نظام آموزشي كشورهاي جهان

• ملاحظات
• جمعيت
• ارتباطات
• تاريخچه آموزشي
• ساختار آموزشي
• آموزش پيش دبستاني
• آموزش پايه
• آموزش ابتدايي
• آموزش متوسطه
• آموزش پيش دانشگاهي
• آموزش عالي
• آموزش فني حرفه اي
• آموزش بزرگسالان
• آموزش معلمان
• آموزش استثنايي
• آموزش از راه دور
• همكاريهاي آموزشي
• مشاوره تحصيلي
• ارزيابي تحصيلي
• اصول اصلي قانون اساسي
• هزينه هاي آموزشي

ساختار آموزشي > آموزش پيش دانشگاهي

آموزش پيش دانشگاهي

تاريخچه

برنامه LOGSE بر اجراي انواع مدل‌هاي مختلف آموزش پيش دانشگاهي (علوم هنر، علوم طبيعي، بهداشت، علوم اجتماعي، انساني وتكنولوژي ) و قدرت اعطايي دولت در جهت اصلاح و تعديل برنامه‌هاي  آموزشي اين مراكز با جوامع مستقل تأكيد دارد. با تصويب قانون سلطنتي سال 1991، ساختار پايه‌اي  دوره پيش دانشگاهي بنيان گرفته و حوزه هاي درسي اين دوره مشخص گرديد. حداقل دوره تحصيلي نيز  در دسامبر سال 2000 مورد تعديل و اصلاح قرار گرفت. از جمله دروس مشترك دوره‌هاي پيش دانشگاهي مي توان به دروس آموزش فيزيكي، فلسفه، تاريخ، زبان اسپانيايي، زبان وادبيات  رسمي جوامع مستقل و زبان خارجي اشاره نمود. ازجمله اصلاحاتي كه در برنامه‌هاي آموزشي مراكز پيش دانشگاهي‌ به وقوع پيوسته است مي توان به گنجاندن دروس علوم طبيعي و بهداشت، تكنولوژي، تاريخ، موسيقي و حذف درس تاريخ فلسفه اشاره نمود. براين اساس دانش‌آموزان طي سال اول ملزم به گذراندن 4 درس مشترك مي‌باشند، 3 درس به انتخاب مركز پيش دانشگاهي تنها درس به اختيار دانش‌آموز مي‌باشد. در سال دوم نيز دانش آموزان مجاز به انتخاب 3 درس مشترك و 2 درس غير مشترك مي‌باشند. كه 3 درس توسط  مراكز پيش دانشگاهي و2 درس به صورت اختياري انتخاب مي‌گردد. در سراسر كشور آموش مذهب كاتوليك و يا ديگر مذاهب تنها از سوي مؤسسات ارائه مي‌گردد، گفتني است كه اين قبيل آموزش‌ها اختياري است و دانش‌آموزان از حق انتخاب فعاليت‌هاي جايگزيني به جاي آن برخوردار مي‌باشند.

اهداف آموزشي

1- پرورش ظرفيت يادگيري دانش‌آموزان

2- انجام فعاليت هاي گروهي

3- بهره‌گيري از روش هاي تحقيقي در حوزه آموزش

4- برقراري هماهنگي ميان متدهاي آموزشي متناسب با حوزه هاي درسي

5- بهره‌گيري از كامپيوتر و تكنيك‌هاي كامپيوتري در كلاس در جهت ارتقاء برنامه هاي درسي به واسطه بهره‌گيري از امكانات تكنولوژيك

ارزيابي تحصيلي

طي دوره آموزش پيش دانشگاهي ارزيابي تحصيلي بصورت مداوم انجام گرفته و بر الگوهاي مناسبي همچون سطوح يا درجه تحصيلي مشتمل مي‌گردد. در اين راستا، ارزيابي‌هايي در خصوص بلوغ درسي دانش آموزان متناسب با اهداف دوره‌هاي  پيش دانشگاهي وتوانايي‌ها و موفقيت‌هاي آموزشي آنان صورت گرفته و نمراتي نيز ار 1تا10 (نمره 5 به معني قبولي) به آنان اعطا مي‌گردد. دانش‌آموزان در درس يا دروس آموزشي، آزمون جبراني طي ماه سپتامبر از آنان به عمل مي‌آيد.. گفتني است كه شيوه ارزيابي دانش‌آموزان در دوره آموزش پيش دبستاني در اكثر جوامع مستقل برين منوال است.

ارتقاء تحصيلي

اندسته از دانش آموزاني از قبولي كه در يك يا دو درس محروم مي‌كردند، ملزم به ارتقاء تحصيلي در سال اول و دانش آموزاني كه در بيش از 3 درس مردود شناخته مي‌شوند، ملزم به تكرار كل دروس مي‌باشند. اين در حالي است كه اگر چنانچه دانش آموزان در 3 يا كمتر از 3 درس مردود گرديد تنها ملزم به گذراندن دروس افتاده خود مي‌باشند. به طور كلي مي‌توان گفت كه نرخ ابقاء تحصيلي دانش‌آموزان دوره پيش‌دانشگاهي حداكثر4 سال است. دانش آموزاني كه به احراز نتايج  موفقيت‌آميزي در دوره پيش‌دانشگاهي نائل آمده و اين دوره را با موفقيت پشت سرگذاشته‌اند موفق به اخذ مدرك مي‌گردند. كه نمايشگر ميانگين نمرات دانش آموزان مي‌باشد. پس از اخذ مدرك تحصيلي دانش آموزان، از مجوز حضور در سطوح بالاتر آموزشي نظير CICLOS FORMATIVOS برخوردار مي‌گردند. به منظور ورود به دانشگاه همچنين دانش‌آموزان ملزم به تحصيل در رشته آموزش حرفه‌اي كه ادامه رشته تحصيلي آنان در بخش پيش‌دانشگاهي است، مي‌گردند. به اين منظور در راستاي مطالعات تخصصي‌تر، دانش‌آموزان ملزم به ادامه نوع  معين از رشته پيش‌دانشگاهي پذيرفته شده در دانشگاه مي‌باشند. ارائه خدمات مشاوره حرفه‌اي، آموزشي، رواني و نظري خصوصاً در ارتباط ميان بخش‌هاي مختلف آموزشي و انتقال آموزش روز دنيا به بازار كار از جمله مهم‌ترين مشخصه‌هاي اين مرحله آموزشي است. امور مشاوره‌اي  تا انتهاي دوره پيش‌دانشگاهي ادامه دارد كه به بلوغ فكري آنان در اتخاذ تصميمات حرفه‌اي و افزايش مهارت‌ها وعلائق آنان منجر مي‌گردد.

گواهي‌نامه هاي آموزشي

آندسته از دانش‌آموزاني كه دوره پيش‌دانشگاهي را با موفقيت پشت سر مي‌گذراند موفق به اخذ مدرك BACHILLER مي‌گردند كه در آن ميانگين نمرات تحصيلي آنان موجود مي‌باشد. گفتني است، تنها دانش‌آموزاني كه كليه حوزه‌هاي  درسي اين دوره را پشت سرگذارند به احراز اين مدرك نائل مي‌گردند. مدرك تحصيلي فوق شرط اصلي جهت ورود به مراكز پيشرفته آموزش حرفه‌اي و مراكز آموزش عالي است. اين درحالي است كه در ورود به دانشگاه دانش‌آموزان همچنين ملزم به قبولي در آزمون نيز مي‌باشند.

مراكز پيش دانشگاهي بين المللي

اين نوع از آموزش براي كليه دانش‌آموزان اسپانيايي فراهم نيامده و تنها در مدارس عمومي وخصوصي خاص ارائه مي‌گردد. مراكز بين المللي پيش‌دانشگاهي بعنوان مراكز آموزش مقدماتي جهت ورود به مراكز آموزش عالي با دوره تحصيلي قابل شناسايي مي‌باشند. اين نوع مراكز آموزشي در اسپانيا در اقليت بوده و تنها درچند موسسه عمومي وخصوصي كه توسط مراكز بين‌المللي پيش‌دانشگاهي و دانشكده‌هاي خارجي مستقر در اسپانيا احداث مي‌گردند.

مدارس زبان

در اين مراكز بصورت ويژه بر آزمون زبان‌هاي رسمي كشور، زبان‌هاي اروپايي، زبان‌هاي آسيايي وعربي تأكيد  مي‌شود گفتني است كه آموزش‌ها به دانش‌آموزان رده سني 14 ارائه مي‌گردد. چنين تحصيلاتي خود به دو سطح تقسيم  مي‌گردد. سطح اول از ماهيت ابزاري برخوردار بوده و به ارائه حق انتخاب علوم زباني به دانش‌آموزان و تأكيد بردرك بيان آن به‌صورت كتبي و شفاهي مي‌پردازد. . سطح دوم آموزش در طول 5 سال مشتمل بر2 مرحله ارائه مي‌گردد. طي مرحله دوم آموزش، به دانش‌آموزان بعنوان مترجم، مبناي حرفه‌اي تأكيد مي‌گردد. با اين حال قوانين تنها طي مرحله اول بطور كامل در مدارس رسمي آموزش زبان به مورد اجرا گذارده مي‌شوند. از جمله زبان‌هاي رايجي كه دراسپانيا ارائه مي‌گردد مي‌توان به زبان‌هاي اسپانيولي، زبان فنلاندي، ايرلندي، سوئدي وكره‌اي  كه بصورت تجربي آموزش داده شده و پايه نظري ندارند، اشاره نمود.

پذيرش تحصيلي

به منظور ثبت نام در مرحله مقدماتي، برخورداري دانش‌آموزان از مدرك ESO از آموزش متوسطه الزامي است، علاوه براين، پيش از ورود به مدارس زبان آزمون تعيين سطح زبان از دانش‌آموزان به عمل مي‌آيد. جهت ورود به مرحله پيشرفته (سطح دوم) آموزش زبان نيز موفقيت در آزمون سطح 1 و احراز گواهينامه‌ پايان دوره الزامي است.

اهداف آموزشي

1- افزايش قابليت دانش‌آموزان در كسب آموزش زبان هاي مختلف و توانايي كامل در ابراز آن به صورت كتبي و شفاهي

2- بهره‌گيري از زبان‌ها به عنوان ابزار ارتباطي در زندگي روزانه و كسب اطلاعات از منابع مختلف و رسانه هاي بين‌المللي.

3- شناخت و بهره‌گيري از جنبه‌هاي محتلف زباني به ويژه خبر فرهنگي زبان هاي خارجي.

4- ارتقاء توانايي دانش‌آموزان در بهره‌گيري از موقعيت‌هاي زباني مختلف به صورت شفاهي و كتبي.   

دوره‌هاي آموزشي

مرحله اول آموزش زبان به دو مرحله مقدماتي (حدود 3 سال) و مرحله پيشرفته (حدود2 سال با حداقل زمان كلاس 360 تا 240 ساعت) تقسيم مي‌گردد. از جمله برنامه‌هاي درسي دوره‌هاي مذكور مي‌توان به الفاظ، تركيب، اصوات و اشكال زباني اشاره نمود: دوره اصلي تحصيلي مرحله اول خصوصاً در آموزش زبان خارجي توسط دولت در كل كشور به مورد اجرا گذارده شده و بطور پيوسته در جوامع مستقل  با توجه به معيارهاي ويژه مورد نياز آن جوامع مورد انطباق قرار مي‌گيرد.

گواهينامه‌هاي آموزشي

پس از برگزاري آزمون، دانش‌آموزان مرحله اول را به پايان رسانده و موفق به اخذ مدرك مي‌گردند. آن دسته از دانش‌آموزاني كه موفق به گذراندن 9 واحد درسي مي‌گردند، به احراز مدرك مقدماتي زبان از مدارس رسمي زبان نائل مي‌آيند.