نظام آموزشي كشورهاي جهان

• ملاحظات
• ارتباطات
• جمعيت
• تاريخچه آموزشي
• سياست هاي آموزشي
• ساختار آموزشي
• آموزش پيش دبستاني
• آموزش همگاني
• آموزش متوسطه
• آموزش عالي
• آموزش بزرگسالان
• آموزش معلمان
• آموزش فني حرفه اي
• آموزش استثنايي
• آموزش غيررسمي
• آموزش عالي از راه دور
• سيستم تحصيلي سي پاي
• اقدامات آموزشي
• اصول و اهداف آموزشي
• اولويت ها و علايق آموزشي
• ارزيابي تحصيلي
• اصلاحات آموزشي
• توسعه آموزشي
• همكاريهاي بين المللي آموزشي
• قوانين آموزشي
• نهادهاي مركزي آموزش

ساختار آموزشي > آموزش پيش دبستاني

آموزش پيش دبستاني

ساختار آموزشي

ساختارآموزش پيش دبستاني

نسبت مربيان به کودکان مراکز آموزش پيش دبستاني 18/ 1،ميانگين دانش آموزان در هر كلاس در سال اول 22.9و ميانگين دانش آموزان در هر كلاس در سال دوم 23.8 نفر مي باشد.

سياستهاي آموزشي

از جمله مهم ترين سياستهاي آموزشي مراکز آموزش پيش دبستاني کشور امارت متحده عربي مي توان به موارد ذيل اشاره نمود:

1ـ احداث مراکز پيش دبستاني در کليه مناطق جهت دردسترس قراردادن آموزش هاي مقدماتي براي کليه كودكان با در نظرداشتن خصوصيات رشد آنان

2ـ طراحي و تدوين دوره هاي تحصيلي پيش دبستاني برپايه آخرين تئوري‌هاي روانشناسي وتوسعه اجتماعي.

3ـ ارائه خدمات مشاوره اي و روانشناسي وخدمات نظارتي اجتماعي به كودكان جهت خوگرفتن آنان به محيط مدرسه وآماده سازي آنان جهت حضور در مدارس ابتدايي.

4ـ گمارشتن معلمين زن با صلاحيت وآموزش ديده مخصوص آموزش پيش دبستاني.

5ـ فراهم سازي ابزار آموزشي وكتابخانه‌هاي مجهز به مواد آموزشي  مناسب براي اين گروه سني، نظير كارتون هاي آموزشي، فيلم هاي ويدئويي، نوارهاي داستاني كودكان و پوسترهاي آموزشي

از آنجائيکه سياست اصلي دوره آموزشي پيش دبستاني تكميل روند آموزش اجتماعي و نه تحصيل مهارتهاي آموزش پايه از قبيل خواندن، نوشتن، ورياضيات است، از اين روي درهنگام انتخاب فعاليتهاي رواني بايد به خصوصيات رشد فيزيكي کودکان توجه داشته و برنامه‌هاي پرورشي ضمن خدمت براي کليه پرسنل اداري وآموزشي و کليه افراد دست اندرکار درفعاليت هاي خارج از مراكز پيش دبستاني اجرا شودتا مهارتهاي آنان ارتقاء يافته و با آخرين پيشرفتها درحوزه آموزش پيش دبستاني همگام و هماهنگ باشد.

6ـ ارائه يك دستگاه كامپيوتر به ازاي هر10كودك به مراکز پيش دبستاني

نهادهاي مرکزي

اداره مراکز آموزش پيش دبستاني

از جمله مهم ترين وظايف اداره فوق مي توان به موارد ذيل اشاره نمود:

1ـ نظارت بر توسعه فعاليت‌هاي مراکز آموزش پيش دبستاني به ويژه تربيت مربيان و کمک مربيان.

2ـ تجزيه وتحليل اهداف مورد نظر و شاخص‌هاي اجرايي موثر براي مراکز آموزش پيش دبستاني، و بكارگيري طرح‌ها و برنامه‌هايي جهت توسعه اين شاخص‌ها.

3- پيگيري فرايند آموزشي مراکز پيش دبستاني و ارائه راهكارهاي مناسب از طريق بازديدهاي حضوري توسط موسسان و يا مديران مناطق آموزشي و تهيه گزارشهاي كاري و ارزيابي هاي منظم مشتمل بر پيشنهاداتي كه در جهت ارتقاء فرايند آموزشي مراکز فوق.

4ـ تحقيق و بررسي نيازمنديهاي مراکز آموزش پيش دبستاني از لحاظ نيروي انساني، تجهيزات و ابزار آموزشي و ديگر و فراهم سازي اين قبيل نيازها از طريق برقرار همكاري ميان ادارات ذيربط وزارتخانه آموزش و جوانان.

5ـ وضع قوانين ثبت نامي، پذيرش و انتقالي براي مراکز پيش دبستاني منطبق بر فهرستها وقوانين وضع شده در وزارتخانه آموزش و ارائه آن به مناطق آموزشي به منظور اجراي اين قوانين.

6ـ کسب اطمينان از پيگيري اموراداري نظير تهيه خدمات و تجهيزات عمومي‌ آموزشي براي مناطق با همكاري ادارات مسئول وزارتخانه آموزش و جوانان.

7ـ طرح ريزي دستورالعمل انتقال كادر آموزشي مراکز پيش دبستاني مستقر درمناطق  آموزشي مختلف، تعيين و توزيع مراكز كاري مطابق با نيازهاي هر منطقه با همكاري مسئولان منطقه اي و تهيه فهرست نامزدهاي بهترين مربي و کمک مربي مراکز پيش دبستاني به مسئولان مربوطه.

8ـ سازماندهي پرونده‌هاي کاري و ويژه مراکز پيش دبستاني اعم از پرونده‌هاي پرسنلي، پرونده كودكان و ديگر پرونده‌هاي رسمي.

9ـ بررسي روشهاي جهاني جاري در آموزش پيش دبستاني و همكاري با سازمانها و گروههاي منطقه خليج فارس و گروه هاي بين المللي.

اقدامات آموزشي

دولت امارات متحده عربي طي دو دهه اخير، شاهد جهش بزرگ وتوسعه اجتماعي وسيعي در كليه سطوح آموزشي به ويژه آموزش كودكان بوده است. معطوف داشتن توجه ويژه‌ به كودكان درزمينه‌هاي بهداشتي، آموزشي و اجتماعي با افزايش مراكز حمايت از مادران وكودكان در سطح امارات همراه گرديده است. علاوه بر اين خدمات مراقبتي به زنان باردار و نوزادان ارائه گرديده است. اداره بهداشت مدارس  نيز به ارائه مراقبتهاي پيشگيرانه و درماني به كودكان مبادرت مي‌نمايد.از سوي ديگر، وزارت فرهنگ وارتباطات توجه ويژه‌اي به رشد فرهنگي كودكان معطوف داشته است. كه از آن جمله مي‌توان به انتشار كتب ويژه كودكان، احداث كتابخانه‌هاي ويژه برپايي كنفرانسهاي اختصاصي ادبيات كودكان اشاره نمود. علاوه بر اين، رسانه‌هاي ديداري ـ شنيداري نيز به اختصاص زمان زيادي جهت پخش برنامه‌هاي ويژه كودكان مبادرت نموده‌اند.

مسئولان وزارت بهداشت نيز سرشماري‌هايي در رابطه با وضعيت بهداشتي كودكان از طريق برگزاري سرشماري‌هاي عمومي به انجام رسانده‌اند.درسطوح روانشناسي كودكان نيز، موسسه روانشناسي دانشكده آموزش دانشگاه امارات متحده عربي جهت سرويس‌دهي به كودكان ايجاد شد.

گفتني است كه اين موسسسه روانشناسي، جهت ارزيابي نيازهاي كودكان سرشماري‌هايي را انجام مي‌دهد تا از اين طريق به حمايت از مسئولان مربوطه جهت برطرف‌سازي چنين نيازهايي بپردازد. گفتني است كه سرشماري‌هاي مذكور از سوي مسولان آموزشي كشور و سازمان يونسكو حمايت مي‌گردند.

معضلات آموزشي

از جمله مهم‌ترين  معضلات پيش روي آموزش پيش دبستاني و برنامه هاي توسعه حمايت هاي دوران كودكي مي توان به نوارد ذيل اشاره نمود:

1.فقدان امكانات مناسب ساختماني اغلب مراكز آموزش پيش دبستاني و حمايتي كودكان.

2.عدم  تناسب ميان ابعاد كلاسها و زمين‌هاي بازي با نيازهاي كودكان.

3.عدم انجام تعميرات ساختماني بروي مراكز قديمي آموزش پيش دبستاني.

4.كمبود كادر اداري دربرخي از مراكز پيش دبستاني.

5.كمبود برنامه‌هاي پرورشي وحرفه‌اي ويژه مربيان زن، عدم وجود انگيزه واشتياق جهت پيشرفت شخصي معلمين و عدم آگاهي آنان از نحوه برخورد مناسب با كودكان.

6.عدم تناسب ميان ابزار آموزشي و تفريحي با تعداد كودكان و فضاي زمينهاي بازي.

7.عدم توازن ميان تعداد متخصصان مورد نياز و تعداد كودكان تحت تعليم.

8.عدم تناسب ميان دوره‌هاي تحصيلي و مدت زمان اختصاص يافته به اين دوره‌ها.

9.فقدان امكانات كتابخانه‌اي در برخي مراكز پيش دبستاني.

10. نرخ بالاي غيبت كودكان و عدم آگاهي خانواده‌ها از اهميت اين دوره در شكل‌دهي شخصيتي و رشد ذهني كودكان.

11. وجود ابهام در اوراق ارزيابي كودكان براي والدين و نامناسب بودن روش ارزيابي كودكان

توسعه آموزشي

 توسعه كمي‌

استراتژي توسعه كمي‌آموزش دوران كودكي، استراتژي اصلي مراكز آموزش پيش دبستاني است. از اين روي وزارت آموزش وجوانان توجه ويژه‌اي به توسعه كمي‌كودكان در مراكز آموزش پيش دبستاني  معطوف داشته است.

توسعه كمي‌مراكز آموزش پيش دبستان طي سال‌هاي 1999-1989

توسعه كيفي

از جمله اقدامات به عمل آمده در مراكز آموزش پيش دبستاني در جهت توسعه كيفي اين مراكز مي‌توان به موارد ذيل اشاره نمود:

مده آموزش

1. توسعه محتواي دوره‌ها، ‌روش‌ها و فعاليت‌هاي آموزشي.

2.آموزش معلمان  و كادر اداري مراكز آموزش پيش دبستاني.

3. معطوف داشتن توجه ويژه به ساختمانها وتجهيزات مدارس مراكز آموزش پيش دبستاني.

4.ايجاد مركز توسعه مراكز پيش دبستاني با همكاري كشورهاي حوزه خليج فارس در جهت حمايت از «سازمان‌هاي توسعه ملل متحد»و «سازمان كودكان ملل متحد(UNICEF)» توسط وزارت آموزش و جوانان

از جمله اهداف اصلي اين مراكز مي‌توان به موارد ذيل اشاره نمود:

1. پيشرفت كاري مراكز آموزش پيش دبستاني

2.فراهم سازي دوره‌هاي آموزش‌هاي مدرن براي مربيان و كمك كربيان مراكز پيش دبستاني.

3.افزايش اگاهي والدين وجمعيتهاي منطقه‌اي نسبت به اهميت دوره آموزش پيش دبستاني.

آمار تحصيلي

نرخ ثبت نام عمومي‌ كودكان در مراكز  آموزش پيش دبستاني از 00/46%، (1/46% درخصوص پسران و6/43% درخصوص دختران) فراتر نرفته است.  از جمله علل اصلي ركود در نرخ  ثبت نام كودكان در مراكز آموزش پيش دبستاني مي‌توان به موارد ذيل اشاره نمود:

1.  ساختار متنوع جمعيتي امارات متحده عربي وحضور گروههاي خارجي وعربي كه به دليل وضعيت نامناسب اقتصادي خود از حضور فرزندان خويش در برنامه‌هاي دوران كودكي امتناع مي‌نمايند.

2.حضوركودكان 5ساله در مدارس دولتي ابتدايي و كودكان 5 سال تمام‌ درمدارس خصوصي ابتدايي.

نتايج شاخص مساوات جنسي نشان مي‌دهدكه هردو جنس از خدمات حمايتي دوران كودكي با نسبت 89% بهره مند مي‌گردند. اين امر ثابت مي‌كند كه دولت امارات متحده عربي براي فرق نگذاشتن ميان دوجنس پسر و دختر مصمم است، چرا كه در جامعه اسلامي‌نظير امارات با دوجنس مردوزن به صورت رفتار مي‌گردد.علاوه بر اين دولت به رعايت اصول تساوي دردستيابي به چنين خدماتي مصمم است. از اين رو نقش محوري كه براي هردو جنس در ساختن جامعه قائل مي‌گردد. اين مسئله خود منعكس كننده ديدگاه خانواده‌ها درامارات متحده عربي واگاهي آنان از اهميت حمايتهاي دوران كودكي هم براي كودكان پسران و دختر و نشانگر موقعيت متمدن جامعه توسعه يافته امارات متحده عربي است.نرخ تساوي جنسيتي تا بدان حد پيش رفته است كه طبق آمار بدست آمده طي سال 99ـ98تا نسبت 02/1 افزايش يافته است كه اين امر كاملا نمايانگر ديدگاه واقعي برنامه‌هاي حمايتي دوران كودكي بدون توجه به جنسيت كودكان است.