تعيين اعتبار دانشگاه ها و مراكز آموزش عالي
متد تعيين اعتبارمراكزآموزش عالي كشوركانادا مشابه سيستم اجرايي ايالات متحده
آمريكا مي باشد. درايالات متحده آمريكادراواخرقرن19رشدفزاينده موسسات آموزشي
وكمبودامكانات اوليه به شناسايي استانداردهاي متمركزواعمال راندمانهاي مناسب
درحوزه آموزش عالي كشور منجرگرديد.اين درصورتي بودكه باوجودعدم تمايل موسسات به
تبعيت ازچنين شرايطي مداخلات حكومتي غيرقابل اجتناب مي بود. از اينروي اغلب
موسسات كشور گامهايي در جهت توسعه فرآيند ارزيابي كيفي برداشتند. اولين فرآيند،
فرآيند اعتباربخشي است . اعتباربخشي موسسات آموزش عالي ازطريق پيگيري مسائل و
موضوعات توسط تيم ارزياب و بازديدكننده و اجراي گفتگوي نهايي توسط
هياتهاي همتا با استفاده از استانداردهاي موجود،روشي است كه به طور معمول
دركشوركانادا اتخاذ مي گردد.لازم به ذكر است اعتبار بخشي عمومي در كشوركانادا
توسط هياتهاي منطقه اي هدايت شده ودرنهايت ازسوي موسسات آموزش عالي
مورد نظارت وارزيابي قرارميگيرد و اين درحاليست كه اعتباربخشي اختصاصي توسط
هيات نظارت حرفه اي درسطح ملي صورت ميگيرد .دومين فرآيند،فرآيند درون نهادي
و بررسي منظم طرحهاي آموزشي است. گفتنيست كه اين روش توسط دانشگاههاي كاناداجهت
ارزيابي كيفي برنامه هاي آموزشي در تصميم گيريهاي نهايي جهت تهيه راهنماي
منابع و اطلاعات آموزشي ، درموسسات ومراكز آموزشي مورد استفاده قرار ميگيرد. هر
بررسي داخلي ممكن است ابزاري جهت اعمال فرآيند اعتباربخشي كلي تروگسترده
ترگردد، اما اين موارد الزامي نيست . دركشوركانادا متدهاي ارزيابي كيفي آموزش
عالي از تفاوت هايي در نحوه سازماندهي برخوردار ميباشد.ازجمله اينكه كليه
فرآيندهاي اعتباربخشي مورد استفاده قرار نگرفته وتنها از دو ابزار جامع
اعتباربخشي ايالات متحده استفاده مي گردد.اين دو ابزار همانا ارزيابي و
بازديد ازمراكز آموزشي توسط همتايان ميباشد .كميسيون كالجهاي ايالت آلابامادرخصوص
اثرب خشي اعتبار سنجي و خود محوري موسسات آموزشي اينگونه شرح مي دهد:
اثربخشي اعتبار بخشي و خود تنظيمي برپذيرش مسئوليت هاي خاص توسط موسسات
وابسته مي باشد كه اين امربرمندرجات نهايي موسسات وتعهدات آنان نسبت به
فرآيند اعتباربخشي مربوط است . دراين فرآيند هرعضو موسسه از مسووليتي در جهت
مشاركت وپذيرش صادقانه ارزيابيهاي صورت گرفته درخصوص قوت وضعف موسسات آموزشي
برخوردار مي باشد.جهت تحقق اين امراجراي طرح پيگير و مناسب مطالعه فردي و
ارزشيابي همتا ضروري به نظرمي رسد.علاوه براين موسسات ميبايستي، درگيربوده
و درفعاليت ها و تصميمات كميسيون مشاركت داشته باشد. اين تعهد از رضايت مندي؛
جهت دخالت در فرآيند تصميم گيري كميسيون ورضايتمندي در جهت توجه وحمايت ازخط مشي
هاي آموزشي جهت توسعه داخلي موسسات متشكل ميگردد. فعاليت هاي برنامه ريزي شده
ميبايستي ازخط مشي ها،روشهاوخطوط راهنماي كميسيون كالج ها تبعيت نموده و
منطبق با معيارآنها باشد.
دانشكده هاي ايالتي
دانشكده هاي ايالتي كشوركانادا به عنوان بخشي ازسيستم دانشگاهي علاوه بربرگزاري
دوره هاي آكادميك؛به ارائه علوم كاربردي نيز مبادرت مي نمايند.ازجمله مهمترين مشخصه
هاي دانشكده هاي ايالتي كشوركانادا ميتوان به ارائه خدمات حمايتي دانشجويي،برگزاري
كلاسهاي كم تراكم وتاسيس محيطهاي آموزشي مناسب اشاره نمود.گفتني است كه دانشكده هاي
ايالتي همچنين به ارائه دوره هاي تحصيلي مركب وانتقالي مبادرت مي نمايند.
كالج هاي ايالتي
اين قبيل كالجهاي آموزشي ازدوره هاي آموزشي كاملاً تخصصي،كلاسهاي كم تراكم،
واحدهاي آموزش عملي،فضاي آزمايشگاهي باابعاد نسبتا بزرگ و سبك آموزشي كاملاً تعادلي
برخوردار ميباشند. ازجمله ديگرويژگيهاي منحصربفردكالجهاي ايالتي كشوركاناداميتوان
به برخورداري دانشجويان ازامكانات آموزشي همزمان بافعاليت دربازاركار اشاره نمود.
به ديگرسخن مقاطع آموزشي اغلب موسسات وكالجهاي كانادايي كارمحور
ميباشند.ازاينروي موسسات فوق تنها درجهت پاسخگويي به نيازهاي آموزشي حوزه
صنايع،تجارت وخدمات ملي فعاليت نموده؛ به اعطاي گواهينامه پايان دوره به فارغ
التحصيلان اكتفا نموده و ازحق صدورمدارك تحصيلي براي دانشجويان معاف ميباشند.
