Untitled Document
آموزش پايه
ساختار آموزشي
آموزش پايه خود از 2مقطع آموزشي به شرح ذيل متشكل مي گردد:
. مقطع ابتدايي 7 تا 13 سالگي در مرحله اول آموزش منسجم ، 7 تا 10 سالگي
. مقطع متوسطه مقدماتي 13 تا 16 سالگي ودر مرحله سوم آموزش رشته تحصيلي
پذيرش تحصيلي
ضوابط پذيرش
تمام دانش آموزان از پرداخت هرگونه شهريه اي به مدارس معاف ميباشند.تنها معيار
پذيرش مقطع سني اين است كه دانش آموزان به سن7 سالگي رسيده باشند.
والدين موظف به ثبت نام كودكانشان در نزديكترين مدرسه به محل اقامتشان مي باشند.
طول دوره آموزشي
سال تحصيلي به دو نيم سال تحصيلي تقسيم شده است.سال تحصيلي از185روز از ماه
سپتامبر تا ماه ژوئن ميباشد.رشته هاي اجباري بطورعمومي وكلي در طي پنج روز هفته
آموزش داده مي شوند.
ظرفيت كلاس
در سال 2000-1999 نسبت دانش آموزان به معلمين در آموزش ابتدايي 15به1 بوده است.
ميانگين ظرفيت هر كلاس 21 دانش آموز بوده است. معيار اصلي تشكيل كلاس سن مي باشد .
تنها يك معلم مسئول آموزش كل رشته ها وموضوعات تحصيلي در مرحله اول به استثنايي
آموزش زبان خارجي در آن دسته از مدارس مي باشد كه بودجه مالي براي اين نوع آموزش
كفايت مي نمايد.ازچهارمين سال آموزش هرموضوع تحصيلي از طريق يك معلم ويژه ومتخصص
آموزش داده مي شود .
كنترل ومحتواي برنامه هاي آموزشي
شالوده برنامه هاي آموزشي مقطع آموزش اجباري براي تمامي دانش آموزان يكسان مي
باشد.مدارس مي توانند كتابهاي درسي را از فهرست مورد تأييد وزارت آموزش انتخاب
نمايند.آنها براي تصميم گيري در مورد آموزش وروشهاي ارزيابي، ارائه روشهاي آموزشي
نوين وابتكاري وارائه برنامه هاي آموزش ي خاص آزاد مي باشند .
ارزيابي تحصيلي
ارزيابي دانش ومهارتهاي دانش آموزان هنوز دركشور لهستان بصورت استاندارد در
نيامده است طوركامل تحت اختيار وصلاح ديدمعلمين ميباشد.ارزشيابي ازدانش آموزان درطي
سال تحصيلي اعمال ميگردد.نتايج بدست آمده درپايان هرنيم سال تحصيلي بايدازجانب
شوراي معلمين هر مدرسه مورد نظارت قرارگيرد.دانش آموزاني كه نمرات رضايت بخش را كسب
كرده اند بايد همان تحصيلي را مجدداً تكرار نمايند.درسال تحصيلي 2002 –2001 نظام
جديدي از امتحانات وتستهاس استاندارد در پايان سال تحصيلي دبستان ودبيرستان آموزش
پايه به عمل خواهد آمد .
برنامه هاي آموزشي
چهارچوب برنامة آموزشي مدارس ابتدايي 6ساله وراهنمايي 3ساله .
در مقاطع آموزش پايه دانشآموزان بايد بطور ويژه آموزشهاي زيررا ببينند:
يادبگيرندچگونه خودرابه نحوصحيح وآزادانه مطرح نمايند.وبصورت قابل فهم بخوانند
وبنويسند.
مطالعة نظراتي كه برايشان مفيد است وكسب اطلاعات مناسب براي آنكه حداقل بتوانند
در مراحل بعدي ادامه تحصيل دهند
درك مفاهيم ومطالبي كه گفته مي‌شودونه فقط به خاطر سپاري آنها
افزايش توانائيهاي دانشآموزان درمشاهدة انواع مختلف وابستگيها وارتباطات
(ارتباطات تصادفي عملكردي زماني وفضايي).
افزايش توانايي دانشآموزان درزمينة تفكر ستيزي وآناليزي
درك اطلاعات مربوط به هررشته كه واجد ارزش شناخت ميباشد بگونه‌اي كه به درك
بهتر جهان مردم وخوددانش‌آموزكمك نمايد.
مطالعة اصول پيشرفت شخصي وقوانين زندگي اجتماعي
شناسايي آثار هنري ملي ازنقطه نظراروپايي
مدرسه بايد توانائيهاي دانشآموزان رابگونه‌اي گسترش دهدكه بدانند چگونه
ازاطلاعاتي كه فراگرفته‌اندبراي آماده‌سازي بهترجهت كاردردنياي مدرن بهره
گيرند.انتظار مي‌رود معلمان شرايطي را پديد آورندكه شاگردان مهارتهائي زيرراكسب
نمايند:
چگونه فرآيند يادگيري خودراارزيابي بررسي مديريت وطراحي نمايند وچگونه
مسئوليتهاي بيشتر وبيشتري رادرزمينة آموزش خويش برعهده گيرند.
چگونه درشرايط مختلف بطورمؤثر ارتباط برقرار كنند ونظرات خودرابيان نموده وبه
عقايد ديگران احترام بگذارندبه درستي اززبان مادري خوداستفاده نمايند ودرجمع
سخنراني كنند.
چگونه بصورت مؤثر درتيمهاوگروههاي كاري فعاليت نمايند وارتباطات فردي بوجود
آورند تصميمات فردي ياگروهي بگيرندبااستانداردهاي پذيرفته شده هماهنگ عمل كنند.
چگونه مشكلات ومسائل راحل كنند
چگونه به دنبال اطلاعات وازبين منابع مختلف اين اطلاعات رانتخاب
وآنهارابكارنبرند وچگونه از تكنولوژي اطلاعات به نحومؤثرومناسب بهره برند.
چگونه اطلاعات كسب شده رادرعمل بكاربندندوتجارت وعادات لازم رافراگيرند.
چگونه علايق فردي ومهارتهاي ذهني (منطقي)خودراگسترش دهند
چگونه روشها وتكنيكهاي مختلف حل مسائل ومعضلات اجتماعي راازطريق مذاكره
فراگيرند.
معلماني كه والدين رادرمسئوليتهاي آموزشي فرزندانشان ياري مي‌دهند بايد به
شاگردان كمك كنند تابه مواردواهداف زيردست يابند:
اهميت دادن به پيشرفت شخصي دانشآموزان درمحيط مدرسه شامل پيشرفتهاي ذهني
وفيزيكي واجتماعي وسلامتي واخلاقي وروحي ميباشد
تشويق دانشآموزان به گشتن به دنبال حقيقت درستي وزيبايي درجهان
دادن آگاهي به دانش آموزان درزمينة استفاده عملي ازاطلاعات باتوجه به دروس
واحدهاي هردروس وواحدهاي هردرس درهرسطح آموزشي
حمايت ازخودوابستگي دانشآموزان كه سبب گشته به دنبال حقوق افرادوكل جامعه رفاه
شخصي وظايف مسئوليتهاوآزادي فرد دربرابر رفاه ديگران مسئوليت دربرابرآزادي
خودوافراد ديگر مي‌شود.
تشويق دانشآموزان به جستجوكردن كشف كردن وتلاش براي رسيدن به اهداف بزرگ زندگي
وارزشهاي والا ازطريق كارحدسي بااين هدف كه فردجايگاه خويش رادرجهان بيابد.
به دانشآموزان احترام به ارزشهاي عمومي جامعه آموزش داده‌شودوايشان رابراي
زندگي درخانواده جامعه محلي وكشورخودآماده نمايند.اين آماده‌سازي باتوجه به ارزشهاي
فرهنگي وخصوصيات وطن پرستي انجام مي‌شود.
كمك به دانشآموزان جهت تشخيص ارزشهاي اخلاقي كه دريك سيستم وجوددارد تابتوانند
انتخابهايي درستي راانجام دهند.وفرصت خوداصلاحي برايشان فراهم آيد.
ايجادروحيةمثبت گرايانه درمكالمات دونفره به دانشآموزان آموزش دهندكه به سخنان
ديگران گوش فراداده ومقاصدايشان راسريعاًدريابندبين جامعة مشترك دانشآموزان
ومعلمان همكاري ايجاد شود.توجه معلمان بايد بيشتربه سمت پيشرفت فردي دانشآموزان
باشد .معلمان بايد با همكاري هم آگاهيهاي لازم چه ازنظراطلاعاتي چه ازنظر صفات وچه
ازنظر مهارتي در اختيار شاگردان قرار دهند.اين موضوع بخصوص درمراحل اوليه آموزش
بسيار اهميت دارد(مقاطع ابتدايي 3-1)
|
