نظام آموزشي كشورهاي جهان

• ملاحظات
• جمعيت
• ارتباطات
• تاريخچه آموزشي
• ساختار آموزشي
• آموزش پيش دبستاني
• آموزش پايه
• آموزش ابتدايي
• آموزش متوسطه
• آموزش پيش دانشگاهي
• آموزش عالي
• آموزش فني حرفه اي
• آموزش بزرگسالان
• آموزش معلمان
• آموزش استثنايي
• آموزش از راه دور
• همكاريهاي آموزشي
• مشاوره تحصيلي
• ارزيابي تحصيلي
• اصول اصلي قانون اساسي
• هزينه هاي آموزشي

ساختار آموزشي >آموزش بزرگسالان

آموزش بزرگسالان

تاريخچة

باوجودي كه آموزش بزرگسالان در كشور اسپانيا در گذشته نيز مورد توجه بوده است‌، اما طي دورة دومين جمهوري از رشد جدي برخوردار گرديد. به نحوي‌كه در سال1970 به‌عنوان نوع آموزش‌ جهت  مبارزه با بي‌سوادي معرفي گرديد. در سال1950 كميتة مبارزه با بي‌سوادي ( Junta Contra e1 Analfababetismo) ايجاد گرديد. و به سازمان دهي آموزش بزرگسالان در طول 4 سال مشتمل بر  آموزش مقدماتي بي‌سوادي و آموزش افراد كم‌سواد و نوسواد مبادرت نمود. به واسطه غني سازي فرهنگي، و آموزش حرفه‌اي طي سال1960، نيازهاي نشأت گرفته از رشد اقتصادي اسپانيا به ايجاد چالش‌هاي قانوني در آموزش‌هاي منجر گرديد. در اين راستا برنامه‌هاي آموزش‌حرفه‌اي ويژه كارگران و كادر حوزه فني طراحي گرديد. و در سال 1964 به اجراء در آمد. اگر چه بعد وسيعي از برنامه‌هاي آموزش حرفه‌اي خيلي موفقيت آميز نبودند،‌اما تا مدت زمان10 سال ادامه داشتند با اجراي فرايند عمومي آموزش ( LGE) طي  سال1970، ساختار آموزش بزرگسالان تقويت گرديد. اين فرايند به تنظيم آنواع آموزش‌ها تخصص‌ها براي مؤسسات آموزش بزرگسالان پرداخت.. طي سال1973برنامة آموزش بزرگسالان بصورت ثابت‌به مورد اجرا در‌آمده،‌ توسعه يافته و با اهداف برنامة LGE متناسب گرديد. عمده توجه اين برنامه به‌ آموزش افراد بزرگسال در رشته‌هاي  تجربي بود. در اين اثناء،‌ آموزش بزرگسالان برمبناي آموزش عمومي (EBG) در قالب 3 مرحله بنا گرديد. از جمله ويژگي‌هاي ديگر دهة80-1970 مي‌توان به توسعة آموزش غيررسمي  بزرگسالان  اشاره نمود. در اين اثناء، مركز آموزش مقدماتي خصوصي بزرگسالان CENEBAD)  و مركز پيش دانشگاهي ويژه بزرگسالان (INBAD) آغاز به فعاليت نمودند. گفتني است كه اين مراكز برحسب قدرت‌ آموزشي موجود به مراكز مختلف ديگري نيز در اين دهه تبديل شدند.پس از دهة90-1980درجه بندي رشته‌هاي آموزش بزرگسالان از نظر كمي و كيفي مطابق با تقاضاهاي موجود عنوان گرديد. از جمله ديگر رشته‌هايي كه از رشد بيشتري در اين اثناء برخوردار بودند مي‌توان به رشته هاي منتهي به اخذ مدارك عالي تحصيلي اشاره نمود. از اين روي تأكيد مدل LGE ويژه مؤسسات آموزش بزرگسالان به عدم ارائه آموزش‌هاي  رسمي و آماده سازي افراد يزرگسال جهت ورود به دوره‌هاي  آموزش عالي بود. طراحي و اجراي فرآيند پوياي آموزشي (LOGSE) طي سال 1990 به ايجاد  چارچوب جديد آموزش بزرگسالان در اسپانيا منجر شد. برنامة LOGSE  به بهبود مفهوم جديد آموزش بزرگسالان مبتني برايدة آموزش مستمر پرداخت كه اين اصول خود مبتني برسيستم آموزش عمومي كشور است. از اين روي، اين برنامه نيازهاي آموزشي دانش‌آموزان نياز به انتقال افراد بزرگسال به سطوح مختلف آموزشي را مرتفع نمود.

ساختار آموزشي

آموزش بزرگسالان بر فعاليتهاي آموزشي مختلفي مشتمل مي‌گردد كه به افراد بزرگسال اجازه آموزش در سطوح مختلف سيستم آموزشي را مي‌دهد. آموزش رسمي بزرگسالان خود بر 3 سطح آموزشي (سطح ابتدايي، سطح آموزش پايه بزرگسالان و سطح متوسطه منتهي به اخذ مدرك آموزش متوسطه مشتمل مي‌گردد. از جمله مدارك تحصيلي آموزش رسمي بزرگسالان مي‌توان به مدارك (Graduado Esco1 ar ) تكنسين آموزش حرفه‌اي، مدرك آموزش متوسطه و مدركBachiller  (مدرك ورود به دانشگاه ويژه افراد برخوردار از رده سني بالاتر از 25 سال اشاره نمود. آموزش غيررسمي بزرگسالان نيز خود بر برنامه‌هاي مناسب آموزش‌ فرهنگي و اجتماعي،‌ آموزش‌هاي حرفه‌اي و ضمن خدمت و آموزش زبان اسپانيايي به خارجيان مشتمل مي‌گردد. اين قبيل آموزشها عموماً نظري بوده، از طريق مراجع آموزشي ارائه شده و به واسطه حضور داوطلبين بزرگسال در مراكز كاري تكميل  مي‌گردد.

سياست‌هاي آموزشي

مطابق برنامة LOGSE،سازماندهي و روش‌شناسي آموزش بزرگسالان، بر خودآموزي مبتني بر آزمايش و امتحان، نيازها و علايق محصلين تأكيد دارد. متدهاي آموزشي بزرگسالان اغلب به واسطه تجربة مشاركتي، محاسبة دانش قبلي و پيشرفت تحصيلي افراد بزرگسال، تشويق افراد بزرگسال به گفتگو و مشاركت و تشكيل تيم‌هاي كاري طراحي مي‌گردد. در اين برنامه‌ها همچنين توجه عمده‌اي به نيازمنديهاي زنان بزرگسال معطوف گرديده و زنان به گروههاي فاقد جنبه‌هاي  آموزش پايه‌ دسته‌بندي مي‌گردند.

قوانين آموزشي

مطابق قانون آموزشي LOGSE  گام‌هايي در جهت سازماندهي سيستم آموزش بزرگسالان و تأكيد بر نيازها و ويژگي‌هاي اين گروه از افراد تحصيل كرده برداشته است. قانون فوق به ارائه راهنمايي‌هايي در جهت تنظيم آموزش بزرگسالان از جمله استاندارد سازي آموزش در اين بخش مباردت مي‌نمايد. از اين روي مطابق قانون مذكور، در سيستم آموزش بزرگسالان آموزش صحيح در كلية سطوح و درجات به افراد بزرگسال و مواجه با مشكلات جسماني و ذهني منطبق با سطوح ضروري تحصيلي ارائه مي‌گردد. از جمله مهم‌ترين اهداف آموزش‌بزرگسالان مي‌توان به كسب آموزش پايه، ارتقاء معلومات حرفه‌اي و بهبود و توسعه توانايي‌هاي  مورد نياز افراد بزرگسال در مشاركت با زندگي اجتماعي، فرهنگي، سياسي و اقتصادي اشاره نمود. مبناي اين قبيل اهداف در جوامع مستقل متفاوت بوده و اين جوامع به طراحي اهداف و سياست هاي آموزش بزرگسالان در حوزة مديريتي خود  مي‌پردازند. در اين راستا حتي برخي از جوامع نظير اندلس (1990 )  كاتالونيا (1991 ) و والنسيا (1995 )  به وضع قوانيني در خصوص آموزش بزرگسالان مبادرت نمودند. نهايتاً لازم به ذكر است كه قانون اجرايي برنامة LEG هم چنان معتبر بوده و اثراتي برجنبه‌هاي  مختلف آموزش بزرگسالان دارد. در پايان دوره هاي آموزش بزرگسالان از افراد برخوردار از رده سني بالاتر از آموزش پايه آزموني به عمل آمده و يا مدرك (Graduado Escolar ) يا مدرك تكنسين ارائه  مي‌گردد.

نهادهاي مركزي

وزارت آموزش، فرهنگ و ورزش اسپانيا از قدرت عمومي براي اجراي جنبه‌هاي پايه‌اي سيستم آموزشي برخوردار بوده و عهده دار مسؤوليت برقراري ارائة نظم عمومي در آموزش بزرگسالان است. اين وزارتخانه همچنين به تعيين، حداقل نيازهاي مراكز آموزش بزرگسالان و برنامه‌ريزي براي اين مراكز مبادرت مي‌نمايد. در اين ميان مراجع مسئول وزارت آموزش به ارائة اصول مديريت آموزش بزرگسالان در جوامع مستقل مي‌پردازند. نهادهاي منطقه‌اي جوامع مستقل نيز عهده دار مسؤوليت ايجاد مراكز آموزشي، ادارة نيروي انساني، بهبود برنامه‌ريزي آموزشي، مديريت آموزشي و تصميم‌گيري در خصوص اجراي حدود معين در سيستم آموزش بزرگسالان مي‌باشند. ماهيت ويژة آموزش بزرگسالان به گونه‌اي است كه مشاورين شهري به اعمال بيشترين تلاش در جهت سازماندهي اين قبيل آموزش‌ها مبادرت نموده مراجع تصميم‌گيري وزارت آموزش نيز عهده‌دار مسؤوليت ادارة مراكز عمومي آموزش بزرگسالان و سازماندهي فعاليت‌هاي اين مراكز و حمايت از مراكز خصوصي آموزش بزرگسالان مي‌باشند. مراجع غير آموزشي ديگر نيز در سازماندهي آموزش بزرگسالان سهيم مي‌باشند. كه در اين ميان مي‌توان از صاحبان مشاغل  نام برد. مؤسسات استخدامي تحت نظارت وزارت كار و امور اجتماعي و جوامع مستقل نيز به ارائة رشته‌هاي  آموزش حرفه‌اي متناسب با نيازهاي بازار كار و مطابق با افراد فاقد شغل و بي‌سواد مبادرت مي‌نمايند. علاوه بر اين، مراكز عمومي و تخصصي ديگر آموزش بزرگسالان با همكاري وزارت دادگستري، وزارت امورخارجه و وزارت دفاع تشكيل مي‌يابد. كه از آن جمله مي‌توان به برگزاري دوره‌هاي مقدماتي و پايه براي زندانيان داخلي و به ويژه زندانيان اسپانيايي زنداني در كشورهاي خارجي و اجراي برنامه‌هايي در جهت توسعة فرهنگي آموزش مقدماتي افراد شاغل در رشته‌هاي نظامي و ارتش اشاره نمود. گفتني است كه  مديريت و تأمين مالي اين قبيل مراكز آموزش توسط وزارت خانه‌هاي فوق صورت مي‌گيرد. جوامع مستقل متفاوت به تنظيم برنامه‌هاي آموزش بزرگسالان در حوزه‌هاي مديريتي خود و تعيين حدود برنامه‌هاي آموزشي مي‌پردازند. از اين روي، با مراكز آموزش پايه و متوسطه در ارتباط مستقيم مي‌باشند. درسال1992 وزارت آموزش به تجديد و بهبود عملكرد مراكز آموزشي بزرگسال(CIDEAD) مبادرت نمود.

برنامه‌هاي آموزشي

رشته ها و برنامه‌هاي آموزشي مراكز  آموزش بزرگسالان در مدارس آموزش پايه مؤسسات آموزش متوسطه نيز ارائه مي‌گردد اين رشته ها نيمه وقت بوده و اغلب كلاس‌ها عصرها برگزار مي‌گردد. مؤسسات آموزشي بزرگسالان بصورت ويژه به ارائة رشته‌هاي  تمام وقت  مي‌پردازند. علاوه براين،‌ مؤسسات به ارائه فعاليت‌هاي فرهنگي و اجتماعي به افراد بزرگسال مبادرت نموده و از سري قوانين كاربردي در مؤسسات آموزشي خود پيروي  مي‌نمايند. مدارس رسمي زبان نيز به آموزش‌هاي كافي در ارتباط با زبان خارجي و زبان‌هاي رسمي ديگر كشور به افراد بزرگسال مبادرت مي‌نمايند.

اهداف آموزشي

از جمله مهم‌ترين  اهداف آموزشي مراكز آموزش بزرگسالان مي‌توان به موارد ذيل اشاره نمود:

1- انجام تحقيقاتي پيرامون نيازهاي آموزشي گروه‌هاي مختلف بزرگسالان

2- اتخاذ برنامه‌ريزي‌هاي صحيح و كارآمد براي بزرگسال

3-  ارائه خدمات مشاوره تحصيلي به كليه افراد بزرگسال و افراد مواجه با مشكلات جسماني و ذهني.

4-  انطباق برنامه‌هاي آموزش بزرگسال با برنامه هاي آموزش عمومي

5-  توسعه برنامه‌هاي آموزش معلمين مراكز آموزش بزرگسالان

6-  بهرة گيري از ارتباطات و اطلاعات تكنولوژيك در حوزه آموزش بزرگسالان

مراكز خصوصي آموزشي

مؤسسات خصوصي آموزش بزرگسالان در قالب 2 واحد بزرگ ذيل طبقه‌بندي مي‌گردد:

1- مؤسسات غير انتفاعي : مراجع مختلفي به سرمايه‌گذاري در اين مؤسسات مبادرت مي‌نمايند. اين مؤسسات نقش مشخصي در اجراي فعاليتهاي اجتماعي داشته و در اين راستا به ارائة درجه‌بندي‌هاي  وسيع فرهنگي مي‌پردازند. دانشگاه‌ها و مدارس مردمي جزء چنين مؤسساتي مي‌باشند..

اتحاد دانشگاههاي مردمي اسپانيا (FEUP) و ارتباط نزديك آنها با نهادهاي محلي گسترده است. مؤسسات غيرانتفاعي عموما با هم در ارتباط بوده اما توسط بخش‌هاي عمومي ديگر سرمايه‌گذاري  مي‌شوند. آن دسته از مؤسساتي كه به آموزش بزرگسالان توجه دارند، در حوزه‌هاي فرهنگي و اجتماعي فعاليت داشته و به ارائه آموزش جامع پرويكتو  در جهت افزايش دانش فني و كاري افراد بزرگسال مي‌پردازند. مداخله فرهنگي و اجتماعي گروه‌هاي حاشيه‌اي به ارتقاء مشاركتهاي اجتماعي و كسب منابع اجتماعي در حوزه آموزش بزرگسالان منجر گرديده و اين مؤسسات اصولاً به سرمايه‌گذاري در حوزه‌هاي روستايي به عوض حوزة شهري مبادرت مي‌نمايند. مدارس مردمي بزرگسالان در روند همكاريهاي آموزشي بزرگسالان تحت عنوان () گروه‌بندي مي‌گردند.  تركيبي از گروه‌هاي اجتماعي است كه در فعاليت‌هاي آموزش بزرگسالان همكاري داشته و به ارتقاء جامع تحصيلي و حمايت از كليه اعضاي جامعه مبادرت مي‌نمايند.

2 ـ سازمانهاي انتفاعي ( خصوصي ) : كه به ارائة آموزش حرفه‌اي غيررسمي و آموزش زبان خارجي با زمينة غيررسمي به افراد بزرگسال مبادرت مي‌نمايند.

آموزش پايه بزرگسالان

آموزش پايه بزرگسالان در قالب 3 مرحله در اكثريت جوامع مستقل از جمله مناطق مختلف كشور اسپانيا كه مبادرت به اجراي برنامه‌هاي آزمايشي آموزش بزرگسالان نموده‌اند مي توان به منطقه اندلسي (از سال 1997 تا كنون)، منطقه ناوارو (از سال 1991)، منطقه گاليسيا (از سال 1997) و ايالت باسك و جزاير قناري (از سال 1998) اشاره نمود.

ساختار آموزشي

ساختار اصلي آموزش پايه بزرگسالان بر آموزش افراد بالاي رده سني 18 سال است كه فاقد ابزارهاي تكنيكي آموزشي  مي‌باشند، استوار است. اين در حالي است كه امكان ثبت‌نام از افراد بين رده‌هاي سني 16 تا 18 سال كه فاقد امكانات خاص بوده و يا با شرايط استثنايي مواجه بوده و از حضور در سيستم عمومي آموزشي محروم مي‌باشند، وجود دارد. سطح اول يا سطح ابتدايي، نيازهاي آموزشي‌ پايه‌ و مهارتهاي پايه‌ افراد بزرگسال را تحت پوشش قرار مي‌دهد كه بر مهارت در خواندن، نوشتن و رياضيات مشتمل مي‌گردد. سطح دوم آموزش پايه بزرگسالان نيز به ارائه دانش كلي و آشنايي افراد بزرگسال با تكنيك‌هاي مختلف آموزشي اعم از آموزش حرفه‌اي تأكيد دارد. از جمله ديگر اهداف اصلي آموزش پايه بزرگسالان مي‌توان از آموزش زنان، زندانيان و كادر نظامي كشور اشاره نمود.

اهداف آموزشي

از جمله مهم‌ترين اهداف آموزش پايه بزرگسالان مي‌توان به موارد ذيل اشاره نمود:

1- ارائة دانش و مهارتهاي پايه در جهت پرورش اجتماعي دانشجويان و ارتقاء قابليت آنان در بازار كار.

2- دستيابي افراد بزرگسال به قابليت كسب تكنيك‌هاي آموزشي نظير خواندن، نوشتن و رياضيات.

3- توانايي افراد بزرگسال در درك و فهم زبان و اعداد كه مستلزم برطرف‌سازي نيازمندي‌هاي روزانه آنان و درك واقعي از زمينه‌هاي اجتماعي است.

4- كسب آموزش‌هاي حرفه‌اي و مشاركت افراد بزرگسال در جنبه‌هاي اقتصادي، سياسي، فرهنگي و اجتماعي جامعه.

دوره‌هاي آموزشي

دوره‌هاي تحصيلي آموزش پايه بزرگسالان به ارتقاء و كسب دانش و مفاهيم شخصي محدود نگرديده بلكه به ارتقاء‌ كليه توانايي‌ها و رشد مشاركتهاي اجتماعي اشخاصي منتهي مي‌گردد. در اكثر جوامع مستقل طي سطح مقدماتي آموزش پايه بزرگسالان بر مفاهيم، جريانها و طرز تفكرها و سازماندهي اين موارد تأكيد مي‌گردد. اين در حالي است كه طي سطح دوم آموزش پايه بزرگسالان توجه عمده بر تنظيم مفاهيم جامع مشتمل بر جنبه‌هاي پايه آموزشي اعم از آموزش زبان اسپانيايي و زبان‌هاي رسمي ديگر و ساير دروس نظير رياضيات، علوم طبيعي و اجتماعي مطابق با جوامع مستقل معطوف مي‌گردد. از سوي ديگر،‌ طي سطح اول آموزش پايه بزرگسالان توجه عمده منحصراً بر كلاس‌هاي آموزشي معطوف گرديده و طول مدت كلاسها متناسب با نيازهاي دانش‌آموزان متفاوت مي‌باشد گفتني است كه آموزش سطح اول بر 12 هفته آموزشي و آموزش سطح دوم بر 16 هفته آموزشي (آموزش 2-1 ساله) مشتمل مي‌گردد. كليه كلاس‌هاي آموزش پايه بزرگسالان 45 دقيقه است. علاوه بر اين، فعاليت‌هاي مشاوره‌اي و فوق برنامه نيز در طول هفته به افراد بزرگسال ارائه مي‌گردد.

ارزيابي تحصيلي

ارزيابي تحصيلي در سطوح اوليه آموزش پايه‌ بزرگسالان به صورت متداوم و مستمر صورت گرفته و طي آن ويژگيهاي شخصي و اهداف افراد بزرگسال مورد ارزيابي و بررسي قرار مي‌گيرد. علاوه بر اين نوع از ارزيابي‌ها،‌ جوامع مستقل نيز به ارزيابي اوليه افراد بزرگسال تأكيد داشته و در اين خصوص براي مشاوره‌هاي تحصيلي با افراد بزرگسال بهره مي‌گيرند. به طور كلي مي‌توان گفت كه فرآيند ارزيابي تحصيلي افراد بزرگسال بر پيشينة آموزشي افراد و علايق، نيازها و انتظارات كاري آنان مشتمل مي‌گردد.

گواهينامه‌هاي آموزشي

در پايان سطح اول و در هر واحد از سطح دوم آموزش پايه بزرگسالان،‌ مدارك تحصيلي به فارغ التحصيلان اعطا احراز مدارك علمي منوط به دستيابي افراد بزرگسال به اهداف اين سطح  آموزشي است،‌ از اين روي،‌ اگر دانش‌آموزان موفق به احراز اهداف سطح اول يا هر واحد از سطح دوم آموزش بزرگسالان نكردند،‌ مردود شناخته شده و نتيجه فوق در گزارشهاي ارزيابي شخصي آنها درج مي‌گردد.

آموزش متوسطه بزرگسالان

مطابق برنامة LOGSE، مراجع آموزشي مختلف ملزم به ارائه برنامه‌هاي  تحصيلي به افراد بزرگسال در جهت رسيدن آنان به آموزش پايه‌ متناسب با برنامه‌هاي آموزش متوسطه (ESO) مي‌باشند. در كليه جوامع مستقل، مدرك آموزش متوسطه بزرگسالان پس از گذراندن 2 سال تحصيلي به فارغ التحصيلان  اعطا مي‌گردد. جوامع مستقل به ارائه راهنمايي‌هايي در جهت ارتقاء‌ دورة تحصيلي و قادر ساختن بزرگسالان در احراز مدرك فارغ التحصيلي آموزش متوسطه مبادرت مي‌نمايند. اين جوامع همچنين به اتخاذ راه‌هايي در جهت نيل به اهداف، مفاهيم و معيار ارزيابي تحصيلي آموزش متوسطه مبادرت مي‌نمايند.

ساختار آموزشي

برنامه‌هاي آموزش متوسطه بزرگسالان به افراد رده سني بالاي 18 سال ارائه مي‌گردد. اين افراد در صورتي مي‌توانند در اين دوره ها شركت كنند كه از مدرك آموزش ششم ابتدايي و يا مدرك معادل آن برخوردار بوده و يا به قبولي در آزمون نهايي سطح دوم آموزش پايه بزرگسالان نائل آمده باشند.

گفتني است كه افراد برخوردار از رده سني بين 16 سال تا 18 سال نيز از مجوز حضور در مدارس متوسطه بزرگسالان برخوردار مي‌باشند، اما بدليل داشتن شرايط استثنايي از حضور در مدارس عادي محروم مي‌باشند. سيستم آموزش متوسطه بزرگسالان بصورت سيستم چرخشي است به افراد بزرگسال ارائه مي‌گردد. ساختار آموزش متوسطه بزرگسالان،‌ ساختار منعطف آموزشي است كه در قالب 4 واحد تحصيلي طي 2 سال جهت حضور در مرحلة دوم آموزش متوسطه، گذراندن مرحله اول آموزش متوسطه الزامي است. جهت حضور در مرحله سوم آموزش متوسطه نيز قبولي در آزمون مرحله دوم و برخورداري از مدرك (ESCOLAR) يا معادل آن الزامي است. جهت حضور در مرحله چهارم آموزش متوسطه نيز قبولي در آزمون مرحله سوم و احراز نمرات بالا در حداقل 2 درس الزامي است.

دوره‌هاي آموزشي

دروه‌هاي آموزش متوسطه بزرگسالان، با نيازها و علايق آنان منطبق بوده و در قالب 4 رشتة علمي ارتباطات، علوم اجتماعي، رياضيات و علوم طبيعي به آنان ارائه مي‌گردد. هر يك از اين 4 رشته در واحدهاي مستقلي سازماندهي شده و متناسب با مفاهيم بعدي آموزشي مي‌باشند. هر حوزة دانش به 4 واحد تقسيم مي‌گردد كه هر فرد ملزم به انتخاب 1 واحد از اين 4 واحد با اختيار خود مي‌باشد.

سياستهاي آموزشي

مطابق برنامة LOGSE، سازماندهي و روش‌شناسي آموزش متوسطه بزرگسالان مبتني بر خودآموزي افراد و منطبق بر تجربيات، نيازها و علايق آنان مي‌باشد. از اين روي، معلمان مراكز متوسطه بزرگسالان ملزم به تطبيق روش‌هاي خود با علايق افراد، توانايي‌ها و ويژگي‌هاي آنان و توجه به ويژگيهايي فرهنگي، اقتصادي و اجتماعي اين افراد در محيط‌هاي اجتماعي مي‌باشند.

گواهينامه آموزشي

آندسته از افراد بزرگسال كه موفق به اتمام چهارمين مرحله آموزش متوسطه مي‌گردند،‌ به احراز مدرك فارغ‌التحصيلي آموزش متوسطه نائل مي‌آيند. از اين روي كليه افرادي كه مجاز به دريافت اين مدرك مي‌باشند،‌ ملزم به گذراندن موفقيت‌آميز كليه واحدهاي درسي مي‌باشند.

مراكز پيش دانشگاهي بزرگسالان

مطابق برنامة LOGSE، آندسته از بزرگسالاني كه قصد ورود به مراكز پيش‌دانشگاهي را دارند،‌ ملزم به برخورداري از مدرك فارغ التحصيلي آموزش متوسطه مي‌باشند.

مراكز پيش دانشگاهي از كلاسهاي حضوري در هر جامعة مستقل برخوردار مي‌باشند. از سال 1998 وزارت آموزش به ارائه آموزش غيررسمي پيش‌دانشگاهي بزرگسالان در كليه جوامع مستقل و دخالت در نحوة مديريت اين مراكز مبادرت نموده است. جوامع مستقل نيز مطابق فرآيند آموزشي به ارائه آموزش پيش‌دبستاني به افراد بزرگسال مبادرت نمودند.مراكز خصوصي پيش دانشگاهي براي آن دسته از اشخاصي طراحي گرديده است كه از مدرك آموزش متوسطه برخوردار بوده اما از شركت در كلاس‌هاي حضوري محروم مي‌باشند. به طور كلي مي‌توان گفت كه اين شكل خاص آموزش براي افراد بالاي رده سني 18-16 سال كه از شرايط خاص برخوردار بوده و از تحصيل به طريق عادي محروم مي‌باشند، تدوين شده است.

گواهينامه آموزشي

آندسته از بزرگسالاني كه موفق به اتمام دورة پيش دانشگاهي مي‌گردند به احراز مدرك (Bachiller)  نائل مي‌آيند.

آموزش حرفه‌اي بزرگسالان

آموزش حرفه‌اي بزرگسالان خود به آموزش در قالب برنامة LGE بصورت آموزش كار حرفه‌اي در كارگاهها و آموزش در قالب برنامة LOGSE مشتمل بر آموزش حرفه‌اي مقدماتي و پيشرفته تقسيم مي‌گردد.

هدف اصلي آموزش حرفه‌اي مبتني بر برنامه LGE، اشتغال به كار افراد بيكار است. از اين روي، آموزشهاي حرفه‌اي در زمينة كاري به اين افراد ارائه مي‌گردد. حداقل سن ثبت‌نام در اين دوره آموزشي رده سني20 سال است. از جمله برنامه‌هاي آموزش حرفه‌اي بزرگسالان در قالب برنامه LGE مي‌توان به دروس طراحي و گرافيك، توريست و هتلداري، جنگلداري، فلزكاري، برق، صنايع چوب، صنايع حرارتي و ذوب و صنايع گرمايشي و سرمايشي اشاره نمود.آموزش حرفه‌اي و تخصصي در اين بخش به افرادي كه از خلاقيتهاي حرفه‌اي برخوردار مي‌باشند،‌ ارائه مي‌گردد. معيارهاي طراحي شده براي ارائة اين نوع آموزشي بايد مناسب با ويژگيهاي بزرگسالان باشد. تركيب فعلي آموزش حرفه‌اي و تخصصي بزرگسالان به صورتي است كه امكان تحصيل در رشته‌هاي فني و حرفه‌اي را براي افراد بزرگسال فراهم مي‌آورد. با اين شرط كه اين افراد از مدرك فارغ‌التحصيلي آموزش متوسطه يا مدرك آموزش حرفه‌اي مقدماتي و يا مدرك پيش‌دانشگاهي برخوردار باشند. . با وجود اين طبق برنامة LOGSE براي آندسته از بزرگسالاني كه از اين مدارك برخوردار نمي‌باشند، آزمون پيش بيني شده است كه توسط مراجع آموزشي برگزار مي‌گردد و افراد بزرگسال ملزم به قبولي در آن مي‌باشند.به منظور ورود به دوره‌هاي مقدماتي آموزش حرفه‌اي (Cicloformativo) برخورداري از پيش نيازهايي اعم از رده سني 18 سال، برخورداري از سابقة كاري معتبر، موفقيت در اتمام برنامه‌هاي اجتماعي و قبولي در آزمون دورة تحصيلي ESO  الزامي است. گفتني است كه آزمون ارزيابي از آندسته از افرادي كه از دانش و مهارت كافي در آموزش حرفه‌اي نمي‌باشند، به عمل مي‌آيد. نتايج آزمون فوق در قالب 2 بخش علمي تكنولوژيكي و فرهنگي اجتماعي گروه‌بندي مي‌گردد. جهت حضور در آزمون ورودي دوره آموزش حرفه‌اي پيشرفته (Cicloformativo) برخورداري از رده سني 20سال الزامي است. علاوه بر اين، برخوراري از مدرك تكنسيني جهت ورود به دورة پيشرفته رشته‌هاي  حرفه‌اي الزامي است. آزمون فوق نيز خود بر 2 بخش (بخش عمومي كه از دروس مشترك با دورة پيش دانشگاهي برخوردار بوده و به سنجش استعداد داوطلبين مي‌پردازد و بخش تخصصي كه مطابق با مهارتهاي حرفه‌اي رشتة مورد نظر طراحي مي‌گردد) مشتمل مي‌گردد. آموزش حرفه‌اي و تخصصي بزرگسالان(Cicloformativo)برمبناي ساختار چرخشي سازماندهي مي‌گردد. به عبارتي اين سازماندهي چرخشي تلاشي جهت ارتقاء‌ سيستم آموزشي بزرگسالان و همكاري خلاق كليه طبقات اجتماعي در ارائة آموزش به بزرگسالان مي‌باشد.درهرمرحله ازآموزش چرخشي تشريح وسازماندهي آموزشهاي حرفه‌اي مطابق با واحدهاي مهارتي صورت مي‌پذيرد. اين واحدها به افراد بزرگسال فرصت پرداختن به آموزش و تمرينات علمي مطابق با سيستم آموزشي بصورت صحيح را براي افراد بزرگسال فراهم مي‌آورد. طي اين مرحله افراد بزرگسالي كه به موفقيتهايي در حرفه‌هاي پيشرفته نائل آيند، مدرك اين دوره اعطا مي‌گردد. محتوي آزمون فوق بر حوزه‌هاي درسي اعم از زبان اسپانيايي، زبانهاي رسمي ديگر و ادبيات جوامع مستقل، زبان خارجي، رياضيات، علوم طبيعي و علوم اجتماعي مشتمل مي‌گردد. داوطلبين به احراز مدركي از سوي رئيس كميتة ارزيابي نائل مي‌آيند. اين امتحانات دوبار در سال طي ماههاي ژانويه و سپتامبر برگزار شده و سوالات آن توسط مؤسسات آموزش بزرگسالان يا مراجع خصوصي ديگر طراحي مي‌گردد.سوالات اين آزمون اغلب برسؤالات كتبي در حوزه آموزش حرفه‌اي مشتمل مي‌گردد كه توسط وزارت فرهنگ و آموزش و ورزش ارائه مي‌گردد. در قالب اين آزمونها از توانايي‌هاي آموزشي پايه افراد بزرگسال ارزيابي عمومي به عمل مي‌آيد. مطابق برنامه LOGSE، مراجع آموزشي به سازماندهي آزمونهايي براي افراد بالاي رده سني 23سال در جهت احراز مدرك (Bachiller)مي‌پردازند. مطابق برنامه LOGSE، افراد بزرگسال بالاي رده سني 25سال از امكان حضور دردانشگاه بدون ارائه مدرك خاصي برخوردار مي‌باشند. البته با شرط قبولي در آزمون ويژه هر دانشگاهي بطور سالانه به برگزاري چنين آزموني طي اول فوريه تا 31 مارس مبادرت مي‌نمايد. زمان آزمون مي‌بايد حداقل 60 روز پيش از آغاز آزمون اعلام گردد. دانشگاهها نيز عهده‌دار مسئوليت سازماندهي آزمونها و تهية محتوي امتحانات مي‌باشند. افرادي كه در آزمون ورودي پذيرش مي‌گردند. در دانشگاه ثبت‌نام نموده و به ادامة تحصيل مي‌پردازند. برخي از مراكز دانشگاهي به ارائه رشته‌هاي پايه‌ مشتمل بر دانش و تكنيكهاي كاري مبادرت مي‌نمايند. گفتني است كه رشته‌هاي فوق در مدت زمان 6 هفته و پيش از آغاز سال تحصيلي دانشگاهي ارائه مي‌گردد. حضور در اين رشته‌ها اجباري بوده و بعنوان شرطي معتبر جهت ورود به دانشگاه محسوب مي‌گردد.اگر دردانشگاهي آموزش‌هاي فوق به داوطلبين ارائه نگردد،‌ داوطلبين به گذراندن اين دوره درساير دانشگاهها (UNED) مبادرت مي‌نمايند. در UNED آموزش‌هاي عالي و ويژه‌اي براي بزرگسالان يا افرادي كه به هر دليلي نمي‌توانند در جلسات كلاسي دانشگاه‌ها حضور يابند، تدارك ديده شده است. كليه دانشگاههاي كشور اسپانيا حداقل يك درصد و حداكثر سه درصد از ظرفيت‌هاي پذيرش خود را به افراد بالاي رده سني 25 سال اختصاص  مي‌دهند.