نظام آموزشي كشورهاي جهان

• ملاحظات
• ارتباطات
• جمعيت
• سياست هاي آموزشي
• ساختار آموزشي
• آموزش پيش دبستاني
• آموزش پايه
• آموزش ابتدايي
• آموزش متوسطه
• آموزش پيش دانشگاهي
• آموزش عالي
• آموزش معلمان
• آموزش فني حرفه اي
• آموزش بزرگسالان
• آموزش غيررسمي
• آموزش عالي از راه دور
• آموزش استثنايي
• همكاريهاي بين المللي آموزشي
• امتيازات آموزشي
• اصول و اهداف آموزشي
• اولويت ها و علايق آموزشي
• قوانين آموزشي
• مديريت آموزشي
• بودجه وهزينه هاي آموزشي

بودجه وهزينه هاي آموزشي

بودجه و هزينه هاي آموزشي

كل هزينه آموزشي

هزينه هاي جاري آموزشي

هزينه هاي جاري آموزشي بر مبناي سطوح مختلف آموزشي

طبق آمارسال 1994،هزينه هاي عمومي جاري آموزشي کشور استراليا بر22823 ميليون دلار بالغ (3/5درصد توليد ناخالص ملي)  بالغ مي گردد.

هزينه هاي عمومي بر مبناي سطوح مختلف آموزشي طي سال 1994

پيش دبستاني : 7/0 درصد

نخستين سطح : 9/29 درصد

دومين سطح : 6/39 درصد

سومين سطح : 8/29 درصد

هزينه هاي تحصيلي و مخارج زندگي

شهريه هاي تحصيلي

 بودجه آموزشي مدارس آزاد

مدارس آزاد نظير مدارس دولتي از طريق تركيبي از درآمدهاي خصوصي و كمكهاي مالي دولت فدرال و دولتهاي محلي تأمين اعتبار مي گردند.ميزان و تركيب بودجه بندي مدارس فوق با يکديگر متفاوت است.در اين راستا عواملي چون سطح آموزش اعم از پيش دبستاني،دبستاني ، متوسطه و يا تركيب سطوح مختلف با يكديگر، ايالت و يا منطقه اي كه مدرسه در آن واقع گرديده ،جامعه ارائه کننده خدمات آموزشي به مدارس، خصوصيات دانش آموزان سطوح مختلف جامعه و ميزان منابع و امكانات در دسترس مدارس ،نيز دخيل مي باشند.طي سال 1999، 64درصد از در آمد كل مدارس آزاد از منابع خصوصي تأمين اعتبارگرديده ودر اين ميان شهريه هاي تحصيلي و ديگر هزينه هاي مربوطه 89درصد در آمد خصوصي مدارس را تأمين مي نمود.باقي مانده درآمد مدارس نيز ازمحل جمع آوري اعانات ،كمكهاي مردمي و سرمايه گذاريهاي مدرسه اي حاصل مي گرديد.همچنين لازم به ياد آوري است كه دولتهاي محلي و فدرال36درصد از منابع مالي مدارس آزاد را تأمين مي نمودند.دركشور استراليا ، از لحاظ تاريخي ، دولت مشترك المنافع نسبت به دولتهاي محلي و منطقه اي درتأمين مالي مدارس غيردولتي و آزاد نقش برجسته تري  ايفا مي نمايد كه اين امر تا به امروز نيز تداوم داشته است. منابع مالي تأمين شده توسط دولتهاي محلي و مشترك المنافع ويزه مدارس آزاد  خود برمنابع مالي جاري ويزه كمك به تأمين هزينه هاي عملياتي مشتمل مي گردد. منابع مالي جاري را نيز مي توان به دو زير گروه به شرح زير تقسيم بندي نمود :

· منابع مالي عمومي جهت اعطاي كمك هاي مالي به دانش آموزان

· تأمين مالي هدف دار ويزه گروههاي مختلف دانش آموزان نظير دانش آموزان استثنايي ، دانش آموزان بومي و مقاصد ويژه آموزشي نظير سواد آموزي ، ارتقاء آموزش معلمين و احداث مدارس جديد.

منابع درآمدي مدارس آزاد

بررسي تطبيقي كمكهاي مالي دولت به مدارس دولتي وغيردولتي

به طور كلي دانش آموزاني كه در مدارس آزاد مشغول به تحصيل مي باشند نسبت به همتابان خود در مدارس دولتي از كمكهاي مالي دولتي كمتري برخوردار مي باشند.اين امر به دولت كمك نموده است تا در زمينه آموزش صرفه جويي مالي بيشتري به عمل آورد زيرا بيشتر هزينه مدارس آزاد از منابع  خصوصي تأمين مي گردد.از اين روي ، در صورت عدم وجود مدارس آزاد،دولت مشترك المنافع و دولتهاي محلي موظف به تقبل کليه هزينه هاي مدارس دولتي و به تبع آن هزينه تحصيلي کليه دانش آموزان كشور مي گرديدند كه اين امر نيز به نوبه خود به افزايش نرخ مالياتها و كاهش كيفيت آموزش منجر مي گرديد.

اعتبارات دولتي بخش آموزش

روز آمدترين اطلاعات مربوط به مجموع پرداخت هاي دولتهاي محلي و ملي كشور استراليا به بخش آموزش ، به سال مالي 99-1998 و سال تحصيلي 1999ميلادي تعلق دارد.طي اين سال دولتهاي ايالات مختلف كشور در مجموع مبلغ 1/18بيليون دلار اعتبار به بخش آموزش پرداخت نمودند كه در اين ميان سهم مدارس دولتي بر 4/14بيليون دلار و مدارس غير دولتي و آزاد بر7/3 بيليون دلار بالغ مي گردد.

نرخ ثبت نام و منابع مالي دولتي اختصاص يافته به بخش آموزش طي سالهاي 1998-1990

با اين تفاسير مشاهده مي كنيم كه مدارس دولتي 80درصد از كل پرداخت هاي دولت به بخش آموزش را به خود اختصاص داده اند و اين در حالي است كه تنها 70درصد دانش آموزان مقاطع مختلف تحصيلي در اين بخش مشغول تحصيل بوده اند.درمقابل مدارس غير دولتي و آزاد با جذب 20در صد از كل پرداخت هاي دولت به بخش آموزش ، 30درصد ازكل دانش آموزان كشور را در خود جاي داده اند.

سرانه هزينه دانش آموزي

دركشور استراليا سرانه هزينه دانش آموزان مدارس دولتي نسبت به دانش آموزان مدارس غير دولتي و آزاد به ترتيب بر 6426هزار دلار و 3792هزار دلار مي باشد.گفتني است که اين ميزان طي سالهاي مختلف از نوسان برخوردار بوده و در مجموع سرانه هزينه دانش آموزان مدارس دولتي بسيار بيشتر از دانش آموزان مدارس غير دولتي و آزاد است.علت اين امر نيز مشخص است ؛ زيرا والدين دانش آموزان مدارس غير دولتي و آزاد بيشتر هزينه تحصيلي فرزندان خود را در قالب شهريه تحصيلي به اين قبيل مدارس پرداخت نموده و علاوه براين مدارس دولتي از طرق ديگر نيز به جذب منابع مالي مبادرت مي نمايند.

متوسط سرانه هزينه دانش آموزان مدارس دولتي وغيردولتي طي سال99-1998

لازم به يادآوري است كه سرانه هزينه دانش آموزان مدارس آزاد حتي از مدارس غير دولتي نيز كمتر بوده و در مجموع بر 2915هزار دلار(47-45)% سرانه هزينه دانش آموزان مدارس دولتي بالغ گردد.

متوسط سرانه هزينه دانش آموزان مدارس كاتوليك  و مدارس آزاد  طي سال 99- 1998

سياستهاي دولت در قبال هزينه هاي آموزشي

اصلي ترين سياست دولت استراليا در خصوص هزينه هاي آموزشي کشور،صرفه جويي در هزينه هاي آموزشي است.طبق آمارسال 99- 1998، ميزان صرفه جويي دولت از محل سرانه هزينه دانش آموزان مدارس غير دولتي و آزاد بر6/2 بيليون دلار بالغ گرديد.به عبارت ديگر دولتهاي مشترك المنافع و محلي استراليا ساليانه بدون افت كيفيت تحصيلي در اين قبيل مدارس، مبلغ 6/2 بيليون دلار صرفه جويي مالي نموده اند.گفتني است که سهم مدارس آزاد از اين ميزان صرفه جويي مبلغي معادل 2/1بيليون دلار است. حال با اين تفاسير چنانچه مدارس غير دولتي و آزاد وجود خارجي نداشتند، در اين صورت دولت استراليا موظف بود علاوه بر تأمين بودجه فوق الذكر، از افت كيفيت آموزشي مدارس دولتي چشم پوشي نموده و مالياتها را نيز افزايش دهد.

بودجه بندي آموزشي

نحوه بودجه بندي آموزشي مدارس غير دولتي براساس تعداد دانش آموزان تعيين مي گردد. اين نوع بودجه بندي مالي به مقياس متوسط هزينه هاي جاري مدارس دولتي موسوم به ( AGSRC) نيز وابسته است زيرا براساس اين سيستم ميزان كمك هاي دولتي سرانه دانش آموزي مشخص مي گردد.به عبارت ديگر از سيستم فوق تحت عنوان معيار بودجه بندي قلمداد مي گردد.از اين روي،به هراندازه سرانه هزينه دانش آموزي مدارس دولتي افزايش يابد متناسب با آن،سرانه هزينه دانش آموزان مدارس غيردولتي نيز افزايش مي يابد.پيش ازســـال تحصيلي2000،نرخ هزينه سرانه دانش آموزان بر اساس سيستم ( AGSRC) براي دانش آموزان مقطع ابتدايي بر56- 8/11درصد و براي دانش آموزان مقطع متوسطه بر4/62-2/14درصد هزينه سرانه دانش آموزان مدارس دولتي بالغ مي گردد. اين درحاليست که در فاصله سالهاي تحصيلي2004-2001، به واسطه اجراي قوانين بودجه اي جديد مدارس غير دولتي و آزاد اين ميزان به ترتيب بر 7/13و70درصد افزايش يابد.

حداقل و حداكثر سطوح بودجه بندي آموزشي به ازاء هر دانش آموز براي سال تحصيلي 2001

اصلاحات اخير به عمل آمده در سيستم بودجه بندي آموزشي مدارس غيردولتي، اساس ارزيابي ؛ نياز نسبي؛مدارس آزاد و به تبع آن نظر كادر آموزشي و مديريتي مدارس درخصوص ميزان اعتبار اختصاص يافته را تغيير داده است.پيش از سال 2001، با استفاده از شاخص منابع آموزشي موسوم به (ERI) ، نياز نسبي مدارس آزاد به اعتبارات مشخص مي گرديد.به عبارت ديگر براي تعيين ميزان اعتبار مورد نياز مدارس از سيستم وضعيت اجتماعي و اقتصادي آموزشي موسوم به (SES) بهره برداري مي گردد.

اشتباه شاخص بودجه بندي سنتي(ERI)

پس از مدت كوتاهي از اجراي سيستم شاخص منابع آموزشي موسوم به (ERI) يا منابع انباشته مدرسه ، مدارس آزاد و غير دولتي آن را تدبيري نامناسب براي تعيين ميزان اعتبارات آموزشي يافتند.

از جمله عمده ترين اشكالات اساسي سيستم (ERI) مي توان به موارد ذيل اشاره نمود :

o عدم تامين مالي مدارس

o عدم انعطاف پذيري مدارس و برخورداري مدارس ازسطح ثابت اعتباري

o عدم شفافيت

سيستم (EIR) براساس اطالعاتي عمل مي نمود كه از ميان مدارس به دست آمده بود. بنابراين مدارسي كه از جزييات كامل سيستم خبردار بودند بيشتر از  بقيه مي توانستند اعتبار دريافت نمايند.

o عامل ياز دارنده تلاشهاي خصوصي

چنانچه مدارس ازمحل جمع آوري كمكهاي مالي نظير برگزاري جشنواره و غيره به مبالغي دست مي يافتند، اين مبلغ در پرونده آنها ثبت شده و براساس سيستم(EIR) ازاعتبارات تخصيصي دولت به آنان  به همان ميزان كاسته مي شد.

o پيچيدگي سيستم

سيستم (EIR) از لحاظ مديريتي و اجرايي براي مدارس بسيار دردسر آور بوده و تعييرات گاه و به گاه در فرمول آن ، سيستم ناكار آمد و پيچيده اي ساخته بود.

الگوي تأمين اعتباربراساس وضعيت اجتماعي/اقتصادي(SES) مدارس

براساس الگوي (SES) ميزان اعتبارات مورد نياز مدارس براساس وضعيت اجتماعي و اقتصادي دانش آموزان آن مدرسه تعيين مي گردد.فرمول  وضعيت در آمدي ، شغلي  آموزشي والدين دانش آموزان و يا بهتر است بگوييم وضعيت اجتماعي و اقتصادي جامعه اي را كه مدارس در آن واقع گرديده اندمد نظر  قرار مي گيرد.الگوي(SES)از آمار و اطلاعات گرد آوري شده منطقه اي استفاده مي كند. استفاده از يك چنين روشي باعث مي گردد تا بدون نياز به پرسش از والدين دانش آموزان راجع به درآمد و ديگر اطلاعات شخصي آنان ، اقدامات لازم نسبت به تأمين اعتبار مدارس به مورد اجرا گذارده گردد.هر منطقه آماري بر 250 خانوار مشتمل گرديده و به تبع آن تقريباً مي توان گفت كه وضعيت اجتماعي و اقتصادي ساكنين آن منطقه تا حدودي مشابه يکديگراست.مدارسي كه نمره (SES) آنها (130) و يا بالاتر باشد اعتباري معادل (7/13)% وشاخص (AGSRC )را دريافت مي دارند. هرميزان نمره ( SES) كمتر از(130) باشد سطح اعتبار تا 70درصد شاخص ( AGSRC ) براي مدارسي كه نمره ( SES) آنها 85 يا كمتر است ، افزايش خواهد يافت.به عبارت ديگر مدارسي كه به طور عمده دانش آموزان آنها در زمره مناطق آماري (SES) بالا قرار دارد به  نسبت  مدارسي كه دانش آموزان آنها از ميان مناطق آماري ( SES) پايين است ، اعتبار آموزشي جاري كمتري دريافت مي نمايند. پيش از اجراي كامل طرح (SES) ، اين الكو به طور آزمايشي و نمادين با شركت 90درصد از مدارس غير دولتي به مورد اجراء‌گذارده شد.به عتوان بخشي از پروژه آزمايشي ، يك سري از آزمونهاي اعتباري بعمل آمد كه نتايج الگوي (SES) را با ديگر تدابير مربوط به شاخص در آمد و ثروت والدين دانش آموزان مورد مقايسه قرار مي داد.نتايج يافته هاي اين آزمونها نشان داد كه الگوي آماري (SES) الگويي موفق جهت تعيين ميزان در آمد والدين دانش آموزان است.بر اين اساس متدولوژي (SES) نوعي اعتبار آموزشي را براي کليه مدارس دولتي و غير دولتي فراهم مي نمايد كه شفاف است ؛ زيرا الگوي (SES) براساس اطلاعات روز آمدي است كه قابل تحريف و دستکاري نمي باشد،عادلانه است ؛ زيرا ميزان اعتبار بستگي به ظرفيت اجتماعي و اقتصادي والدين دانش آموزان آن مدرسه دارد،انعطاف پذير است ؛ زيرا سطح اعتبار نسبت به تغييرات محتمل آينده در جامعه اي كه مدرسه مشغول فعاليت آموزشي در آن است ، پاسخگو مي باشد، از تلاشهاي خصوصي مدرسه حمايت مي نمايد ؛ به عبارت ديگر جمع آوري كمكهاي مالي توسط اولياء مدرسه موجب كاهش سطح اعتبار نمي گردد، براي مدارس ساده است ؛ زيرا شرايط اجراي آن براي مدارس حداقل است.

تامين اعتبارات كمكي مدارس

به عنوان بخشي از اجراي الگوي بودجه بندي (SES) ، مدارس غير دولتي كه در اعتبارات خود با كمبود مواجه مي گردند، اين كمبود نسبت به شاخص (AGSRC) و باتوجه به منابع هنگفت پيشين آنان تأمين مي گردد.ضمانت هاي مربوط به اين قبيل تأمين كمبود اعتبارات ، يكي از نشانه هاي اصلاحات بعمل آمده پيشين در قوانين تأمين اعتبار مدارس غير دولتي بوده است .اين نوع ضمانت اعتباري، حصول اطمينان ازثبات در اعتبارات عملياتي مدارس و حمايت از آنان در برابر اصلاحات اعتباري است كه حيات برخي از مدارس را مورد تهديد قرارمي دهد.اين ضمانت به نفع كل افراد جامعه است زيرا همان گونه كه قبلاً نيز بدان اشاره گرديد دولت ازمحل اعتبارات آموزشي مربوط به مدارس غير دولتي مبلغ 2/1بيليون دلار صرفه جويي مالي مي نمايد.در حال حاضر حدود 20درصد از مدارس غير دولتي تحت پوشش اين نوع ضمانت اعتباري قرار دارند.

بودجه بندي مدارس كاتوليك

بر اساس موافقت نامه اي كه ميان دولت مشترك المنافع و بخش مدارس كاتوليك منعقد گرديده است ،اين قبيل مدارس براساس الگوي (SES) تأمين اعتبار نمي گردند ، به عبارت ديگرمدارس كاتوليك بر اساس الگوي پيشين (ERI) ـ يا همان ميزان منابع انباشته  تأمين مالي ميگردند.کليه مدارس كاتوليك اعتباري معادل (2/56) % شاخص ( AGSRC )به ازاء هر دانش آموز دريافت مي نمايند كه برابر با بودجه اعتباري مدارس غير دولتي است كه نمره (SES) آنها (96) باشد.

بودجه بندي آموزشي دولتهاي فدرال و محلي

همان گونه كه قبلاً نيز بدان اشاره گرديد ،ميزان اعتبارات تخصيصي از جانب دولت هاي مشترك المنافع و محلي به مدارس غير دولتي با يكديگر متفاوت است.کليه دولت هاي ملي و محلي ـ به جز دولت هاي محلي ايالات تاسمانيا و قلمرو شمال ـ براي تخصيص اعتبار به مدارس نواحي خود تا حدودي از روش قديمي (ERI) بهره مي برند.گفتني است که شمار زير مجموعه هاي اعتباري مناطق مختلف كشور با يكديگر تفاوت داشته و برخي از ايالات نظير كوينز لند ( QUEENSLAND) واسترالياي جنوبي تدابير ديگري نظير ايزولاسيون را نيز در فرمول بودجه بندي خود مورد توجه قرار مي دهند.

تصويركلي بودجه بندي جاري آموزشي

به منظور در اختيار داشتن تصوير كاملي از اعتبارات جاري دولتي به مدارس غير دولتي،مد نظر قرار دادن هر دو نوع اعتبارت ملي و محلي الزامي است.

البته تصوير كلي اعتبارات پيچيده است زيرا خصوصيات مدارس ايالات و قلمروهاي مختلف كشور با يكديگر تفاوت دارد. براي ذكر يك نمونه ، در ايالت نيوساوت ولز ( NSW ) حداكثر ميزان ( SES)  متجاوز از (130) بوده در حاليكه اين نمره در قلمروهاي شمالي(112) مي باشد.قوانين بودجه بندي در ايالات و قلمروهاي كشور با يكديگر تفاوت دارد.طي دوره گذار در جريان اجراي الگوي (SES )جهت بودجه بندي آموزشي هر دو الگوي ( ERI ) و (SES ) مد نظر قرار مي گيرد.نوع ضمانت تأمين اعتبار تكميلي مناطق مختلف كشور با يكديگر متفاوت است .جداول مشروح درذيل اطلاعات كافي و مقدماتي راجع به ميزان حداقل و حداكثر كل سرانه هزينه هاي جاري دانش آموزان مدارس غير دولتي و آزاد ،در هر يك از ايالات و قلمروهاي كشور را ، به نمايش گذاشته اند.اطلاعات موجود در جداول فوق كاملاً واقعي است.در اين جداول رديف مشخصات مدرسه حاوي شاخصهاي( ERI ) و (SES) مدارس مناطق مختلف كشور است كه حداقل و حداكثر اعتبارات آموزشي را طي دوره4ساله 2004- 2001، بر اساس نمره (SES ) و زير مجموعه ( ERI) دريافت مي نمايند. با مشاهده رديف مربوط به مشخصات مدرسه مي توان دريافت كه نوسان در حداقل و حداكثر اعتبارات آموزشي مناطق مختلف كشور نشان از تفاوت موجود ميان مدارس کشور دارد.همچنين رديف مربوط ميزان درصدهاي(AGSRC) ميزان سطوح اعتبارات مدارس غير دولتي نسبت به مدارس دولتي را به نمايش گذارده است.

نرخ حداقل و حداكثر پرداخت هاي دولت به عنوان هزينه سرانه دانش آموزي طي سال 2001

ايالت نيوساوث ولز

قلمروهاي شمالي                              

ايالت كوينزلند( QUEENSLAND)

مناطق استرالياي جنوبي

ايالت ويكتوريا ( VICTORIA)

مناطق غربي استراليا                  

ايالت تاسمانيا( tasmania )

نقش دولتهاي فدرال و محلي در تأمين مالي مدارس غير دولتي

از لحاظ تاريخي ، دولت مشترك المنافع كشور استراليا بيش از ديگر دولتهاي محلي و منطقه اي در تأمين مالي مدارس غير دولتي نقش ايفا نموده است كه تا به امروز نيز ادامه داشته است.

طبق آمار سال 99-1998، ميزان پرداخت هاي ويژه دولت فدرال به مدارس غير دولتي به 69 درصد كل پرداخت هاي دولت در بخش آموزش بالغ گرديد و اين در حالي است كه دولتهاي محلي و منطقه اي تنها 31در صد از اين هزينه را پرداخت نمودند.

تأمين اعتبار مدارس غير دولتي توسط دولتهاي ملي و محلي

همان گونه كه در نمودارهاي فوق مشهود است ، دولتهاي ملي و محلي نقش كاملاً برجسته و انحصاري در تأمين اعتبارات آموزشي مدارس دولتي ايفا مي نمايند.در اين رابطه دولتهاي منطقه اي 89درصد و دولت مشترك المنافع 11درصد از اين اعتبارات را تدارک مي بينند.

تأمين اعتبار دولتي پروژه هاي بزرگ آموزشي

پرداخت مستقيم دولت در امر تأمين اعتبار مدارس غير دولتي براي توسعه امكانات خود به دو صورت مشروح در ذيل صورت مي پذيرد :

1- تخصيص اعتبارات سرمايه اي کلان به حوزه آموزش توسط دولتهاي ملي و محلي

2-تخصيص كمكهاي يارانه اي توسط دولتهاي ملي و محلي براي كمك به مدارس جهت غلبه بر مشكلات مالي و تأمين منابع مالي و پروژه هاي بزرگ كه از طريق ديون خصوصي در حال اجراء مي باشند.علاوه براين ، مدارس غيردولتي از كمكهاي مالي غير مستقيم دولت مشترك المنافع نيز بهره مند مي گردند.به عبارت ديگردولت ملي به آندسته از افرادي كه به مدارس كمك مالي قابل توجهي اعطا نمايند ، تخفيف هاي مالياتي ارائه مي نمايد.طبق آمارسال 99-1998،مجموع كمكهاي مالي کلان دولت به مدارس غير دولتي بر 106ميليون دلار و مجموع نرخ بهره يارانه هاي اعطايي بر1/38ميليون دلار بالغ مي گردد.در مقايسه با مدارس غيردولتي ، دولت در مجموع مبلغي بالغ بر5/668ميليون دلار بابت كمك به پروژه هاي بزرگ اختصاص داده است.

متوسط هزينه هاي جاري مدارس دولتي

شاخص(AGSRC ) مقياس متوسط هزينه جاري آموزش دانش آموزان در مدارس دولتي بوده و اين شاخص مورد تأييد کليه وزراي آموزش ايالات ومناطق مختلف كشور است. البته مقياس جاري تا حدودي هزينه فوق را به صورت برجسته مورد توجه قرار نمي دهد زيرا بر اساس سيستم موجود هزينه هاي کلان ، كه نبايد جزو هزينه هاي جاري قلمداد گردد ، در اين طبقه قرار گرفته اما شماري از هزينه هاي کلان ديگر نظير حقوق بازنشستگي و هزينه استهلاك آموزشي ، كه جزو هزينه هاي جاري قلمدادگردد ، از اين ليست حذف شده اند. حتي در اين ليست هزينه تامين اعتبار اموال و املاك مورد استفاده مدارس دولتي نيز مد نظر قرار نگرفته است.

بودجه بندي جاري آموزش ايالات مختلف كشور

نحوه تأمين اعتبار جاري مدارس غير دولتي توسط دولت مشترك المنافع استراليا همچنان براساس طبقه بنديهاي سابق سيستم ( ERI ) استوارمي باشد.در جداول ذيل حداقل و حداكثر نرخ هزينه سرانه دانش آموزي بر مبنا دلار طي سال 2001،نمايش داده شده است :

دولت مشترك المنافع استراليا (ACT)

نيوساوت ولز ( NEW SOUTH WALES )

نحوه تأمين اعتبار هزينه سرانه دانش آموزي مدارس غير دولتي توسط دولت محلي ايالت  نيوساوت ولز نيز  بر اساس طبق بنديهاي سابق سيستم (ERI ) دولت مشترك المنافع صورت مي پذيرد.

قلمروهاي شمالي ( NORTHERN TERRITORY )

دولت محلي قلمرو شمالي ازروش تأمين اعتبار واحدي براي کليه مدارس غير دولتي استفاده مي نمايد. در اين منطقه نرخ هزينه سرانه دانش آموزي براي دانش آموزي مقطع ابتدايي بر (1251) دلار و براي دانش آموزان مقطع متوسطه بر (1817) دلار بالغ مي گردد.به جز يك مدرسه ، ساير مدارس آزاد قلمروهاي شمالي بر اساس سيستم سابق ( ERI ) دولت مشترك المنافع ، در زير مجموعه (12و10) قرار مي گيرند.گفتني است که نمره ( SES ) اين مدارس (62 و 12) است .

كوئينزلند( QUEENS LAND)

روش بودجه بندي هزينه سرانه دانش آموزي دولت محلي ايالت كوينز لند تركيبي ازحداقل ثابت و متغيرها بر اساس نيازهاي موجود مي باشد. در اين ايالت نرخ هزينه سرانه دانش آموزان در سال تحصيلي 2001، براي دانش  آموزان ابتدايي722 دلار و براي دانش آموزان متوسطه بر1104 دلار بالغ مي گردد.

لازم به ياد آوري است كه ميزان هزينه متغير بر اساس طبقه بندي پيشين ( ERI ) ، نمره ( SES)، شمار دانش آموزان استثنايي ،دور افتادگي مدارس ، زبان انگليسي به عنوان زبان دوم آموزش و چند عامل ديگر از اين دست تعيين مي گردد.بر اين اساس ،75درصد اعتبار اين بخش از محل طبقه بندي ( ERI ) و نمره (SES) و 25درصد با استفاده از اطلاعات مربوط به نيازمنديهاي دانش آموزان تهيه و تأمين مي گردد.

استرالياي جنوبي ( SOUTH AUSTRALIA )

سيستم بودجه بندي دولت محلي استرالياي جنوبي جهت تأمين اعتبار هزينه سرانه دانش آموزي متشكل از دو بخش ثابت و متغير است.بخش متغير كه معروف به بخش نيازمنديهاي دانش آموزان مي باشد خود داراي چندين بخش فرعي ديگر است كه به نوبه خود علاوه بر نيازهاي دانش آموزان ، نيازمنديهاي مدارس را نيز شامل مي گردد.نيازمنديهاي مدارس نيز خود بر اصول ذيل استوار است :

ـ شاخص محروميت (باسطوح تأمين اعتباري )

ـ ميزان يارانه هاي كمكي

ـ عامل دور افتادگي مدارس كه در نتيجه عدم برخورداري از امكانات ، مشمول اعتبارات فوق العاده ويژه مدارس خارج از محدوده مي گردد.

نيازمندي دانش آموزان نيز به نوبه خود بر اساس عناوين مشروح در ذيل همراه با سطوح مختلف نيازمندي طبقه بندي مي گردد:

· دانش آموزان برخوردار ازكارت مخصوص نيازمندي مدرسه.

· دانش آموزان مواجه با نيازمنديهاي ويژه

· دانش آموزان بومي و دانش آموزاني كه قادر به تكلم به زبان انگليسي نمي باشند.

· معافيت شهريه اي كه براي كمك به مدارس به منظور جبران كمبود اعتبارات ناشي از عدم دريافت شهريه به علت تنگناي اقتصادي به اجراء گذارده شده است.

ايالت تاسمانيا( TASMANIA)

دولت محلي ايالت تاسمانيا براي سه مقطع تحصيلي ابتدايي ، مقدماتي و تکميلي متوسطه و مدارس غير دولتي هزينه سرانه دانش آموزي تخصيص مي دهد.اين هزينه شامل دو بخش ثابت و متغير بوده  كه از متدولوژي ( SES ) دراين امر بهره گيري مي گردد. نرخ فرضي بر اساس حداقل و حداكثر نمره (SES) از(130-85) تعيين مي گردد.لازم به ياد آوري است كه حداقل نرخ واقعي هزينه سرانه دانش آموزي از ميزان فرضي آن بيشتر است زيرا بالاترين نمره ( SES ) مدارس آزاد ايالت تاسمانيا تنها به (114) بالغ مي گردد. لازم به ذکر است که  پايين ترين نمره ( SES ) (87) مي باشد.

ايالت ويكتوريا  ( VECTORIA)

سيستم دولت محلي ايالت ويكتوريا جهت تعيين ميزان هزينه سرانه دانش آموزي ، مدارس غير دولتي  بر اساس طبقه بنديهاي (ERI ) سابق دولت مشترك المنافع است.دولت ويكتوريا براي اين منظور سيزده سطح بودجه بندي همراه با طبقه بندي شماره (1) سابق (ERI ) كه خود به دو زير طبقه تقسيم بندي مي گردد ، را تعريف نموده است.جدول مشروح درذيل آمار و ارقام مربوط به هزينه سرانه دانش آموزي اين ايالت طي سال 2001 را به نمايش گذارده است .

استرالياي غربي ( WESTERN  AUSTRALIA)

سيستم تأمين اعتبار مدارس غير دولتي توسط دولت محلي استرالياي غربي بر اساس طبقه بنديهاي پيشين (ERI ) دولت مشترك المنافع است.براي اين منظور هفت سطح بودجه بندي همراه با در نظر گرفتن شماري از طبقه بنديهاي مشترك المنافع در يك طبق بندي واحد ايالتي منظور شده است.تنها مورد استثنايي در اين رابطه مربوط به طبقه بندي شماره (12) است كه به دو زير گروه  با حداكثر سطح تأمين اعتبار براي مدارس مناطق دور افتاده ، در مناطقي كه هيچگونه مقررات آموزشي محلي وجود ندارد ، تقسيم بندي شده است.سطح تأمين اعتبار دولت محلي براي اين گروه از مدارس ـ كه به طبقه بندي بودجه اي بعدي نيز بالغ مي گرددـ براي دانش آموزان مقطع ابتدايي بر580 دلار و براي دانش آموزان متوسطه بر 944 دلاربالغ مي گردد.

تأمين اعتبار هزينه سرانه دانش آموزي مدارس غير دولتي ايالت استرالياي غربي طي سال 2001

نرخ هزينه هاي عمومي و خصوصي آموزشي بر مبناي ميليون دلار و درصد طي سالهاي 1997 – 1948

منبع : بخش مردمي آموزش ، ABS سال 1968

نرخ هزينه هاي آموزشي دانش آموزان مدارس دولتي و غير دولتي طي سالهاي 1999– 1974

هزينه هاي آموزش عالي

دولت فدرال مسؤوليت تأمين مالي مؤسسات آموزش عالي دولتي را بر عهده دارد.در همين رابطه دانشگاههاي دولتي درآمد خود را از منابعي نظير دولت ، شهريه هاي تحصيلي ،سرمايه گذاري بخش صنعت ،فعاليتهاي تجاري و اوقاف احراز مي نمايند.در نتيجه اصلاحات بعمل آمده دربخش آموزش عالي ، دانشجويان خارجي و دانشجويان داخلي موظف گرديدند به ترتيب شهريه كامل تحصيلي و كمك هزينه تحصيلي را به دانشگاههاي محل تحصيل خود بپردازند.دولت فدرال نيز با معرفي طرح كمك هزينه آموزشي (HECS) درسال 1989،درصدد برآمد تا با كمك دانشجويان دانشگاهها برخي از هزينه هاي دوره هاي تحصيلي را از اين محل جبران نمايد.مسؤوليت اجراء و نظارت بر طرح(HECS) برعهده دپارتمان اشتغال ،آموزش و امور جوانان بوده و تنها به طور متوسط(35%)شهريه از دانشجويان داخلي دريافت مي گردد.طرح كمك هزينه آموزشي(HECS) شامل حال شهروندان استراليايي و افراد داراي تابعيت كشور استراليا و شهروندان نيوزيلندي كه در دوره هاي آموزش عالي دانشگاههاي دولتي ثبت نام كرده اند نيز مي گردد.در حقيقت آموزش عالي در حيطه اختيارات دولت مشترك المنافع بوده و مسووليت نظارت آن برعهده دپارتمان آموزش ، اشتغال و امور جوانان است كه مسؤوليت سياستگذاري و توسعه بخش آموزش عالي را برعهده دارد. هدف اصلي آموزش عالي كشور استراليا كمك به برقراري جامعه دمكراتيك ، متمدن و تشويق و ترغيب شهروندان به تحمل آراء و عقايد يكديگر مي باشد.

هزينه زندگي

کشور استراليا از سطوح عالي رفاهي و هزينه هاي مناسب زندگي بهره مند است.انتخاب مکان تحصيلي ، خواه دريک شهر بزرگ و يا نواحي اطراف شهري وهمچنين الگوي زندگي شخصي افراد، سطح هزينه هاي زندگي را تعيين مي نمايد.شرايط مختلفي براي مسکن و سکني گزيدن دانشجوياني که در استراليا تحصيل مي نمايند، وجود دارد. بسياري ازدانشگاه ها و دانشکده هايTAFEازطريق دفاترمسکن خود به دانشجويان کمک مي نمايند.دانشجويان به محض اخذ تأييديه  ثبت نامي خود از دانشگاه ،موظف به به کارگيري توصيه هاي اين مراکز جهت يافتن مسکن مناسب مي باشند. بسياري ازدانشگاهها و دانشکده ها ازمراکز اقامتي براي دانشجويان برخوردار مي باشند که امکانات خواب،آسايش و خوراک دانشجويان را فراهم مي آورند.دانشجويان ميتوانند درصورت تمايل آپارتمان و يا خانه اي را اجاره نمايند که معمولا اين کار به صورت اشتراکي با چند دانشجوي ديگر انجام مي پذيرد.بسياري ازدانشجويان حداقل براي چند ماه اول ترجيح ميدهند که با خانواده هاي استراليايي اقامت گزينند.به اين نحوه اقامت" اقامت درمنزل "اطلاق مي گرددکه در آن صورت اتاق و غذاي شخص دانشجويان در آن تدارک مي يابد.به طورکلي ميتوان گفت که هزينه هاي زندگي درکشوراستراليا بر200دلار آمريکا درهفته(10,500دلار آمريکادرسال)بالغ مي گردد.

هزينه هاي دانشجويي

براي دانشجويان آموزش عالي در استراليا محدوده اي از شهريه ها و هزينه ها در نظر گرفته شده است

علاوه بر اين دو مورد كه در زير توضيح داده شده است گاهي اوقات مؤسسات ، هزينه هاي مازادي را براي ديگر خدمات دانشجويي مثل عضويت دانشجو در سازمان ، هزينه هاي كتابخانه و آزمايشگاه و لوازم ورزشي دريافت مي كند . برخي دوره ها هزينه هاي ويژه اي را براي الگوهاي تفريحي ، كتابها ، اسكان و ديگر موارد اساسي در نظر مي گيرند . طرح همكاري آموزش عالي (HECS)  در سال 1989  از سوي دولت فدرال معرفي شد تا بار برخي از هزينه هاي مربوط به مطالعات آموزشي را از دوش دانش آموزان بردارد.

HECS  حدود 35 % از ميانگين شهريه را تقبل مي كند . اين امكان وجود دارد  كه دانش آموزان هر ترم شهريه را با 25 % تخفيف به HECS پرداخت كنند يا پرداخت به HECS را زماني به تعويق بيندازند كه در آمد شخصي شان به بالاتر از حداقل اولية بازپرداختها يعني 21984 دلار در سال 2000 – 1999  برسد از سال 1998 دانش آموزاني كه پرداخت جزئي 500 دلار از بدهي خود را بشكل بيعانه انجام مي دهند واجد شرايط تخفيف قرار مي گيرند . همكاريهاي HECS از سال 1997 با توجه به سه گروه مبتني بر واحدهاي مطالعاتي تغيير يافته است در سال 2000 همكاريهاي HECS براي هر گروه عبارتند از :

· هنر ، علوم انساني ، مطالعات قانوني و قضاوت ، مطالعات اجتماعي ، هنرهاي كاربردي و بصري ، آموزش ، پرستاري 3463 دلار .

· رياضيات ، محاسبه ، ديگر علوم بهداشتي ، منابع قابل تجديد و كشاورزي ، معماري و ساخت محيط ، علوم ، مهندسي و پردازش ، علوم اداري ، علوم اقتصاد و بازرگاني ـ 4932 دلار .

· حقوق ، پزشكي ، علوم پزشكي ، دندانپزشكي ، خدمات بهداشت دندان ، دامپزشكي ـ 5772 دلار .

همكاري HECS براي شهروندان استراليايي ، شهروندان دائمي استراليا و شهروندان نيوزيلندي در دورة آموزش عالي ثبت نام كرده اند كه مورد پشتيباني مالي دولت فدرال است .در سال 1996تمامي دانشجويان نيوزيلند و بعضي شهروندان دائمي لازم بود تا حق همكاري HECS را به شكل وديعه و بدون تخفيف پرداخت نمايند .  معافيت از پرداخت HECS براي كساني كه شهرية آنها توسط مؤسسات پرداخت مي گردد ، دانشجويان خارجي ، دارندگان بورسيه هاي Merit Based Equity  و دانشجويان فوق ليسانس با معافيت HECS تحقيقي وجود دارد . دانشجويان همچنين در مواردي از پرداخت شهريه معاف مي شوند كه در دوره هاي بدون كمك هزينة تحصيلي ، دوره هاي توانمند سازي براي دانشجويان بي بضاعت ، دوره هايي كه هزينة آن توسط يك كارفرما پرداخت شده ، و دوره هايي در بعضي كالجها كه مورد حمايت مالي دولت فدرال نيستند ، ثبت نام نمايند .هزينه هاي تحصيلات عالي در استراليا براي دانشجويان در مقايسه با سطوح مشابه در انگلستان و ايالات متحده، بسيار مناسب و مطلوب ميباشد.متوسط هزينه هاي تحصيلي در استراليا عبارتند از :

هزينه سرانه دانشجويي

متوسط هزينه زندگي براي دانشجويان در سال 12200 دلار استراليايي مي باشد. دانشجويان داخلي و خارجي در سال حداقل 10000 هزار دلار و حداكثر 35000 هزار دلار استراليايي بابت شهريه تحصيلي پرداخت مي نمايند.لازم به ياد آوري است كه مؤسسات آموزش عالي كشور استراليا از دانشجويان خود جهت  ورود و تكميل دوره هاي تحصيلي دانشگاهي حمايت همه جانبه بعمل مي آورند که از جمله اين قبيل حمايتها مي توان از خدمات حمايتي ،مشاوره اي، تحصيلي ،بهداشتي ، ورزشي و مالي نام برد.

هزينه هاي تحصيلي دانشجويان خارجي

به دانشجوياني كه از خارج استراليا براي تحصيل در مؤسسات استراليا آمده اند معمولاً دانشجويان خارجي گفته مي گردد . در سال 1985 ، دولت فدرال برنامة تمام پرداخت را براي اين دانشجويان تصويب كرد كه همراه آن طرح كمك هزينة نسبي به دانش آموزان خارجي نيز تصويب شد . از ژانوية 1990 ، تمامي دانشجويان خارجي ، شهرية كامل را پرداخت كرده اند .تنها دانشجوياني از پرداخت شهريه معاف هستند كه تحت ضمانت يك برنامة كمكي خارجي بوده يا بورسيه باشند از چنين مواردي مي توان به بورسية تحقيقي بين المللي فوق ليسانس (IPRS) ، برنامة امتيازات استراليا ، اروپا ، طرح كمك هزينة تحصيلي و بورسية كشورهاي مشترك المنافع ، يا دانشجويان خارجي مشمول كمك هزينه كه در توافق نامة پرداخت هزينة دانشجويان خارجي ، الزامي شده است ، اشاره نمود .

نهادهاي سرمايه گذار

بخشهاي مسئول سرمايه گذاري و انجام آموزش و پرورش حرفه اي در استراليا درنمودارذيل به تفصيل نشان داده شده است.در حال حاضر،صنعت و دولت مقادير يكساني از بودجه را اختصاص داده است كه باقيماندة آن توسط افراد پرداخت مي گردد.تقريباً نيمي از برنامه هاي آموزش و پرورش حرفه اي در مؤسساتي اجراء مي شوند كه هزينة بودجة آنان توسط عموم مردم پرداخت مي گردد.