شركت و مساعدت درامور تحقيقات ملي درنظرگرفته شده اند. با اين وجود،‌انجام تحقيقات و آموزش دانشجويان كارشناسي ارشد،ملاك و معيارهاي اصلي و اساسي دانشگاهها و كالجهاي دانشگاهي ميباشند.نظام آموزش عالي نروژدستخوش توسعه وتغييرميباشد.هدف اصلي آموزش عالي طي دهة90استقراروايجاد شبكة اينترنتي نروژ كه تمامي دانشگاه ها ،كالجهاي دانشگاهي وايالتي را به هم مربوط ميسازد، ميباشد.

هدف افزايش كيفيت نهايي و كلي آموزش ازطريق تقويت مهارتهاي فردي و خاص بواسطة مصرف منابع و ايجادشبكه اي از مراكز ملي ميباشد.نيل به اين هدف نه تنها مستلزم برقراري روابط و همكاري نزديك ميباشد بلكه مستلزم برقراري روندهمكاري ميان مؤسسات مي باشد. شوراي دانشگاه هاي نروژ نقش بسيارمهمي را دراين فرايند ايفاء كرده است.درسال 1997، كميسيون ايالتي آموزش عالي ايجادشد.يكي ازعملكردهاي اين كميسيون ارائة خدمات مشاوره اي در ارتباط با موضوعات شبكة نروژ به مؤسسات و مقامات ملي مي باشد.

سال تحصيلي

شروع كلاسهاي دانشگاهي از ماه آگوست آغاز شده و تا ماه ژوئن به طول مي انجامد.

دورة تحصيلات رسمي طي 15ژوئن تا 15آكوست

زبانهاي آموزشي

نروژي ، انگليسي

مقاطع تحصيلي

مقطع كارشناسي

مقطع كارشناسي،Candidatus/Candidataاساساً سه و نيم سال تحصيلي در رياضيات و علوم Magisterii ( Cand . Mag ) وچهار سال تحصيلي درهنر وعلوم اجتماعي به طول مي انجامد. مدارك تخصصيgskolekandidat H با طول دورة تحصيلي سه تا چهار سال ممكن است به منظور كسب مدارك . Cand Magارائه گردد.

 بعضي مؤسسات مدرك gskolekandidat H را طي چهارسال تحصيل ارائه مي دهند.

مدرك Cand . Mag ازطريق دانشگاه ها ، كالجهاي هنروكالجهاي ايالتي و از طريق مؤسسات آموزش عالي خصوصي ديگر هم خصوصي و هم دولتي اعطاء مي شوند و مي توان در همان مفهوم نام مدرك ملي بر روي آن گذاشت.

مدارك حرفه اي از طريق تمامي دانشگاه ها . كالجهاي دانشگاهي، كالجهاي هنر و كالجهاي ايالتي و مؤسسات آموزش عالي خصوصي ديگر اعطاء ميشوند. طول دورة اين برنامه ها دو تا چهار سال يا 5 تا هفت سال ميباشد و منتج به حرفه هاي تعيين شده ميشوند.

مقطع كارشناسي ارشد

اين مقطع معمولاً از يك و نيم سال تا دو سال تحصيلي بطول مي انجامد و نياز به يك رشتة اصلي مبتني برامتحان مقطع متوسطه درهمان رشته به عنوان مدرك و مقطع Cand Mag دارد. مدرك اين مقطع كه نام رشتة تحصيلي را به دنبال دارد(Cand) Candidatus به دانشجوي كارشناسي ارائه مي گردد.براي مثال ؛ كارشناسي ارشد پزشكي ( Cand . Mag )، كارشناسي ارشد موزيك ( Cand . Musicae)، كارشناسي ارشد اقتصاد ( Cand . Oecon ) ، كارشناسي ارشد حقوق Jur) ( Cand .  ، كارشناسي ارشد ادبيات و علوم انساني ، كارشناسي ارشد علوم طبيعي ، كارشناسي ارشد علوم اجتماعي و.......

بخش اعظم اين مقطع به انجام فعاليت تحقيقاتي مستقل به شكل و پايان نامه اختصاص دارد.

مدارك كارشناسي ارشداز طريق دانشگاه ها و كالجهاي دانشگاهي،كالجهاي ايالتي و برخي از كالجهاي خصوصي ارائه مي گردد.به منظور اهداف و مقاصد بين المللي كردن آموزش، بعضي از برنامه هاي مقطع كارشناسي ارشد در تعدادي از دانشگاه ها و كالجها ارائه مي شود.در اين برنامه ها زبان آموزش و برگزاري امتحان ، زبان انگليسي مي باشد .

مقطع دكتري

عموماً برنامه هاي آموزشي مقطع دكتري طي3سال،بعد از تكميل و اتمام دومين مرحله مقطع دانشگاه يا پس از اتمام برنامه هاي مقطع حرفه اي ( به استثناي دكتري اقتصاد كه دوسال به طول مي انجامد)به طول مي انجامد.اساساً پاية اين برنامه هاي آموزشي،برنامه هاي تحقيقاتي مي باشند.عنوان دكتري (DR) پس ازاتمام رشتة تحصيلي موردنظر اعطاء ميشود.براي مثال : دكتري علوم طبيعي، دكتري هنر، دكتري علوم اجتماعي ، دكتري مهندسي ، دكتري حقوق ، دكتري پزشكي ، دكتري دندانپزشكي ، دكتري اقتصاد ، دكتري روانشناسي و دكتري الهيات

برنامه هاي آموزشي دورة دكتري، ازطريق دانشگاهها ، بيشتر از طريق كالجهاي دانشگاهي و بعضا كالجهاي ايالتي و مراكز خصوصي دانشگاهي ارائه ميگردد.

گواهينامه هاي تحصيلي

كارشناسي

دردانشگاه هاي نروژ، دوره ها براساس Vekttal كه واژه اي نروژي براي واحدهاي اعتباري ميباشد، ارزيابي ميگردد.كار طبيعي كه براي يك نيم ترم تحصيلي درنظر گرفته شده 10 Vekttal ميباشد كه با 30 ECTS اعتباري برابر و يكسان مي باشد.

در نروژ مدارك كارشناسي ذيل ارائه مي شوند :

Hqgskolekandidat :

عنوان ديپلم اعطايي كالجهاي ايالتي مبتني برتكميل و اتمام برنامه هاي دو سال تحصيلي از سه سال

Candidatus / Candidata May, Sterii 

Cand . May

مدرك كارشناسي كه دردانشگاه ها و كالجهاي منطقه اي و كالجهاي حرفه اي ايالتي پس از تكميل سه و يك دوم سال از چهار سال تحصيلي ارائه ميشود.

مدرك Cand . May ممكن است درتمامي دانشگاه ها دررشته هايي مثل علوم انساني،علوم طبيعي ،علوم اجتماعي يا بواسطة تركيبي از اين رشته ها ارائه شود.

كسب مدركCand . May ، نياز به امتحان 80 واحد درسي كه براي چهار سال تحصيلي در نظر گرفته شده است ( ECTS 240 اعتباري ) دارد، مدرك علوم طبيعي از اين روند مستثني مي باشد و نياز به امتحان 70واحددرسي يا تكميل سه و يك دوم سال تحصيلي(ECTS 210 اعتباري ) دارد. مدرك Cand . May به يك آموزش كلي دلالت مي كند، به اين معني كه رشته هاي انتخاب شده اي كه منتج به كسب اين مدرك ميگردند، دانشجويان از حق انتخاب قابل ملاحظه اي برخوردار ميباشند.حداقل شرايط اين است كه يك رشته با يك دورة يكسال و نيمة تحصيلي را در بر گيرد و رشتة ديگر بايد حداقل يك سال و بيشتر از يك سال بطول انجامد.

امتحانات كالجهاي ايالتي، ممكن است شامل مدرك Cand . May دانشگاهي باشند.آموزش حرفه اي با طول تحصيلي 2 يا 3 ساله دركالجهاي ايالتي ممكن است بواسطة دوره هاي تقويتي براي مدرك Cand . May با موفقيت به اتمام برسند.امتحانات كالجهاي خصوصي و امتحانات مؤسسات خارج ازكشورممكن است بدستور وتوصية‌ شوراي دانشگاهي نروژ شامل مدرك و سال تحصيلي گردد.نظام مدرك دانشگاهي اين امكان را به داوطلبان مدرك مي دهد تا واحدهاي اعتباري را دردانشگاهها و كالجها تلفيق نمايند.

كارشناسي ارشد

مدارك كارشناسي ارشد ازطريق دانشگاه ها وكالجهاي دانشگاهي و درموارد خاص از طريق كالجهاي ايالتي (رشته هاي تحصيلي غير دانشگاهي) اعطاء ميشوند. اين مدارك پس از تكميل يك سال و نيم الي 2 سال تحصيلي اعطاء مي گردد كه ارزش آن فراتر از مدرك Cand May يا مدرك معادل با آن ميباشد. اين مدارك شامل تحقيق مستقل و يك پايان نامه مي باشند.

علوم انساني :

( Cand . Philol )  Candidatus / Candidata Philosophiae

علوم اجتماعي :

( Cand . Philol ) Candidatus / Candidata Ruum Politicarun

رياضيات و علوم طبيعي :

( Cand . Scient ) Scientarum Candidatus / Candidata

مدارك حرفه اي ازيك ساختار منسجم تر با حق انتخاب كمتر براي انتخاب رشته هاي عمومي برخوردار ميباشند. اساساً اين رشته ها و دروس از واحدهايي تشكيل شده اند كه بايد در زمان مشخص شدة 5/1 سال الي دو سال تحصيلي به اتمام رسند.دانشگاه ها و كالجهاي دانشگاهي برنامه هاي تحصيلي منسجم (نظام يافته) را براي مدارك حرفه اي چهار سال و نيمه الي شش سال در رشته هاي ذيل ارائه مي نمايند :

كشاورزي : 

( Cand . Agric )  Candidatus / Agriculturae ,

معماري :

Sivilarkitekt , Sivilingeniqr .(Siv . ark ., Siv . ing .)

دندانپزشكي :

Candidatus / A  Donotologiae (Cand . Odont )

علوم اقتصاد :

(Cand . Odont ) A  Donotologiae Candidatus /

مديريت :

Sivilqkonom (Siv . qk )

مهندسي :

Sivilingeniqr ( siv . ing )

حقوق :

Candidatus / A Juris ( Cand . Jur )

پزشكي :

Mediciane ( Cand . Med )  Candidatus / A

موسيقي :

Musicae ( Cand . Musicae )  Candidatus / A

آموزش و پرورش ( تعليم و تربيت ) :

Paedagogiae ( Cand . Paed )  Candidatus / A

داروسازي :

Pharmaciae ( Cand . Pharm )  Candidatus / A

تربيت بدني ( ورزش ) :

Iderttskandiddat ( idr . kand )

روان شناسي :

Psychologiae ( Cand . Psychol )  Candidatus / A

علوم اجتماعي :

Sociologiae ( Cand . Sociol )  Candidatus / A

خداشناسي:

 Theologiae ( Cand . theol )  Candidatus / A

دامپزشكي :

Medicinae Veterinariae ( Cand . med . vet )  Candidatus / A

مدارك مهندسي و مديريت تجاري از طريق بعضي از كالجهاي ايالتي نيز ارائه مي شوند.

دكتري

همانگونه كه قبلا نيز بدان اشاره گرديد،تحصيلات مقطع كارشناسي ارشد، با برنامة تحصيلي دورة دكتري كه سه يا چهار سال بطول مي انجامد ادامه مي يابد.از جمله مهمترين مدارك تحصيلي دكتري ميتوان از مدارك دكتري علوم ، دكتري هنر،دكتري علوم سياسي نام برد. برنامة دكتري مي باشد كه اساساً برنامه اي است تحقيقاتي و پژوهشي .

علاوه بر تكميل پايان نامة دورة دكتري تحت لواي قرارداد نظارت و سرپرستي، داوطلب اين رشته بايد آموزش اجباري ار به صورت تئوري و عملي انجام رساند.

يك مدرك عمومي دكتري نيز وجود دارد، دكتري فلسفه ( Dr . Philos )  كه نيازبه آموزش اجباري ندارد بلكه اساس عمدة آن پايان نامه مي باشد.

پذيرش تحصيلي

مدارك مورد نياز

- برخورداري ازمدرك متوسطه مورد نياز Vitneml Fra Videregnde Skole

اگرموضوعات تحصيل رشته هاي عمومي يا تجاري واداري نباشد،پذيرش دانشگاهي، نيازمند برخورداري از شرايط ذيل است:

. اتمام وتكميل دوره ها وامتحانات ورودي در موضوعات مكمل وتكميلي

. تكميل واتمام دوره ها دربرخي ازمؤسسات آموزش عالي جهت برخورداري ازشرايط ورود به دانشگاه

. موفقيت در آزمونهاي تكميلي ومكمل

- تكميل واتمام موفقيت آميز دوره سه ساله آموزش متوسطه تكميلي كه ازيك دوره پايه، دوره پيشرفتهI ودوره پيشرفتهII تشكيل شده است.

- ارائه مداركي دال بربرخورداري ازمهارت درموضوعات رشته هاي عمومي اعم اززبان نروژي، زبان انگليسي، تاريخ وعلوم اجتماعي، رياضيات وعلوم طبيعي.

پذيرش دانشجويان خارجي

شهروندان خارجي افرادي ميباشندكه اجازه اقامت دائمي رادرنروژندارند.

جهت پذيرش دانشجويان خارجي،اتمام آموزش عمومي درمقطع متوسطه تكميلي وكسب حداقل نمره 3 درNorsk وحداقل نمره درHyereniv . Bergenstesten الزامي است.

همچنين دانشجويان بايد اقدام به كسب ويزاي دانشجويي ازسفارت يا كنسولگري هاي نروژ دركشورهاي متبوع خودنمايند.ابتدابايد اقدام به كسب ويزاي دائمي قبل ازورود به نروژ نمايند كه اغلب نيازبه تضمين مالي دارد.دانشجويان بايد كاملاً به زبان نروژي وانگليسي مسلط باشند.آنها بايد مدارك تافل را دريافت نمايند.آنها بايدحداقل500 امتياز درتافل و امتياز5/6 در LELTS احرازنمايند.گفتني است كه تحصيلات خارجي از طريق بخشهاي تشخيص و ارزيابي مدارك خارجي ،NAIC و مركز اطلاعات آكادميك ملي ، به رسميت شناخته مي شوند.

در مورد مدارك حرفه اي كه منتج به حرفه هاي متعارف ميگردند، بخشهاي متفاوتي اين اين مدارك را ارزيابي مي نمايند كه از آن جمله ميتوان ازوزارت حرفه و مهارت نام برد.

از جمله قراردادهاي چند جانبه كه در برگيرندة برسميت شناختن تحصيلات خارجي مي گردد ميتوان به قرارداد سازمان يونسكو(UNESCO)، شوراي پيمان وتوافق نامة اروپا درخصوص برسميت شناختن مدارك وشرايط دربرگيرندة آموزش عالي درمناطق وكشورهاي اروپايي مصوب سال 1999اشاره نمود.

نهادهاي مركزي

. وزارت آموزش ، تحقيق و امور كليسا

. وزارت امور خارجة نروژ

. مركز ملي اطلاعات آكادميك ( NAIC )

. دبيرخانه شوراي شبكة اينترنتي نروژ

ارزيابي تحصيلي

 روند ورود دانش آموزان به مراكز آموزش عالي ايالتي بطور كمي كنترل و اداره ميشود و بواسطة گنجايش و سقف ظرفيت فردي مشخص ميگردد.

ارزيابي ازطريق اتمام موفقيت آميز دورة 3سالة تكميلي متوسطة (Videregaendeskole ) يا بواسطة تجربة كاري يا تركيبي از آموزش و تجربة كاري ، همراه با داشتن حداقل شرايط و توانايي صلاحيت دردروس انگليسي،تاريخ،تحصيلات اجتماعي، رياضيات،وعلوم طبيعي صورت مي گيرد.شرايط و صلاحيتها به دوره هاي آموزشي بستگي دارند. دوره هاي فني و حرفه اي دو سال از4سال به طول مي انجامد ومنتج به كسب مدرك كالج ميگردد.اولين مدرك (Cand . Mag)پس ازاتمام سه سال از4سال آموزش عالي و يك مدرك عالي Mag . Art  يا( Cand . Phil  بعد از اتمام يك و نيم سال از2سال تحصيل تمام وقت اعطاء مي شود.

سيستم نمره دهي

يك نظام ثابت نمره دهي براي آموزش عالي وجود ندارد.با اين حال، نظامي كه معمولاً بيشتر بكار ميرود، نظام ارقامي1تا 6 ميباشد.برخي ازمؤسسات نيزازسيستم نمره دهي حروفيA-F   بر اساس نظامESTC استفاده مينمايند.نظام كلي مبتني برسيستمESTC به شرح ذيل است:

. بالاترين نمره : 1

. نمرة قبولي :  4

. پائين ترين نمره :  6

امكانات دانشجويي

. ارائه خدمات رفاهي- بهداشتي- اجتماعي

سازمانهاي رفاه دانشجويي كه بخشهاي مستقلي ميباشند به مسائل رفاهي تعداد زيادي از دانشجويان رسيدگي مينمايند.مهمترين سرويسهاي رفاهي دانشجويي به قرار ذيل مي باشند:

ـ تهية مسكن دانشجويي

 دركشور نروژ درحدود20000 آپارتمان دانشجويي بابودجة دولتي،تدارك يافته است.

گفتني است كه اين آپارتمانها از طريق سازمانهاي رفاه دانشجويي اداره و كنترل مي شوند.

ـ ارائه خدمات مراقبتي كودكان افراد دانشجو در مهد كودكها / كودكستانها

سازمانهاي رفاهي خدمات كودك ياري به ارائه خدمات مراقبتي كودكان به بيش از 1000 كودك برخوردار از والدين  دانشجو مبادرت مي نمايند.

- سلف سرويسهاي دانشجويي

سازمانهاي رفاهي، سلف سرويسهاي مؤسسات آموزش دانشگاهي را كنترل و اداه مي نمايند.

برنامة ويژة حمايتي دولت درمورد آپارتمانهاي دانشجويان وكودكستانها صدق مينمايد.علاوه بر اين، سازمانهاي رفاه دانشجويي، ازحمايت دولتي براي هزينه هاي كلي استان برخوردار مي باشند.قانون نروژ تضمين مينمايد كه اقتصاد و رفع معيشت دانشجويان نروژي از طريق بودجة ، وام تحصيلي و پرداخت مقرري تأمين ميگردد.جمع آوري بهرة وام و پرداخت مجدد اساسأ قبل از آنكه تحصيلات به اتمام برسند،تأثيري نمي گزارد. وام هاي تحصيلي معمولاً در يك دورة بيست ساله پرداخت ميشوند. دانشجوياني كه مدارك اصلي را (تحصيلاتي كه اساسأ پنج سال يا بيشتر به طول مي انجامند) تكميل مي نمايند ،‌ممكن است ، بخشي از بهرة وامشان به عنوان تحفيف و جايزه كاسته شود.

طبق آمار سال1997،بالغ بر7ميليون NOKازطريق بودجة وام آموزشي ايالتي براي تأمين مالي وام دانشجو و 4 ميليون NOK براي پرداخت مقرري هزينه گرديده است.مجمع ملي دانشجويان نروژي “Nork Studentunion (NSU)بزرگترين مجمع حمايت دانشجويي در نوع خودميباشد.اين مجمع85000عضو دارد كه بيشتر آنها در شوراي نروژي مؤسسات عضو دانشگاهي به فعاليت مشغولند.دانجشجويان زماني كه شهرية نيم ترمشان را پرداخت نمودند ، بطور خودكارعضو اين مجمع ميگردند.هر مؤسسه آموزشي يك رهبر براي مجمع دانشجويي محلي دارد و اين مجمع وظايف روزانه را به عهده ميگيرد. همچنين دانشجويان در بخشهاي دولتي منتخب تمامي دانشگاه ها و كالجها شركت مي نمايند.

. شهرية آموزشي رايگان

. تامين امنيت اجتماعي دانشجويان بومي و خارجي

لازم به ذكراست كه اين امكانات دربرگيرندة هزينه هاي پزشكي (به استثناي شرايط ويژه) ، دندانپزشكي يا اقامت در بيمارستان نميباشد.

. تقبل هزينه هاي ويژة نقل وانتقال دانشجويان ازطريق زميني(راه آهن ومترو) و هوايي

توسعه آموزشي

مفهوم  شبكة نروژ براين معنا دلالت مي نمايد كه ، دانشگاه ها ،كالجهاي دانشگاهي وكالجهاي ايالتي در يك نظام ملي منسجم يكپارچه اي از آموزش دانشگاهي رشد و توسعه پيدا خواهند يافت.علوم مربوط به مقطع تكميلي و دانشگاهي بيشتر از طريق مراكز معتبر ملي ، با تشكيل اعضاء در يك شبكة‌ملي جامع تحول مييابند.شبكة نروژ نياز به روابط نزديكتر و تخصيص كار بهتر بين مؤسسات مختلف آموزش تكميلي و دانشگاهي دارد .

دانشگاه ها آموزشي مبني برتحقيق و پژوهش همراه با تتبع و استانداردهاي عالي آموزشي در مقاطع عالي را ارائه مي نمايند.دانشگاه ها مسؤوليت ويژه اي در قبال آموزش دانشجويان كارشناسي ارشد و آموزش تحقيقي و پژوهشي براي تحقيق مقدماتي را دارند.

كالجهاي دانشگاهي آموزشي را ارائه مي نمايند كه منتج به عالي ترين مقطع در چهار چوب رشته هاي تخصصي ميگردد.دانشگاه ها همچنين مسؤول تحقيق مقدماتي و آموزش تحقيق در قالب اين رشته ها ميباشند.متعاقب سازماندهي مجدد بخش كالج درسال1994،هركالج ايالتي، به توسعه ساختارعملكردي خود باتخصصي كردن حداقل يك مقطع ويك رشته مبادرت نمود.با استفاده ازتكنولوژي فنآوري اطلاعات جديد و يا استفاده ازرسانه هاي گروهي، روابط بين مؤسسات در ابعاد جديدي افزايش يافت.از اينرو، مهمترين عامل در شبكة توسعه آموزشي نروژ، غنا بخشيدن به شبكة الكترونيكي دانش مي باشد .

آموزش عالي از راه دور

15مؤسسة آموزش عالي از راه دور بيش از700 دوره تحصيلي را ارائه مي دهند. كل دوره ها بايد ازطريق وزارت آموزش وپرورش وتحقيقات تأييد وتصويب شوند.اكثردوره ها فني و حرفه اي بوده و يا به كسب مدارك وصلاحيتهاي رسمي منتهي ميگردند. درحال حاضرچندين مؤسسه آموزش عالي درايجاد وبرقراري دوره هاي آموزش عالي از راه دور نظير مطالعات رسانه هاي گروهي ، علم اقتصاد و مديريت همكاري مي نمايند.

آموزش عالي بزرگسالان

نهادهاي مركزي

انجمن آموزش بزرگسالان نروژ(VOFO) سازمان حمايت كنندة انجمنها و مؤسسات آموزشي و تحصيلي است.همچنين اين سازمان، وزارت آموزش و پرورش، امور كليسا و دوره هاي تحقيقاتي را در ارائة اطلاعات به آموزش بزرگسالان ياري و مساعدت مي نمايد.

28000 نفر از بزرگسالان در سطح دانشگاه به تحصيل مشغول مي باشند.بخش مشورتي وزارت آموزش وپرورش امور كليسا وپژوهش همچنين عهده دار مسووليت رسيدگي به امور ومسائل مربوط به توسعه بلند مدت آموزش عالي نروژ است.

پژوهش و تحقيقات

مقامات وبخشهاي رسمي نروژتحقيق وپژوهش علمي رابه عنوان شرط اصلي توسعة فرهنگي ، رشد اقتصادي وافزايش رفاه اجتماعي قلمداد مينمايند.طبق آمارسال1997،مجموع بودجة دولتي تحقيق وتوسعه بر6/9ميليونNOKبالغ ميگردد.بيش از40 درصد ازهزينه هاي تحقيقات دولتي ازطريق وزارت آموزش،تحقيق واموركليسا و اساساً ازطريق تأمين مالي و تخصيص بودجه به دانشگاه ها و كالجها تخصيص مييابد.

اولويتهاي اساسي

از جمله مهمترين موارديكه درحوزه تحقيقات و پژوهش نروژدر اولويت ميباشند به قرار ذيل است:

ـ استخدام اعضاء جديد محققين درحوزه آموزش

ـ تحقيقات مربوط به تجارت و كارفرمايان صنعتي

ـ تحقيق مربوط به محيط زيست

ـ تحقيق همكاريهاي بين المللي

شوراي تحقيق نروژ“Norges Forskningsrad “درسال1994 بعدازسازماندهي مجددعهده دار نظارت بر روند فعاليت پنج شوراي تحقيقاتي گرديد.شوراي تحقيق نروژمؤسسة تحقيقاتي استراتژيك ملي مي باشد كه مسؤوليت رشد و ترقي و تأمين بودجه و تحقيق كاربردي را در تمامي رشته ها برعهده دارد.دولت نروژ نيزدرموردمسائل وموضوعات تحقيقاتي نقش راهنمايي و هدايتي ايفا مي نمايد.

- تحقيقات دانشگاه ها، كالجهاي دانشگاهي وبرخي ازكالجهاي ايالتي مشتمل بر:

. تكنولوژي اطلاعات

. تكنولوژي زيست شناسي

. تحقيق مربوط به نفت و گاز و زارعت آبي

. تكنولوژي محيط زيست

. مديريت ، سازماندهي و مديريت دولتي

. بهداشت و محيط زيست

تحقيق در مورد پراكندگي فرهنگي و سنتي

اهداف عمومي

. تمركز بر ارتباط ميان آموزش و جامعه

· تمركز بر ارتباط ميان امور مربوط به مدرسه ، آموزش و كار

روندهاي پژوهشي حوزه آموزش

. از جمله مهمترين روندهاي پزوهشي حوزه آموزش ميتوان به موارد ذيل اشاره نمود:

· پروژه توسعه آموزش استثنايي

. توسعه و تحقيق در ارتباط با آموزش عالي با تأكيد بر اصلاح ارزشيابي آموزش عالي

. توسعه و تحقيق درخصوص ارزيابي مدرسه محور

. تحقيق در ارتباط با  فن آوري اطلاعات در آموزش

. اصلاحات ارزشيابي سال 94 (درخصوص مقطع تكميلي متوسطه)

. اصلاحات ارزشيابي سال 97 ( درخصوص آموزش پايه)

. پروژه تحقيقاتي تعيين سطوح آموزش غير رسمي

. خط مشي هاي عمومي تمركز زدايي