نظام آموزشي كشورهاي جهان

• ملاحظات
• جمعيت
• ارتباطات
• ساختار آموزشي
• آموزش پيش دانشگاهي
• آموزش پيش دبستاني
• آموزش پايه
• آموزش متوسطه
• آموزش فني و حرفه اي
• آموزش عالي
• آموزش معلمان
• آموزش غير رسمي
• مشاوره آموزشي
• مديريت آموزشي
• بودجه آموزشي

ساختار آموزشي > آموزش معلمان

آموزش معلمان

خط مشي قانوني

قانون استحكام ( لايه استحكام ) كه در سال 1997 ( 10 ام جولاي ) تصويب گرديد و مربوط به آموزش معّلمين مي‌باشد تنها در مورد خطوط كلي برنامه ريزي‌ها ضحيت مي‌كند:

طول مدّت، موضوعات، قوانيني كه شامل تشكيل مؤسّسات و ترتيب مديريتي آن‌ها مي‌باشد

قانون وزارت خانه‌اي شماره 382 در 19 ام ژوئن سال 1998 موضوعات مربوط را تنظيم مي‌كند، خطوط كلي در مورد موضوعات درس را مشخص مي‌كند و قوانين كلي در مورد ارزيابي دانش آموزان را مشخص مي‌نمايد. قانون گذاري‌هاي جزئي بيش‌تر معمولا در برنامه‌هاي محلي ديگر كه توسط مؤسّسات مختلف ايجاد مي‌گردد اجرا مي‌شوند.

آموزش مربيان پيش دبستاني

كارمندان تمامي موسسات پيش دبستاني وكلاسهاي پيش دبستاني داراي مدرك معلمي ونگهداري از كودك ميباشند.مدرك دوم ( نگهداري از كودك ) دوره هاي آموزش معلم كوتاه مدت را شامل مي شوند .از يكم ژانويه 1992 ، كل معلمين پيش دبستاني آموزش يكسالي را ديه اند اين آموزش در كالجهاي آموزش غير دانشگاهي ارائه مي گردد وسه سالونيم بطول مي انجامد كه 15 ماه از اين دوره عملي مي باشد.پيش از سال 1992 ، يك برنامه سه ساله دايره براي معلمين كودكستان وجود داشت.دراصل معلمين بصورت تمام وقت استخدام وبكار گماشته مي شوند.از سال 1993 تمام معلمين جديد پيش دبستاني ومتوسطه مقدماتي بر اساس قرارداد گروهي استخدام شده اند .

آموزش معلمين پيش دبستاني

بسياري از پدران و مادران معمولا داراي كارهاي تمام وقت هستند و اين در دانمارك هم به همين منوال مي‌باشد لذا بسياري از آن‌ها از مراكز نگهداري كودكان و يا افرادي كه از كودكان پرستاري مي‌كنند استفاده مي‌نمايند . معمولا هيچ گونه آموزش رسمي كودكان تا قبل از سنين 6 يا 7 سالگي وجود ندارد امّا در بعضي از مراكز آموزش‌هاي مهارت‌هاي اوليه اجتماعي براي كودكان در نظر گرفته شده است معمولا افرادي در اين زمينه فعاليت مي‌كنند همگي در مراكز آموزش عالي تحصيل كرده و به عنوان آموزش گران اجتماعي معروف هستند.

آموزش معلمين پايه

معلمين ابتدايي ومتوسطه مقدماتي آموزش مقطع دانشگاهي تخصصي به مدت چهار سالي آموزش مي بينند ، انها در تمامي رشته ها آموزش ديده اما در دو رشته متخصص وصاحب نظر مي گردند . آموزش 16 هفته بصورت آموزش عملي صورت مي پذيرد .

در كل معلمين بصورت تمام وقت استخدام ميشوند. ازسال 1993، تمام معلمين جديد پيش دبستاني ومتوسطه مقدماتي بصورت قراردادي استخدام شده اند .

دراصل معلمين مجبور به ادامه وتدريس نمي باشند واين امر منوط به تصميم مهمي مي باشد با وجود ماده قانون مربوط به ابتدايي ومتوسطه مقدماتي ، معلمين مجبوربه ادامه تدريس وآموزش در موضوعات اصلي ومهم نمي باشند .

نرخ دانش آموزان،معلمين و مراكز آموزش ابتدايي ومتوسطه مقدماتي

دانش آموزان      ^* 525720

معلمين              50462

مدارس              1688    

اين رقم شامل 50000 كودك مقطع پيش دبستاني و5000 دانش آموزمدارس خصوصي مي گردد .حداكثر نسبت معلمين به دانش آموزان در مراكز آموزش پايه 1 به 28 مي باشد نسبت ميانگين 1 به 19 مي باشد

آموزش معّلمين متوسطه

در حال حاضر، آموزش معلمين در حدود 18 دانشكده در كل دانمارك تدريس مي‌شود. اين دانشكده‌ها توسط وزارت آموزش و پرورش اداره مي‌شوند و اين به دين منظور است كه هم از نظر تدريس در سطحي مناسب قرار گيرند و هم بتوانند از نظر اقتصادي حمايت شوند. دانشكده‌هاي آموزش تنها آموزش گاه‌هائي هستند كه برنامه‌اي 4 ساله ارائه مي‌دهند كه معمولا گروه‌هائي از مدرسين را براي مدارس دانمارك فراهم مي‌كنند.

معلمين متخصص تمامي رشته ها بامدرگ دانشگاهي واساساً متخصص در رشته كارشناسي ارشد مي باشند . به منظور ارائه آموزش معلمين بايد استخدام يا به صورت آزمايشي استخدام شوند . سپس آنها دوره  آموزش معلم عملي وتئودي را در طي شش ماه مي گذرانند .

دوره تئوري از دوره شبانه روزي چها روزه در دو رشته ويك دوره هشت روزه تئوري آموزشي در كلاسهاي كه به صوت ناحيه اي تشكيل شده اند تشكيل يافته است .

دوره دوم منتج به امتحان كتبي ميگردد. دوره عملي حداقل 120 ساعت آموزش ودروس نظري را در اولين سال استخدام در بر ميگيرد.معلمين بر اساس قرارداد بر طبق توافق بين مجمع شوراهاي استان واتحاديه علمي معلمين مدرسه متوسطه تكميلي استخدام مي كردند .در حدود 100% از كاركنان آموزش وپرورش را معلمين نيمه وقت تشكيل مي دهند .

طول مدّت آموزش معمولا 4 ساله است اين برنامه شامل تدريس عملي در يك مدرسه به مدت 24 هفته‌اي مي‌باشد كه معمولا ساختار بندي آن توسط موسّسه‌هاي به خصوصي تهيه مي‌شود.

اين برنامه شامل موضوعات زير مي‌باشد:

موضوعات اصلي و اساسي و هسته‌اي

نظريه‌هاي آموزشي، مباحث روانشناسي، آموزش‌هاي عمومي در مدرسه و جامعه ( 70% ) آموزش‌هاي فلسفه و مطالعات مذهبي ( 20 % )

تدريس به صورت عملي و تجربي ( 60 % )

دادن تئوري وتز ( Thesis ) ( 15 % )

موضوعات اصلي ديگر

رياضيات يا زبان دانماركي ( 70% )

موضوعات اساسي ديگري ( هر كدام 55% ) به انتخاب هر كدام از دانشجويان

4 موضوع اصلي و اساسي و هسته‌اي بايستي چنان انتخاب گردند كه حداقل 2 تا از اين موضوعات شامل: علوم انساني، علوم تجربي و موضوعات عملي زيبا شناختي باشد.

( اين درصد‌ها دلالت بر همة كاركردهاي دانشجويان در طول مدت يك سال مي‌باشند )

پذيرش تحصيلي

مقتضّيات پذيرش براي برنامه آموزش مدرسّين يكي از آزمون‌هاي پيشرفته در مرحله ثانويه است: آزمون پيشرفته آمادگي، آزمون پيشرفته بازرگاني، آزمون پيشرفته فن آوري

با وجود اين واقعّيت كه تعداد متقاضيان براي اين امر بسيار زياد است و امكانات آموزشي براي همه تابي فراهم شدن نيست لازم است كه آزمون‌هاي اوليه‌اي براي پذيرش معلمين انجام گيرد.

هر سال، وزارت خانه مكان‌هائي براي آزمون اختصاص مي‌يابد و متقاضيان بايستي از دو مرحله گذر كنند

الف) در مرحله اوّل متقاضيان فقط در صورتي پذيرفته مي‌شوند كه در آزمون نمرة مناسب به دست آورند.

ب) در مرحله دوّم دانشجويان در صورتي پذيرفته مي‌شوند كه در آزمون هر دانشكده كه هر دانشكده آن را به صورت خاص انجام مي‌دهد پذيرفته مي‌شوند. اين دانشكده‌ها معمولا براي ايجاد قياس‌ها و ملاك‌هاي خاص، با يك ديگر هم‌كاري كرده و براي پذيرش در مقاطع دبيرستاني در خارج از كشور و يا ديدارهاي علمي با يك ديگر هم‌كاري مي‌نمايند. يك سوم  دانشجويان مرد و دو سوم آن‌ها زن هستند.

آموزش معلمين  فني وحرفه اي

آموزش معلم فن وحرفه اي د دانمارك اساساً يك دوره آموزشي مي باد كه مهارتهاي فني وتجربه كار عملي كارگزان ماهر را كه مي خواهند معلم شوند را تكميل مي نمايد .

معلمين دروس عمومي بايد داراي مداركي باشند كه با مدارك موردنياز در مقطع آموزش متوسطه تكميلي معادل باشد.آموزش معلم فني وحرفه اي مقدماتي در موسسه دولتي صورت مي پذيرد ودر مجموع 500 ساعت آموزش را شامل ميشود.با درنظر گرفتن تحصيلات خاص وكار بر روي پروژه ها ي نهايي مدت زمان آموزش به 600 ساعت مي رسد.

بطور عادي ، كل دوره ، 12 ماه به طول مي انجامد .معلمين بطور مستقيم از طريق مدارس فني وحرفه اي جذب و استخدام مي شوند وقبل ار ادامه دوره آموزش معلم ، شروع به تدريس مي نمايند .دوره ها ي آموزشي مبتني بر تفاوت وجايگزين مي باشد وقسمت عمده آموزش در مدرسه كا راموز به عنوان آموزش در حين كار كه از جانب يك مشاور نظارت مي گردد ، صورت مي پذيرد.معلمين فني وحرفه اي بصورت تمام وقت استخدام مي شوند ووضعيتي مشابه وضعيت يك كارمند شهري را دارا مي باشند.آنها مجبور به حفظ وتمديد مداركشان مي باشند اما نه به صورت دوره هاي آموزشي در خدمت . شرايط ومقررات رسمي آموزش مربيان مشروط به آموزظ در حين كار در شركتها به تصويب واتخاذ نرسيده است .

نرخ دانش آموزان و دانشجويان و مراكز آموزش فني و حرفه اي طي سال1993

. آموزش فني وحرفه اي مقدماتي    51118

. آموزش فني وحرفه اي وكار آموزي شامل HHX و HTX     116572

. معلمين فني وحرفه اي ( شامل مدارس كشاورزي ) 16700

. مدارس فني وحرفه اي    115

همكاريهاي بين المللي

در سال‌هاي اخير هم‌كاري در ميان اعضاي اتحاديه‌هاي اروپا در مورد موضوع آموزش به هم‌راه حمايت بسياري از اعضاي مختلف و گروه‌هاي گوناگون به خصوص برنامة Socfates رو به پيشرفت روز افزون است. اين هم‌كاري در زمينة فراهم كردن و آمادگي مدرسين براي آموزش به خود و خود آموزي بوده است. فراهم كردن شبكه اروپايي در جهت سياست گذاري‌هاي آموزشي و مدرسين هدف دارد تا اين موضوع را پيشرفت داده و همه نمايندگي‌هاي مربوطه را در گير اين موضوع نمايد. به اين ترتيب كه آنان را دعوت مي‌كند به اين موضوع كه آيا آماده سرمايه گذاري در فراهم كردن و كمك كردن به پيشرفت اين شبكه هستند يا خير ؟ و قصد دارد اين شبكه را در اتحاديه اروپا و در سفارت پرتغال ايجاد نمايد و اين در حالي است كه تا پايان قصل دوم آموزشي سال 2000 اين كار آغاز مي‌شود. در حال حاضر اعضاي 13 كشور عضو اتحاديه اروپا به اين پروژه پيوسته‌اند كه عبارتند از: اتريش، بلژيك، دانمارك، فنلاند، فرانسه، آلمان، ايرلند، ايتاليا، پرتقال، اسپانيا، سودان، نيوزيلند و انگلستان. كميسيون اروپا به اين نتيجه رسيد كه هم‌راهي بسيار مناسبي با اين گروه خواهد داشت تا اين شبكه به سازماندهي مناسبي دست پيدا كند. اعضاي وزارت آموزش و پرورش همگي يك جا جمع شده‌اند تا اولين ديدار خود را در پرتقال در 21 ماه مي ‌به انجام رسانند.

عضويت در شبكه

نماينده‌هاي هر كدام از وزارت خانه‌هاي آموزش و پرورش در كشورهاي اعضاي اتحاديه اروپا و يك نماينده از كميسيون اروپا تشكيل دهنده ENTEP مي‌باشند.

اهداف شبكه

ENETP  به اين منظور به وجود آمده است تا هم‌كاري بين بخشي در بين اعضاي مختلف اتحاديه اروپا را پيشرفت داده و اين هم‌كاري با توّجه به سياست گذاري‌هاي آموزش معلمين در ارتباط با آغاز فعاّليت‌هاي تخصّصي و يا هم‌راه و در زمان انجام آن‌ها صورت گرفته است. به اين منظور كه:

1. شرايط و مزاياي هم‌كاري در بين اعضاي مختلف اتحاديه اروپا را بيش‌تر كرده تا در حين تحليل سياست گذاري‌ها از يك ديگر بيش‌تر ياد گرفته و به اين ترتيب هم‌كاري مفيدي داشته باشند. 

2. مباحث مربوط به آموزش معلمين را پيشرفت داده و اين خوددر حّد جهاني و در سطح ارو  پا بايستي باشد.

3. كمك به

الف) افزايش آموزش معلّمين به‌منظور افزايش‌كيفيت آموزش و پرورش درسطح اتحاديه اروپا درحّدي كه به‌يك آموزش طولاني مدّت كه درسطح اتحاديه اروپا از نظرعلمي جواب‌گو باشد برسد.

ب) افزايش سطح آموزش از ديدگاه اروپائي‌ها و ديگر برنامه‌هائي كه در آموزش معلمين موثر هستند.

ج) افزايش و بهينه كردن نگاه كلي، جايگاه معلم در سطح جامعه.

د) افزايش اعتماد متقابل در مسائل آموزشي در بين اعضاي اتحاديه اروپا.

هـ) بهبود جايگاه آموزش و معّلم در اتحاديه اروپا.

فعاليت‌هاي شبكه

1. براي رسيدن به اين اهداف، نمايندگي‌هاي مختلف بايستي به طور مرتب بازديد داشته باشند و فعاّليت‌هاي گوناگون را مورد بازرسي قرار دهند:

الف) تشكيل سمينار‌ها و كنفرانس‌هائي براي مباحثه و مجادله در حّد و مقياس گفتاري و نوشتاري در مورد سياست گذاري‌هاي آموزش و مدرسين.

ب) ايجاد و تشكيل بازديدهاي مطالعاتي براي سياست گذاران آموزش معلّمين.

ج) تهيه پس خوراندهائي جهت توضيح، مقايسه و تحليل شرايط موجود و اهداف آينده معلمّين و سياست گذاري‌هاي آينده در سطح جهاني.

د) ارائه متقابل اطلاّعات، سياست‌ها و موضوعات مباحثه مختلف كه كمك به پيشرفت سياست گذاري‌هاي آموزش معلمّين مي‌نمايد ( به خصوص سئوالات غير قابل حل كه مباحث پيرامون آن‌ها به حل آن كمك مي‌كند.)

هـ) تحريك، تشويق و پيش برد فرم‌هاي ابداعي شبكه و ايجاد اطّلاع رساني‌هاي متقابل.

2. شبكه براي پيش برد و تكميل طرح‌هاي مختلف از ديگر كشورهاي اروپائي كمك مي‌پذيرد.

3. در ضميمه I ليست بعضي از مطالب ارائه شده مورد بررسي قرار گرفته كه به عنوان فعاليت‌هاي شبكه‌اي بررسي مي‌گردند.

سازمان بندي شبكه

1. در طول مرحله آغاز شبكه معمولا سازمان بندي خود را بسيار و دقيق مطرح كرده و جايگاه و طريقه كاركرد آن را مشخص مي‌نمايند تا در همان آغاز به پيش رفت و ارتقاء‌ دسترسي پيدا كند.

2. در طول مرحله آغازين شبكه توسط كشور پرتقال به هم‌راه هم‌كاري اعضاي گروه شروع به كار مي‌كند و كشور پرتقال رياست اين گروه را كشور پرتقال به عهده گرفته و در طول اين مدت حفظ مي‌كند.

3. يك جلسه بسيار اصولي در طول هر سال برگزار مي‌شود.

آموزش‌ ضمن خدمت

بسياري از شهرستان‌هاي منطقه‌اي هزينه جهت آموزش‌هاي ضمن خدمت را ترك كرده‌اند و ولي مدرسين از اين آموزش‌ها سود مي‌برند.به هر حال مدارس دانماركي بسياري از مزاياي آموزشي را ارائه نمي‌دهند و معمولا از سيستم‌هاي طبقاتي و سلسله مراتبي استفاده مي‌نمايند. معلمي ممكن است تبديل به مدرس ارشد شود و يا مسئول گروه آموزشي گردد و يا به يك پست آموزشي منطقه‌اي دست بيابد و يا مشاور فرمانداري و شهرداري شود امّا اين شرايط بسيار كم اتّفاق مي‌افتد.