نظام آموزشي كشورهاي جهان

• ملاحظات
• ارتباطات
• جمعيت
• سياست هاي آموزشي
• ساختار آموزشي
• آموزش همگاني
• آموزش پيش دبستاني
• آموزش ابتدايي
• آموزش متوسطه
• آموزش پيش دانشگاهي
• آموزش عالي
• آموزش فني حرفه اي
• آموزش معلمان
• آموزش بزرگسالان
• آموزش غيررسمي
• آموزش غير انتفاعي
• آموزش استثنايي
• آموزش عالي از راه دور
• نهادهاي آموزشي
• اصلاحات آموزشي
• توسعه آموزشي
• مزاياي آموزشي
• اصول و اهداف آموزش
• اولويت ها و علايق آموزشي
• همكاريهاي بين المللي آموزشي
• ساختار كنوني نظام آموزشي
• قوانين آموزشي
• مديريت آموزشي
• هزينه هاي آموزشي

ساختار آموزشي > آموزش عالي

آموزش عالي

مقاطع‌ تحصيلي‌

1- دوره‌ هايي‌ كه‌ منتهي‌ به‌ مدارك‌ Diploma سه‌ سال‌ و Certificate دو سال‌ تحصيل‌ در كالجها و پلي‌ تكنيكها مي‌ گردد. همچنين‌ دوره‌ هاي‌ سه‌ ساله‌ دانشگاهي كه‌ منتهي‌ به‌ مدرك‌ Diploma مي‌ گردد. اينگونه‌ مدارك‌ معمولا با گذراندن‌ 90 تا 100 واحد (Credit) اخذ مي‌ گردد. افرادي‌ كه‌ داراي‌ مدرك‌ Diploma و Certificate از كالجها و پلي‌ تكنيكها باشند مي‌ توانند وارد دانشگاهها شوند.

2- Bachelor سه‌ يا چهار سال‌ تحصيل‌ تمام‌ وقت‌.اين‌ مدرك‌ معمولا با گذراندن‌ 150 تا 180 واحد (Credit) اخذ مي‌ گردد. يادآوري‌ مي‌ گردد كه‌ تعداد واحدها در دانشگاههاي‌ مختلف‌ يكسان‌ نيست‌. مدرك‌ دوره‌ Bachelor به‌ دو نوع‌ Honours و Ordinary تقسيم‌ مي‌ گردد، و مدرك‌Honours خود به‌ چهار نوع‌First ، Second (and 2) و Third تقسيم‌ مي‌ شود.

3- اخذ مدرك‌ Post Graduate Diploma (PGD) نيز پس از گذراندن‌ دوره‌ هاي‌Diploma در كشور مالزي‌ به‌ مدت‌ يكسال‌ ميسر است‌ و در صورت‌ دارا بودن‌ Certificate ا ين‌ دوره‌ 2 ساله‌ مي‌ باشد.

4-Master جهت‌ ورود به‌ اين‌ دوره‌ امتحاني‌ صورت‌ نمي‌ گيرد بلكه‌ دارا بودن‌ مدرك‌ Bachelor با حداقل معدل‌‌ Honourse Secind (1) و معرفهاي‌ علمي‌ الزامي‌ است‌. دوره‌ فوق به‌ دو صورت‌ به شرح ذيل ارائه‌ مي‌ گردد :

الف‌- درس‌ و تحقيق‌ (Taught Course and Research)

ب‌- با تحقيق‌ .(By Research) در حالت‌ نخستين دانشجو پس‌ از گذراندن‌ 30 واحد(Credit) مشتمل ‌ 10 واحد پروژه‌ تحقيقاتي‌ موفق‌ به‌ دريافت‌ مدرك‌ Master مي‌ گردند.

در حالت‌ By Researchكلاس‌ درس‌ وجود نداشته‌ و تنها پروژه‌ تحقيقاتي‌ در قالب30 واحد درسي ارائه مي گردد.در هر دو حالت‌ دانشجويان ملزم به دفاع از رساله‌ تحقيقاتي‌ خود و‌ دريافت‌ مدرك‌ مي‌باشند.

5-Ph.D . جهت ورود به‌ اين‌ دوره‌ برخوردار از معدل‌ بسيار بالاي‌ دوره‌ Master الزامي‌ است‌ .اين‌ دوره‌ نيز به‌ دو صورت‌ كه‌ در مشابه مقطع‌ Master برگزار مي‌گردد. دانشجويان ملزم به گذراندن حدود 90 واحد(Credit) درسي مي باشند. در حالت‌ Taught Course and Research 60 واحد متعلق‌ به‌ دروس‌ است‌ و 30 واحد به‌ پروژه‌ تحقيقاتي‌ و در حالت‌ By Research كليه‌ 90 واحد بصورت‌ پروژه‌ تحقيقاتي‌ به‌ مرحله‌ اجرا در مي‌ آيد.

سال تحصيلي دانشگاهي

با توجه به وضعيت مناسب آب و هوا در كشور مالزي , امكان تحصيل در کليه ماههاي سال فراهم بوده و دانشگاه هاي کشور به ارائه 3 ترم تحصيلي در سال به شرح ذيل مبادرت مي نمايند :

دانشگاهها

با بين المللي تر شدن تحصيلات در جهان ، دانشگاههاي مالزي نيز خود رابا اين روند هماهنگ تر كرده اند. هر يك از دانشگاهها توان رقابتي خاصي را براي خود مهيا ساخته ودر نتيجه خود را در مركز خاصي قرار داده اند. برنامه هاي درسي هماهنگ با نيروي فعال بازار شكل مي گيرند. دروس و برنامه ها متناسب با نياز وحساس به تغييرات محيط جهاني اند.سيستم آموزشي دانشگاههاي مالزي متوجه چالشهاي است كه دنياي نوين مي طلبد و همچنين متوجه نقشي است كه آسيا در آن بازي مي كند. نخستين دانشگاه مالزي بنام دانشگاه مالزي در سال1949 در سنگاپور تأسيس شد.درحال حاضر تعداد10 دانشگاه ملي و تعدادي دانشگاه خصوصي در کشور مالزي فعاليت دارند که جوابگوي 16.6 % گروه سني دانشگاهي را کشور مي باشد. هدف اصلي مراکز آموزش عالي مالزي دستيابي به افزايش قابل توجهي در نرخ فارغ التحصيلان(50 % تا سال2003)در جهت پاسخگويي نيازهاي اهداف توسعه آتي کشور مي باشد.

پذيرش تحصيلي

جهت‌ ورود به‌ دانشگاههاي‌ مالزي‌ دانش‌آموزان‌ ملزم به گذران دوره‌ يك‌ ساله‌ ديگري‌ وحضور موفقيت‌ آميز در امتحانات‌ آخر سال‌ مدرك‌ Malaysia Higher School Certificate STPM)) ديپلم‌ متوسطه مالزي‌ مي‌ باشند. اين‌ مدرك‌ مشابه‌ مدارك‌ A Levels در نظ‌ام‌ آموزشي‌ انگلستان‌ است‌. دارندگان‌ مدرك‌ SPM مي‌ توانند در كالجها و پلي‌ تكنيكها و دارندگان‌ مدرك‌ STPM در دانشگاهها ادامه‌ تحصيل‌ دهند. همانگونه که قبلاٌ نيز به آن اشاره گرديد، جهت ورود به‌ دانشگاههاي‌ مالزي‌ گذراندن‌ موفقيت‌ آميز (STPM) حداقل‌ معدل در دو درس‌ با معدل‌ خوب‌ الزامي‌ مي‌ باشد. ديپلم‌ متوسطه کشورهاي مختلف‌ و يا حداقل‌ نمره‌ قبولي‌ در دو درس‌ از امتحانات‌ A-Level نظاام‌ آموزشي‌ انگلستان‌ جهت ‌ ورود به‌ دانشگاهها مورد قبول‌ مي‌ باشد. واحد مركزي‌ Central Unit وزارت‌ اموزش‌ Ministry of Education بر اساس‌ معدل‌ امتحانات‌ STPM سوابق‌ كليه‌ متقاضيان‌ ورود به‌ دانشگاهها را بررسي‌ نموده‌ و در خصوص پذيرش‌، رشته‌ تحصيلي‌ و دانشگاه‌ تصميم‌ گيري مي‌نمايد.به طور کلي مي توان گفت که داوطلبان تحصيل در دانشگاه هاي مالزي ملزم به برخورداري از شرايط ذيل مي باشند:

الف- برخورداري از مدرك پيش دانشگاهي

ب- توانايي پرداخت هزينه هاي تحصيل در دانشگاه مالزي و اقامت در كشور مالزي حداقل به مدت3 سال

ج- برخورداري از پاسپورت معتبر با حداقل 5 سال اعتبار

پذيرش دانشجويان خارجي

مؤسسات آموزش عالي مالزي در پذيرش دانشجويان توانا به دانشگاه از انعطاف پذيري بسيار بالايي برخوردار مي باشند. در واقع در اين دانشگاهها هيچ گونه آزمون ورودي خاص جهت ارزيابي يا گزينش دانشجويان وجود نداشته و نمرات امتحانات نهايي براي ورود به دانشگاهها ملاك مي باشد.

در مقابل، دانش سراها و دانشگاههاي غير انتفاعي، به گزينش دانشجويان به واسطه برگزاري امتحانات گوناگون نياز، SPM ، سطح “ 5 ” GCSE ، SAM (استراليا ) CPU ( كانادا )، SMU3 اندونزي و مبادرت مي نمايند. دانشجويان فوق ملزم به گذراندن دورة‌ پيش دانشگاهي وديگر‌برنامه‌هاي ويژه رشته‌ تحصيلي‌ خود مي باشند. در اين سطح ، مؤسسات آموزش عالي ، گواهينامه يا ديپلم اعطاء مي‌نمايند . گواهينامه‌هاي مذكور، عمدتاٌ توسط مراكز آموزشي خصوصي و دولتي مؤسسات آموزش عالي با بودجه‌ دولتي دانشگاههاي دولتي، دانشگاههاي فني، و كالج‌هاي دولتي و يا مؤسسات آموزش عالي با بودجه خصوصي كالج هاي خصوصي، دانشگاههاي خصوصي، شعبات دانشگاههاي خارجي مختضي دانشجويان خارجي و مالزيايي به فارغ التحصيلان اعطا مي گردد.اصلي ترين نقش مؤسسات آموزش عالي، مهيا سازي نيروي كار ماهر و كاردان و برخوردار از مهارت‌ها، معلومات، و شايستگي‌هاي اخلاقي و رفتاري مناسب در جهت برآورده سازي نيازهاي مختلف عصر تكنولوژي پيشرفته مي باشد.علاوه بر اين، مؤسسات آموزش عالي، به پرورش نيروي انساني كارآمد جهت پيشبرد امور تحقيقاتي و توسعه به واسطه ارائه خدمات مشاوره‌اي مبادرت مي نمايند .مؤسسات آموزش عالي خصوصي نيز،از نقشي كليدي در جهت برآورده سازي نيازهاي آموزش عالي دانشجويان بومي و دانشجويان خارجي برخوردار مي باشد. در حال حاضر بالغ بر 15000 دانشجوي خارجي در مؤسسات آموزش عالي خصوصي كشور به تحصيل اشتغال دارند.

آموزش عالي دولتي تحت نظارت وزارت آموزش عالي

آموزش عالي دولتي از انواعي به شرح ذيل برخوردار مي باشد :

آموزش در كالج

آموزش فني و مهندسي

آموزش علوم انساني و نظري

آموزش در كالج

1)كالج‌هاي دولتي

تحصيل در دانش سراهاي عالي،‌بويژه آن دسته از دانش آموزاني است كه به اتمام مقطع متوسطه نائل آمده و درصدد برخورداري از آموزشهاي جامع‌تر و دريافت مدارج تحصيلي بالاتر، مي‌باشند. مدرك ورود به اين كالج‌ها، SPM يا مدركي معادل آن مي‌باشد. تحصيل در اين نوع كالج‌ها به صورت تمام وقت بوده و دانشجويان پس از دو سال به اخذ مدرك ديپلم نائل مي‌آيند.از جمله مهم ترين كالج‌هاي دولتي مالزي مي توان به،كالج تانكو عبدل رحمان ( TARC ) اشاره نمود، كه در 24 فوريه سال1969 تأسيس شد.

2)كالج‌هاي فني و حرفه اي

كالج‌هاي فوق كه از سال 2001 آ‎غاز به كار نمودند، علائق و حقوق ملي را سر منشأ فعاليت خويش قرار داده و بدين ترتيب محيطي بسيار مناسب جهت پيشرفت شايستگي‌هاي فردي و مثمر ثمر براي جامعه و ملت مهيا نموده اند برنامه‌هاي آموزشي مؤسسات فوق بر اساس آماده سازي شركت‌كنندگان جهت تحصيل در مقاطع بالاتر آموزشي طراحي شده و آنان را به مهارتهاي گوناگون مجهز مي‌نمايد. گذراندن دوره‌هاي آموزشي در اين قبيل مؤسسات به هر2 صورت تمام وقت و پاره وقت امكان پذير مي‌باشد. به طور كلي، مدرك مورد نياز جهت گذراندن تمام وقت دورة آموزشي در اين مؤسسات، SPM مي‌باشد، و اين در حالي است كه دوره‌هاي پاره وقت منحصراٌ به پذيرش شهروندان مالزيايي مي پردازد كه قادرند به زبان ملي خود،“ باهاسا ” بخوانند و بنويسند .

3)آموزش فني و مهندسي

در حال حاضر بالغ بر13 دانشگاه فني در كشور مالزي وجود دارد كه تحت پوشش وزارت آموزش و عالي كشور فعاليت مي نمايند. اين دانشگاهها توسط سازمان مديريت دانشگاههاي فني مديريت و نظارت مي گردند.

4)آموزش علوم انساني و نظري

در كشور مالزي، بالغ بر 16 دانشگاه دولتي و يك دانشگاه بين‌المللي به آموزش دانشجويان دوره‌هاي كارشناسي،كارشناسي ارشد و دكتري (PHD) مبادرت مي نمايند. مدرك مورد نياز جهت ورود به اين دانشگاهها جهت گذراندن دورة‌ كارشناسي،مدرك STPM يا مدارك مشابه ديگر دانشگاهي است.

بودجه كليه 16 دانشگاه دولتي و دانش سراهاي دولتي توسط دولت تأمين مي‌گردد .

در تمامي دانشگاههاي دولتي كشور مالزي، به جز دانشگاه اسلامي بين‌المللي، دوره‌هاي آموزشي كارشناسي براي تمامي دانشجويان بومي داير مي‌باشد اين در حالي است كه براي دانشجويان خارجي منحصراٌ دوره‌هاي كارشناسي ارشد داير مي باشد.

نرخ دانشگاهها و كالج‌هاي دولتي كشور مالزي

اقدامات آموزشي

آموزش سكويي استوار است كه از طريق آن ملت مالزي توانسته اند يكي از سريعترين اقتصادهاي رشد يابنده شرق آسيا را پايه ريزي نمايند. امروزه توجه ها معطوف به امر آموزش عالي شده تا اين کشور به مركز آموزشي برتر منطقه تبديل گرديده از آموزش به عنوان محصول صادراتي اين كشور بهره گيري نمايد. کشور مالزي از جمعيتي جوان و پرشور برخوردار است كه بالقوه ظرفيت بالايي براي كسب دانش و علوم دارند توانايي جوانان مالزيايي دركسب تكنولوژيهاي جديد موجب گشته تا اين كشور بتواند در توسعه تكنولوژي وعلوم جهاني در قرن آينده پيشگام باشد. کشور مالزي از بالاترين نرخهاي باسوادي در جهان (93% ) برخوردار است که اين درصد نشانگر اهميت زياد آموزش در اين کشور است كه بركسب دانش و آموزش كه يكي از اساسي ترين خصوصيات روح آسيايي است، معطوف گرديده است. با وجود اينكه تحصيلات اجباري نمي باشد. با اين حال از 99% از كل كودكان رده سني 6 سال در مدارس ابتدايي ثبت نام به عمل آمده و92% از دانش آموزان نيزبه سطح بالاتر مقدماتي متوسطه (راهنمايي) راه مي يابند.

سيستم آموزشي مالزي، جوانان را چنان با مهارت ودانش مجهز كرده كه آنها قادربه تحصيل در بهترين دانشگاههاي جهان مي باشند. تأكيد مؤكد بركسب دانش ومهارت پايه که طي دوران آموزشي به واسطه روشهاي جديد آموزشي ويادگيري تقويت مي گردد. هر يك از دانش آموزان را قادر مي سازد تا استعداد ويژه خود را بيابند. جهت نيل به بالاترين سطوح آموزشي، وزارت آموزش و پرورش مالزي از معلمان چه در مدارس وچه در دانشگاهها به عنوان محور اصلي آموزش ياد مي نمايد. محتواي دروس و امكانات شغلي بنحوي طراحي شده اند كه کشور مالزي را به مركزي براي كارشناسان آموزش وپرورش مبدل سازند. اين كارشناسان نه تنها مسئول آموزش مهارتهاي خاص به مردم در محدوده زماني خاصند بلكه به تقويت قابليت واعتماد مردم در امريادگيري وانطباق با يافته هاي جديد مبادرت مي نمايند.آنان وظيفه و مأموريت دارند تا كار گران تحصيلكرده آموزش دهند.چرا که در اين صورت کارگران نه تنها منبع نيروي انساني ملي با قدرت جذب وتسلط برتكنولوژي هاي جديد وجديد التأسيس به شمار مي آيند، بلكه از قابليت ابداع و انعطاف پذيري بيشتري برخوردار مي گردند. موسسهAminddin Baki ، موسسه ملي مديريت آموزشي، مسئول توسعه فني مديران، سرپرستان آموزشي، معلمان وپرسنل مدارس سرتاسر كشور و مناطق مختلف کشور است.

ارزشيابي‌ مدارك‌ تحصيلي‌

1- كليه‌ مدارك‌ Diploma و 2 Certificate يا 3 ساله‌ منجر به‌ اخذ مدرك‌ Bachelor نمي‌ گردد.

پس از ديپلم‌ متوسطه ‌ كارداني‌ ارزشيابي‌ مي‌ گردد.

2- مدارك‌ Diploma به‌ همراه‌ Post Graduate Diploma (PGD) در مجموع‌ كارشناسي‌ ارزشيابي‌ مي‌ گردد.

تبصره‌ 1: در صورت‌ دارا بودن‌ مدرك‌ Bachelor براي‌ مدرك‌ PGD فقط‌ صحت‌ صدور تاييد مي‌ گردد.

3- مدارك‌ Bachelor پس از ديپلم‌ متوسطه كارشناسي‌ ارزشيابي‌ مي‌ گردد.

4- مدارك‌ Master با شرط‌ برخورداري از مدرک كارشناسي‌، به‌ عنوان‌ كارشناسي‌ ارشد ارزشيابي‌ مي‌گردد.

5- مدارك‌ Ph.D. با شرط‌ برخورداري از كارشناسي‌ ارشد به‌ عنوان‌ دكتراي ارزشيابي‌ مي‌ شود.

تبصره‌ 2: در صورتيكه‌ مدارك‌ دكترا بدون‌ تحصيل‌ در مقط‌ع‌ كارشناسي‌ ارشد Master و پس‌ از دريافت‌ مدرك‌ كارشناسي‌ Bachelor اخذ گردد، در ذيل‌ ارزشنامه‌ جمله‌ (اين‌ تحصيلات‌ پس‌ از اتمام‌ دوره‌ كارشناسي‌ انجام‌ شده‌ است‌) قيد مي‌ گردد.

6-كليه‌ مدارك‌ دانشگاهي‌ كه‌ به‌ صورت‌ مكاتبه‌ اي‌ ، ترددي‌ و غير حضوري‌ اخذ گردد غير قابل‌ ارزشيابي‌ است‌.

پژوهش و تحقيقات

اهداف آموزشي

در راستاي توجه مقوله پژوهشي و تحقيقات كميته هماهنگ كننده تحقيقات آموزشي مالزي تأسيس شد.تحقيقات در كشور مالزي محدود به ابعاد تئوري و عملي نگرديده،بلكه عمدتاً بر بررسي سياستهاي آموزشي معطوف گرديده است.از اين رو تلاش بر اين است تا عنوان و حيطه هاي مطالعاتي در راستاي نيازهاي آموزشي جاري كشور باشد . تخصصي با كمك مالي به حوزه تحقيقات آموزشي از بودجه مالي و بين المللي، دريافت گزارشات تحقيقاتي و تشخيص طرحهاي مناسب جهت ارائه يافته هاي تحقيقاتي ، انتشار يافته ها و پيشنهادات به آژانسهاي و دپارتمانهاي آموزشي دولتي، ادارات ناحيه اي آموزشي و مدارس از طريق سمينارها و كارگاهها ، سيستم آموزش فردي در كلاس درس بهبود يافته است.هدف زير بنايي پژوهش تحقيقات آموزشي در كشور مالزي،همگاني سازي آموزش و فراهم سازي فرصت يكسان براي كليه دانش آموزان مالزيايي جهت برخود داري از امكانات لازم در تحقيق و پژوهش و كسب صلاحيت كافي در اين راستاست .طبق آمار بدست آمده طي سالهاي 1995 و 1996 به ترتيب بالغ بر 101و 591 كار تحقيقاتي در مراكز تحقيقي كشور به مورد اجرا در آمده است.

توسعه فناوري

در بسياري از كشورهاي پيشرفته از قبيل آمريكا، شركت‌هاي فعال در زمينه فناوري، در نتيجه برقراري همكاري نزديك ميان مراكز تحقيقاتي و شركت‌هاي توليدي توسط برنامه‌هاي مراكز رشد فناوري (TIP: Technology Incubation Program) تشکيل يافته اند. نمونه بارز اين برنامه‌ها را در دانشگاه استانفورد و سيليكان ولي مي‌توان مشاهده نمود. برنامه‌هاي مراكز رشد فناوري با كمبودهايي مواجه است كه الگوبرداري از آنها براي كشورهاي در حال توسعه را با مشكل روبرو مي‌سازد. واگذاري فضا به مؤسسات به عنوان مهمترين و بعضاً تنها روش ارائه خدمات و عدم نظارت و هدايت مؤسسات از جمله كاستيهايTIP به شمار مي‌آيد.

شركت توسعه فناوري مالزي كه يك شركتي وابسته به دولت است، به پيگيري برنامه توسعه فناوري خوشه‌اي Technology Development Cluster Program(TDCs) را در جهت ايجاد واحدهاي توليدي براساس دانش نوين مبادرت مي‌نمايد.

اين برنامه داراي معيارهاي خاصي مي‌باشد که از آن جمله مي توان به موارد ذيل اشاره نمود:

1- ارتباط رسمي و عملي با دانشگاهها

2- تشويق به تشكيل واحدهاي تجاري وابسته به تكنولوژي نوين مستقر در پارك ها و يا مراكز رشد.

3- تشويق به تشكيل واحدهاي تجاري براساس تجربيات تحقيقاتي و تخصص‌هاي موجود در دانشگاه و منطقه

4- ايجاد ارتباط نزديك‌تر و درك متقابل ميان دانشگاه و حوزه صنايع

5- ايجاد منبع درآمد مطمئن براي دانشگاه ها

6- اعطاي مسئوليت دريافت مشاوره كارشناسي در جهت توسعه تجارت و فناوري از دانشگاه ميزبان به شرکت هاي توسعه فن آوري.

از جمله مهمترين خصوصيات برنامه TDC مي توان به موارد ذيل اشاره نمود:

1- بهره گيري از ساختارهاي و امکانات موجود

2- حضور دركنار دانشگاهي

3- استفاده از امكانات و اساتيد دانشگاهي

4- هزينه هاي پايين

5- ساختار انعطاف‌پذير و ساده

فعاليت‌هاي شركت توسعه فناوري مالزي در جهت اجراي برنامه TDC به کسب شده مهارت‌هاي مختلفي در اين شركت هاي توسعه فن آوري منجر گرديده است، که از آن جمله مي توان به موارد ذيل اشاره نمود:

1- ايجاد و توسعه مراكز رشد فناوري نوين

2- ارائه مشاوره در جهت ايجاد مراكز رشدفن آوري

3- مشاوره در زمينه ايجاد واحدهاي توليدي

4- انتقال فناوري در زمينه‌هاي بيوتكنولوژي، مواد پيشرفته، فناوري اطلاعات

5- ارزيابي فناوري

6- مديريت سرمايه

برنامه توسعه فناوري خوشه‌اي((TDCs بستري مناسب جهت برقراري ارتباط ميان دانشگاهها و واحدهاي توليدي کشور مالزي را فراهم آورده است. در اين راستا دولت مالزي اهميت اين مسئله را كاملاً درك نموده و با تخصيص بودجه 50 ميليون دلاري به آن از اين برنامه حمايت مي‌نمايد. درحال حاضر برنامه TDC مهمترين ابزار حمايتي در ايجاد شركت‌هاي جديد در زمينه فناوري در كشور مالزي بشمار مي آيد.پارك‌هاي علمي ـ تحقيقاتي نقش مؤثري در توسعه علم و فناوري و در نتيجه توسعه اقتصادي در كشورهاي پيشرفته و كشورهاي در حال توسعه ايفا نموده‌اند. مقايسه آمار ايجاد پارك‌ها طي يك دهه گذشته نشان مي‌دهد كه كشورهاي مختلف توجه خاصي به موضوع معطوف داشته‌اند. به عنوان نمونه كشور چين تعداد پارك‌هاي علمي خود را در طول 4 سال (از سال 1996 تا سال2000) از 8 پارک به 53 عدد افزايش داده است. از جمله مهمترين دستاوردهاي اصلي پارك‌هاي علمي در جهت رشد اقتصادي كشور مالزي مي توان به موارد ذيل اشاره نمود:

كمك به توسعه علم و فناوري از طريق برقراري ارتباط ميان واحدهاي توليدي و مؤسسات تحقيقاتي

برطرف سازي مشكلات حوزه صنايع و واحدهاي توليدي و حمايت از آنها در جهت بهره گيري از فناوري نوين

كمك به ايجاد مؤسسات متوسط و كوچك توليدي

ساختار پارك‌هاي علمي و تأكيد آنها بر تحقيقات و يا توليد در ميان كشورها متفاوت است. پارك‌هاي علمي در شرق آسيا تأكيد بيشتري بر ايجاد واحدهاي توليدي دارند كه اين ناشي از شرايط خاص اين قبيل كشورها و توجه آنها به کاستي هاي پتانسيل‌هاي موجود مي‌باشد. بهره گيري از تجربيات كشورهاي ديگر به خصوص كشورهاي آسيايي كه از لحاظ موقعيت‌هاي سياسي، اجتماعي، اقتصادي و فرهنگي و سطح علم و فناوري به كشور مالزي نزديك‌تر مي باشند، در امر سياست‌گذاري در زمينه علم و فناوري بر اين کشور مفيد واقع مي گردد.