New Page 1
آموزش ابتدايي
ساختار آموزشي
براي كودكان 5 سال و 8 ماهه اجباري است. به صورت رايگان در تمام نقاط كشور ارائه
مي شود.مدارس ابتدايي تدريس تواناييهاي متعددي رابه عهده دارند. در نواحي شهري
كلاسها به صورت تك رتبه است درصورتي كه درنواحي روستايي چند رتبه از دانش آموزان در
سر يك كلاس حاضرميشوند. معلّمان هر كدام مسؤول حداكثر 34 دانش آموز هستند.در نواحي
دور با حداقل 15 دانش آموز مدراس ابتدايي وجود دارند. مناطق دور از دسترس مدارس
ناحيه اي دارند كه به صورت زير ايجاد مي شوند:
مدارس يك معلّمه با 15 تا 19 دانش آموز
مدارس دو معلّمه با 20 تا 39 دانش آموز
مدارسي با بيشتر از دو معلّم كه در آنها تعداد دانش آموزان براي هر معلّم از 33
بالانمي رود.
از آنجائيكه آموزش ابتداي اجباري است، حمايت عمومي و درخواست براي آموزش ابتدايي
به راحتي قابل ارزيابي نيست، حتي با اينكه ارزيابي آموزش بزرگسالان و آموزش
دبيرستاني و دانشگاهي نشان دهندة قدرت بالاي آن باشند.
شاهد تعهد دولت در دستيابي به اهداف ملي EFAرا مي توان از روي افزايش هزينه
هاي آموزش ابتدايي، به همراه برنامه هاي پيشنهاد شده و اعمال شده براي پيشبرد آموزش
ابتدايي و توسعة دستاوردهاي آموزشي ، بدست آورد. اگرچه، با اينكه سيستم شديداً
تمركز گراي قبرس در كمتر به انجام رساندن اهداف EFAمؤثر ظاهر گشته ، امّا درهمين
حين با خط مش هاي جديد در ادارة آموزش كه شديداً بر اهميت پيشبرد نظام آموزشي دو
قطبي تأكيد دارند، بزرگترين ضعف آن همين تمركز گرايي است.
توسعه آموزشي
پيشرفت دستاوردهاي آموزش دانش آموزان توسط معرفي برنامة آموزشي جديد، كه بر روي
مشاركت فعال كودكان، شناخت محيط ،ساختار مبنايي مي دهد، تسريع يافته است. تلاشهاي
ابداعانه ديگر مربوط به نوع آوريهايي در روشهاي تدريس ، مانند آموزش از طريق بازديد
از موزه، آموزش بهداشت و فن آوري و طراحي، و پيشبرد آموزش نه ساله در تلاش براي
هماهنگ كردن آن با سه سال دبيرستان ، مي باشد. معرفي موفقيت آميز ابداعات توسط
آموزش حين خدمت معلّمان ، كه همچنين براي اطمينان حاصل كردن از آموزش در سطح
دانشگاه معلّمان مورد استفاده قرار مي گرفت، تسريع يافت. هدفي كه در دهة گذشته
تأكيد زيادي بر روي آن گشته است.
القاء برنامة هاي آموزش IT در مراكز منطقه اي
MOEC تأكيد زيادي بر معرفي IT در آموزش، به همراه حفظ هدف ثابت خود در ارتقاء
آموزش و مطابق كردن آن با نيازهاي جامعة سريعاً متغير دارد. در نتيجه در 32 مدرسه
ابتدايي از رايانه هاي بعنوان ابزار آموزش ( روش برنامة ضربدري) براي گسترش افق ديد
دانش آموزان استفاده مي گردد. تمامي دبيرستانها به اينترنت متصل هستند.
تعداد دانش آموزان ثبت نامي مقطع ابتدايي طي سالهاي1999- 1990
|
تعداد دانش آموزان ثبت نامي مقطع ابتدايي |
سال تحصيلي |
| 62962 |
91-1990 |
| 63454 |
92-1991 |
| 64313 |
93-1992 |
| 64907 |
94-1993 |
| 64884 |
95-1994 |
| 64660 |
96-1995 |
| 64761 |
97-1996 |
| 61810 |
98-1997 |
| 31132 |
99-1998 |
| 60954 |
2000-1999 |
با توجه به اجباري بودن تكميل دورة ابتدايي توسط قانون، و با توجه به بندهاي 3 و
4 و 5 و 6 وEFA تعداد دانش آموزان ثبت نام كرده در مقطع دبستان نيز بيانگر
جمعيت بين سنين مدرسه است. بنابراين نسبت ثبت نام خالص ( GER) براي مقطع ابتدايي،
كه نشانگر 5 EFA است، 100 مي باشد.در اين امر در كتاب سال UNESCO در سال 1996
آمده است.اين همچنين نشان مي دهد كه هيچ اختلافي بين جنسيت و موقعيت جغرافيايي وجود
ندارد، البته تعداد كمي افرادي كه ترك تحصيل مي كنند وجود دارد، كه اكثرا كودكان
خانواده هاي مهاجر به خارج يا كودكان با نيازهاي استثنايي هستند. ثبت نامها و
مردودي ها بر حسب جنس و كلاس براي سالهاي 91-1990و 96-1995 در جداول زير نشان داده
شده است.
نرخ تجديدي ها در مقطع ابتدايي بر حسب كلاس و سال
| 1996 |
1995 |
1994 |
1993 |
1992 |
1991 |
1990 |
تجديديهاي مقطع
ابتدايي |
| 210 |
219 |
195 |
211 |
184 |
206 |
238 |
كل |
| 182 |
185 |
167 |
175 |
146 |
182 |
195 |
پاية 1 |
| 14 |
22 |
18 |
20 |
21 |
10 |
22 |
پاية 2 |
| 0 |
0 |
2 |
3 |
3 |
4 |
4 |
پاية 3 |
| 3 |
0 |
1 |
4 |
3 |
0 |
2 |
پاية 4 |
| 0 |
0 |
0 |
2 |
3 |
3 |
8 |
پاية 5 |
| 6 |
8 |
7 |
5 |
8 |
7 |
7 |
پاية 6 |
جائيكه به ادارة تمركز زدايي سطوح زير ملي قبرس مربوط است، دادة آماري زير
برمبناي موقعيتهاي موجود در سال 91-1990 و 97-1996 مي باشد
نرخ مردودي ها و ترك تحصيلهاي افراد طي سال 90-1989 بر حسب جنسيت و كلاس
|
كل |
خصوصي |
دولتي |
پايه
|
| ترك
تحصيل |
مردودي |
ثبت
نام |
ترك
تحصيل |
مردودي |
ثبت
نام |
ترك
تحصيل |
مردودي |
ثبت
نام |
كلاس |
| 8
4
4 |
195
119
76 |
817/10
564/5
253/5 |
2
0
2 |
4
2
2 |
370
191
179 |
6
4
2 |
191
117
74 |
447/10
373/5
074/5 |
كلاس 1
پسران
دختران |
| 11
7
4 |
22
16
6 |
759/10
583/5
176/5 |
1
1
0 |
2
2
0 |
404
197
207 |
10
6
4 |
20
14
6 |
355/10
386/5
969/4 |
كلاس 2
پسران
دختران |
| 7
3
4 |
4
3
1 |
964/9
173/5
791/4 |
2
2
0 |
4
3
1 |
434
223
211 |
5
1
4 |
0
0
0 |
530/9
950/4
580/4 |
كلاس 3
پسران
دختران |
| 8
4
4 |
2
0
2 |
117/10
317/5
816/4 |
5
2
3 |
2
0
2 |
420
216
204 |
3
2
1 |
0
0
0 |
758/9
101/5
657/4 |
كلاس 4
پسران
دختران |
| 5
3
2 |
8
5
3 |
934/9
110/5
824/4 |
2
1
1 |
5
2
3 |
386
173
213 |
3
2
1 |
3
3
0 |
934/9
937/4
611/4 |
كلاس 5
پسران
دختران |
| 7
5
2 |
7
6
1 |
086/9
671/4
415/4 |
2
2
0 |
5
4
1 |
409
209
200 |
5
3
2 |
2
2
0 |
677/8
462/4
216/4 |
كلاس 6
پسران
دختران |
| 0
0
0 |
0
0
0 |
103
55
48 |
0
0
0 |
0
0
0 |
92
49
43 |
0
0
0 |
0
0
0 |
11
6
5 |
كلاس 7
پسران
دختران |
| 46
26
20 |
238
149
89 |
60841
31473
29368 |
14
8
6 |
23
13
9 |
2515
1238
1257 |
90
48
42 |
216
136
80 |
57326
30215
28111 |
كل
پسران
دختران |
مخصوصاً در مورد آموزش ابتدايي، جدول 5 نشان مي دهد كه تعداد افراد تجديدي
علارغم افزايش ثبت نامها كاهش يافته است. وزارت فرهنگ و آموزش تلاش مؤثري براي كمك
به اين دانش آموزان براي تسريع دستاوردهاي آموزشي آنها انجام داده كه در ارتقاء
كيفي آموزش ابتدايي آمده است.
نرخ مردودي ها و ترك تحصيلي هاي سال 96-1995
|
پايه |
كل |
خصوصي |
عمومي |
|
كلاس |
ترك
تحصيل |
مردودي |
ثبت
نام |
ترك
تحصيل |
مردودي |
ثبت
نام |
ترك
تحصيل |
مردودي |
ثبت
نام |
| كلاس 1
پسران
دختران |
28
16
12 |
182
117
65 |
737/10
637/5
100/5 |
0
0
0 |
0
0
0 |
445
249
196 |
28
16
12 |
182
117
65 |
292/10
388/5
904/4 |
| كلاس 2
پسران
دختران |
19
9
10 |
14
8
6 |
760/10
547/5
213/5 |
1
1
0 |
2
1
1 |
423
197
235 |
18
8
10 |
12
7
5 |
328/10
350/5
978/4 |
| كلاس 3
پسران
دختران |
13
7
6 |
5
2
3 |
757/10
533/5
224/5 |
5
3
2 |
3
0
3 |
432
216
216 |
8
4
4 |
2
2
0 |
325/10
317/5
008/5 |
| كلاس 4
پسران
دختران |
9
5
4 |
3
3
0 |
741/10
527/5
214/5 |
1
0
1 |
1
1
0 |
484
243
241 |
8
5
3 |
2
2
0 |
257/10
284/5
973/4 |
| كلاس 5
پسران
دختران |
17
10
7 |
0
0
0 |
782/10
615/5
167/5 |
1
0
1 |
0
0
0 |
462
236
226 |
16
10
6 |
0
0
0 |
320/10
379/5
941/4 |
| كلاس 6
پسران دختران |
14
7
7 |
6
1
5 |
844/10
658/5
186/5 |
2
2
0 |
1
1
0 |
448
212
236 |
12
5
7 |
5
0
5 |
396/10
446/5
950/4 |
| كلاس 7
پسران
دختران |
0
0
0 |
0
0
0 |
39
17
22 |
0
0
0 |
0
0
0 |
31
14
17 |
0
0
0 |
0
0
0 |
8
3
5 |
| كل
پسران
دختران |
110
54
46 |
210
131
79 |
64660
33534
31126 |
10
6
4 |
7
3
4 |
2734
1367
1367 |
90
48
42 |
203
128
75 |
61926
32167
29759 |
نرخ مدارس ،دانش آموزان و معلّمان هر ناجيه طي سالهاي 91-1990
| كل |
خصوصي |
دولتي |
ناحيه |
|
معلّمان |
شاگردان |
مدارس |
معلّمان |
شاگردان |
مدارس |
معلّمان |
شاگردان |
مدارس |
| 1217
846
372 |
25243
17790
7453 |
146
75
71 |
88
78
10 |
1350
1157
203 |
10
9
1 |
1129
767
362 |
23897
16643
7250 |
136
66
70 |
نيكوزيا
شهري
روستايي |
| 159
0
159 |
3650
0
650/3 |
15
0
15 |
0
0
0 |
0
0
0 |
0
0
0 |
159
0
159 |
3650
0
650/3 |
15
0
15 |
فاماگوستا
شهري
روستايي |
| 520
295
225 |
991/10
435/6
556/4 |
65
24
41 |
15
15
0 |
282
282
0 |
1
1
0 |
505
280
225 |
709/10
153/6
556/4 |
64
23
41 |
لارناكا
شهري
روستايي |
| 861
650
211 |
737/17
776/13
961/3 |
105
54
51 |
80
80
0 |
269/1
269/1
0 |
10
10
0 |
781
570
211 |
468/16
507/12
961/3 |
95
44
51 |
ليماسول
شهري
روستايي |
| 287
184
103 |
341/5
687/3
654/1 |
52
19
33 |
7
7
0 |
108
108
0 |
1
1
0 |
280
177
103 |
233/5
579/3
654/1 |
51
18
33 |
پافوس
شهري
روستايي |
| 044/3
974/1
070/1 |
962/62
688/41
274/21 |
383
172
211 |
190
180
10 |
009/3
809/2
203 |
22
21
1 |
854/2
794/1
060/1 |
953/59
882/38
071/21 |
361
151
210 |
كل
شهري
روستايي |
نرخ دانش آموزان و معلّمان نواحي شهري يا ناحية روستايي و نسبت دانش آموزان
به معلّمين،طي سال 91
|
كل |
خصوصي |
دولتي |
ناحيه |
| نسبت شاگردان به
معلّم |
معلّمان |
شاگردان |
نسبت شاگردان به
معلّم |
معلّمان |
شاگردان |
نسبت شاگردان به
معلّم |
شاگردان |
معلّم |
| 7/20
0/21
0/20 |
217/1
845
372 |
243/25
790/17
453/7 |
3/15
6/14
3/20 |
88
78
10 |
350/1
147/1
203 |
2/21
7/21
0/20 |
129/1
767
362 |
893/23
643/16
250/7 |
نيكوزيا
شهري
روستايي |
| 0/23
0/0
0/23 |
159
0
159 |
650/3
0
650/3 |
0/0
0/0
0/0 |
0
0
0 |
0
0
0 |
0/23
0/0
0/23 |
159
0
159 |
650/3
0
650/3 |
فاماگوستا
شهري
روستايي |
| 1/21
8/21
2/20 |
520
265
225 |
991/10
435/6
556/4 |
8/18
8/18
0/0 |
15
15
0 |
282
282
0 |
2/21
0/22
2/20 |
505
280
225 |
709/10
153/6
556/4 |
لارناكا
شهري
روستايي |
| 6/20
2/21
8/18 |
861
650
211 |
737/17
776/13
3961 |
9/15
9/15
0 |
80
80
0 |
269/1
269/1
0 |
1/21
9/21
8/18 |
781
570
211 |
468/16
507/12
3961 |
ليماسول
شهري
روستايي |
| 6/18
20
1/16 |
287
184
103 |
5341
3687
1654 |
4/15
4/15
0 |
7
7
0 |
108
108
0 |
7/18
2/20
1/16 |
280
177
103 |
5233
5379
1654 |
پافوس
شهري
روستايي |
| 7/20
1/21
9/19 |
3044
1974
1070 |
62962
41688
21274 |
8/15
6/15
3/20 |
190
180
0 |
3009
2806
203 |
21
7/21
9/19 |
2854
1794
1060 |
59953
38882
21071 |
كل
شهري
روستايي |
سياستهاي آموزشي
تربيت پيوستة معلّمان بر طبق روش هاي موفق و اصول تربيتي و ادارة مدرسه.
بر مبنايي منظم، اتحاد آموزش ابتدايي و جيمناسيا(سه سال اول آموزش دبيرستاني)به
گونه اي اعمال شده كه در نظامي 9 ساله از آموزش پايه اي بوجود آيد. اين موضوع، دانش
اموزان را براي شرايط لازم آماده مي كند تا تحصيلات خود را ادامه دهند و به افراد
موارد مفيد اجتماع تبديل گردند.تحت اين شرايط يك برنامة يكتا اجرا مي شود.عناصر
تربيتي ضروري فراهم مي شوند و كادر آموزشي به خوبي تعليم خواهند ديد.
از جمله ديگر سياستهاي مهم مراكز آموزش ابتدايي ميتوان از موارد ذيل نام برد:
. تاكيد بر نوآوري، فني سازي و مباحث تسريع دهندة استاندارهاي آموزش( پيشرفت و
توسعة سيستم يادگيري زبان هاي خارجي كشورهاي اتحادية اروپا)
. افزايش كارآيي اقتصادي و آموزشي تحصيلات ابتدايي.
. معرفي مدارس ناحيه اي و الحاق مدارس روستايي با كمتر از 15 دانش آموز براي
ايجاد مدرسه اي كامل و حقيقي
. افزايش توجه و رسيدگي در مدرسه (بخصوص براي دانش آموزان كوچكتر)
. معرفي تكنولوژي آموزشي ( راديو، تلويزيون، پروژكتور اوورهد، كامپيوتر و
غيره). بطور عمومي ، گسترش استفاده از تكنولوژي در مدارس.
. پيشرفت شرايط كاردركلاس هاي درس با مداومت برنامه هاي نصب سيسيتم حرارتي مركزي
مخصوصاً در مدارس ناحية روستايي.
. كاهش ماكسيمم مقدار دانش آموزان از 34 به 30
. تأسيس محيط هاي آموزشي جديد براي جذب مدارس روستايي كوچك با كمتر از 15 دانش
آموز.
. تشكيلات بهتر و ارتقاء واحد گسترش برنامة آموزشي براي ايجاد كتابهايي براي
دانش آموزان و معلّمان و ايجاد وسايل آموزشي ديگر.
. ارزيابي سيستماتيك از طريق خدمات تحقيقاتي آموزشي
اصلاحات آموزشي
سن ورود به كلاس اوّل دبستان تغيير يافته است.اين موضوع توسط وزارت آموزش و
پرورش به همراه مشاوره با نمايندگان انجمن معلّمان براي ايجاد هماهنگي با اتحادية
اروپايي برقرار شد.پس ازانجام طرحي تحقيقاتي توسط ادارة روانشناسي آموزش در مورد
بلوغ و آمادگي آموزش كودكان ، مجمع وزيران قبرس بر تغيير تدريجي سن ورود به دبستان
از 5 سال و 6 ماه به 6 سال تصميم گرفتند و( مجمع وزيران پيش نويس شمارة 201/46 به
تاريخ 1/7/1997). بنابراين، در سال تحصيلي 99-1998 كودكان با سن پنج سال و هشت ماه
در دبستان پذيرفته شدند.
طبق نيازمنديهاي تعاوني مدرسه،يك برنامة5ساله(2000-1996) براي ساخت ساختمانهاي
مدرسه جديد براي پروژه هاي اسكان جديد در شهرها و شهركها و نيازهاي جمعيت به خاطر
جا به جايي از نواحي روستايي به شهري ، اعمال شد. علاوه بر اين براي تقسيم مدارس
بزرگ و پر جمعيت به واحدهايي كوچك، اختصاص بودجه به مدارس ناحيه اي ، و تعويض
ساختمانهاي قديمي، تلاش صورت مي گيرد. درپايان اين برنامه نيازهاي مدارس ابتدايي از
نظر فضا به حداقل مي رسد.با اين وجود ، تعداد مدارس از سال 1990 در حال كاهش است.
تعداد مدارس ابتدايي خصوصي و دولتي طي سالهاي 91-1990 تا 97-1996
|
سال تحصيلي |
تعداد مدارس |
| 91-1990
دولتي
خصوصي |
383
362
22 |
| 92-1991
دولتي
خصوصي |
390
360
23 |
| 93-1992
دولتي
خصوصي |
391
367
24 |
| 94-1993
دولتي
خصوصي |
381
360
21 |
| 95-1994
دولتي
خصوصي |
383
361
22 |
| 96-1995
دولتي
خصوصي |
381
359
22 |
| 97-1996
دولتي
خصوصي |
376
353
23 |
درصد دانش آموزان ابتدايي نواحي شهري و روستايي طي سالهاي 91-1990 تا 97-1996
|
سال تحصيلي
|
تعداد دانش آموزان در مناطق شهري
|
تعداد دانش آموزان در مناطق روستايي
|
تعداد كل دانش آموزان
|
درصد دانش آموزان در مناطق شهري
|
درصد دانش آموزان در مناطق روستايي
|
درصد كل
|
|
91-1990
|
41688
|
21274
|
62962
|
2/66
|
8/33
|
100
|
|
92-1991
|
42010
|
21444
|
63454
|
2/66
|
8/33
|
100
|
|
93-1992
|
43157
|
21156
|
64313
|
1/67
|
9/32
|
100
|
|
94-1993
|
43720
|
21187
|
64907
|
6/67
|
6/32
|
100
|
|
95-1994
|
43885
|
20999
|
94884
|
4/67
|
4/32
|
100
|
|
96-1995
|
43849
|
20811
|
64660
|
8/67
|
2/32
|
100
|
|
97-1996
|
44095
|
20664
|
64761
|
1/68
|
9/31
|
100
|
جهت گيري هاي قانوني
قوانيني كه در آينده تصويب مي شوند بايد روي تقويت ارتقاء درجه كيفي آموزش
دبستاني به هماره تجديد و به روز كردن آن و هماهنگ كردن آن با ديگر سطوح آموزش
متمركز شوند. سياستي كه از پيش بوسيلة دولت براي سال هاي بعد طرح ريزي شده، افزايش
كارايي اقتصادي و آموزشي و پيشبرد نيازهاي ساختاري را تسريع مي بخشد.
|
