New Page 1
آموزش استثنايي
ساختار آموزشي
وزارت آموزش و پرورش و ورزش مسئول هماهنگي ، اجرا و ارزيابي عملكرد آموزش
استثنايي در كشور مي باشد .كلية افراد اعم از نابغه و عقب افتاده در گروهي به نام «
افراد با نيازهاي ويژه » قرار مي گيرند. خدمات موجود از سطح شيرخوارگاه تا تحصيلات
عاليه را در بر مي گيرد . بهره گيري از امكانات ويژه در تمامي ايالات برزيل
ممكن مي باشد .
نرخ ثبت نام دانش آموزان استثنايي طي سالهاي98-1996
|
رشد
|
1998
|
1996
|
1988
|
نرخ ثبت نام
|
|
98/88
|
%
|
ثبت نام
|
%
|
ثبت نام
|
%
|
ثبت نام ها
|
|
%9/452
|
7/18
|
62962
|
7/14
|
29591
|
8/6
|
11388
|
منطقه اي
|
|
%5/39
|
2/34
|
115424
|
1/45
|
90688
|
8/49
|
82770
|
دولتي
|
|
%5/65-
|
3/0
|
898
|
5/0
|
938
|
6/1
|
2605
|
فدرال
|
|
%3/127
|
9/46
|
158042
|
7/39
|
79925
|
8/41
|
69527
|
شخصي
|
|
%8/102
|
100
|
337339
|
100
|
201142
|
10
|
166290
|
مجموع
|
منبع:وزارت آموزش وپرورش (SEEC/INEP)
نرخ دانش آموزان استثنايي ثبت نامي در مدارس عادي
|
كل
|
ثبت نام در مدارس استثنايي
|
ثبت نام در مدارس عادي
|
منطقه
|
|
100%
|
22%
|
78%
|
شمال
|
|
100%
|
52%
|
48%
|
شمال شرق
|
|
100%
|
57%
|
43%
|
جنوب شرق
|
|
100%
|
58%
|
42%
|
جنوب
|
|
100%
|
62%
|
38%
|
مركز – غرب
|
|
100%
|
55%
|
45%
|
كل برزيل
|
استراتژيهاي اساسي
. الحاق دبيرخانه آموزش استثنايي به دبيرخانه ي ملي آموزش پايه در مارس 1990
. تخصيص بودجه بيش‌تر به آموزش دانش آموزان با نيازهاي يادگيري خاص
. برقراري سياست آموزش ويژه ملي براي اولين بار در تاريخ كشور از سال 1994
. منطقه‌‌‌‌اي كردن آموزش استثنايي در توسعه خدمات دولتي به حداقل 1500 منطقه
. حمايت از سياست لحاظ نمودن افراد معلول در شبكه آموزشي منظم
. بهره گيري ازپارا مترهاي ملي برنامه هاي آموزشي به‌عنوان مرجعي براي کليه دانش
آموزان
. تمرکز يافتن فعاليتهاي دولت بر تقويت روشهاي آموزش استثنايي ازسال 1998
. تشويق دانشگاهها در تدوين برنا مه‌هاي آموزشي جهت تضمين اشتغال گسترده‌‌‌‌تر
تربيت معلمان حرفه‌‌‌‌اي استثنايي
. توزيع متناسب 337000 دانش آموز به 8/53 درصد مواجه با نواقص ذهني، 6/12درصد
مواجه با مشكلات چند گانه، 6/12 درصد مواجه با مشكلات شنيداري، 9/4 درصد مواجه با
مشكلات فيزيكي، 6/4 درصد مواجه با مشكلات بينائي و7/2 درصد مواجه با مشكلات رفتاري
خاص وتنها 4/0افراد با استعداد ماهر وفوق العاده و5/8 درصد مواجه با ساير نواقص از
سال1998
. ارائه برنامه هاي آموزش استثنايي در2739منطقه(1/49%) از 5507 منطقه برزيل
. مديريت2/48درصد ازمدارس استثنايي توسط دولت، 8/26درصد توسط نهادهاي
منطقه‌‌‌‌اي و 8/24 درصد توسط نهادهاي خصوصي و2/0 درصد توسط نهادهاي فدرال از سال
1998
اهداف آموزشي
تعليم و تربيت كودكانيكه داراي ناتوانائيهاي ذهني و جسمي يا مشكلات رفتاري بوده
و يا نابغه و تيزهوش مي باشند و فراهم نمودن امكان پيشرفت در اصول كلي راهبردهاي
فعاليتهاي آموزشي كه موجب استقلال فردي و اتحاد اجتماعي مي گردد . مؤسسات مربوطه در
راستاي خدمات آموزشي و تربيت نيروي بازار كار بويژه معاونت فني تربيت منابع انساني
فعاليت دارند .
جهت گيري آموزشي
در مقطع ابتدايي برنامة تحصيلي متناسب با نيازهاي اين عده و حول محور مشترك ملي
برنامه ريزي شده است كه در مؤسسه دولتي و خصوصي اجرا مي شود . در سطح يش دبستان 19
واحد آماده ارائه خدمات در فدرال مي باشند . دو مؤسسه در سطح ملي براي نابينايان و
داراي اختلالات شنوايي خدمات و تربيت نيرو براي بازار كار را عهده دار مي باشند .
دبيرخانه هاي آموزشي كشوري در اين امر ، مؤسسات را ياري مي دهند . امتحانات ورودي
دانشگاه متناسب با اين افراد نيز در اختيار آنان مي باشد . براي كودكان تيزهوش در
مقطع ابتدااي مدرسة خاصي وجود ندارد بلكه اتاقهاي منابع فوق برنامه جهت تقويت
و غني نمودن برنامة آنان در نظر گرفته شده است . دوره هاي كارآموزي بازرگاني و
صنعتي و كارگاههاي پيش – حرفه اي و دوره هاي تكميلي دانشگاهي ، ورزشي و فعاليتهاي
اجتماعي در سطح كشور قابل دستيابي براي معلولين مي باشند .
دستاوردهاي آموزشي
. افزايش نرخ ثبت نامي دانش آموزان با نيازهاي ويژه بين سالهاي 98-1988
. افزايش تعداد مراکز آموزش استثنايي منطقه‌‌‌‌اي در سال 1998 با برخورداري
از11هزاردانش آموز
. افزايش نرخ3/45درصدي ثبت نام دانش آموزان در مراکز استثنايي طي سال 1998
. افزايش دسترسي كودكان معلول به امکانات آموزشي افزايش سرمايه گذاري برروي
كودكان با استعداد ونابغه
|
